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論運用網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的大學(xué)英語課堂教學(xué)改革
摘要：本文針對目前大學(xué)英語課堂教學(xué)滯后的現(xiàn)狀。根據(jù)運用網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的基本條件、理論依據(jù)和優(yōu)勢。提出如何運用網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式、方法和策略，改革大學(xué)英語課堂教學(xué)中不適應(yīng)發(fā)展需要的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了一個開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動大學(xué)英語課堂教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生英語水平的提高。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)：大學(xué)英語課堂教學(xué)；模式和方法；改革
網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)是指利用計算機網(wǎng)絡(luò)建立協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境。通過小組或團隊的形式組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)。使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在討論、協(xié)作與交流的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)，以達到對教學(xué)內(nèi)容比較深刻的理解與掌握的過程。它是解決如何通過技術(shù)支持協(xié)作學(xué)習(xí)，以增強伙伴之間的交互和小組工作，協(xié)作和技術(shù)如何促進學(xué)習(xí)成員間共享、分布知識及專家意見。大學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題。
大學(xué)英語教學(xué)為社會培養(yǎng)了大批外語人才，但社會的發(fā)展需求對英語教學(xué)提出了更高的要求，英語應(yīng)用能力已成為學(xué)生學(xué)業(yè)和事業(yè)成敗的主要原因，影響著他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展。隨著計算機的普及、網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)英語教學(xué)思想與手段的滯后性以及存在的一些問題也日益顯露出來，并制約著大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展：
1.教學(xué)思想比較傳統(tǒng)：教師把重點放在追求通過率和課堂出勤率上，大學(xué)英語教學(xué)進入應(yīng)試化教育。學(xué)校依然看重考試結(jié)果，忽視對學(xué)生綜合運用能力的培養(yǎng)，學(xué)生花大量的時間和精力做考前準備。記了很多單詞和語法規(guī)則，并沒有掌握語言技能，成了“聾啞英語學(xué)習(xí)者”；
2.缺乏良好的英語學(xué)習(xí)語言環(huán)境：學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語并練習(xí)語言，下課后就很少有機會練習(xí)，不愿多花時間去思考。沒有很好的英語語言環(huán)境去交流實踐，也難以找到相關(guān)的課外書目來補充課內(nèi)的語言知識，降低熟練掌握語言技巧的運用能力；
3.教學(xué)的實際投入不足：教學(xué)班級學(xué)生數(shù)量增多，學(xué)習(xí)者的語言運用能力與教學(xué)的實際投入存在著比較大的反差，學(xué)校和教師在教學(xué)上的投入較大。而實際效果卻不理想；學(xué)時數(shù)多，但學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。語言有效運用能力不能滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的要求；
4.教學(xué)模式不適應(yīng)發(fā)展需要：大學(xué)教學(xué)方法和手段落后，目前還是教師、課本加課堂的方式，或多一些多媒體技術(shù)。主要的教學(xué)方式還是教師在課堂上講解詞匯和語法，翻譯課文，進行筆頭練習(xí)。完成課后作業(yè)。甚至使用模擬題教學(xué)法；老師講，學(xué)生記，缺乏實踐體驗。師生間的信息交流量小，缺乏交互性與個性化教育。較難有效的進行語言綜合運用能力的訓(xùn)練。無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得一些學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱；
5.教師進修不足：教育資源匱乏。教師授課任務(wù)繁重。不斷進行重復(fù)性的教學(xué)，疲于上課。缺少時間和精力從事創(chuàng)造性的智力勞動并進行教學(xué)實驗和改革。進修機會少。難能出國提高語言能力并改善自身知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)水平參差不齊，不少教師的語言功底、教學(xué)法及現(xiàn)代教育技術(shù)和理念急需提高；
6.不重視大學(xué)英語教學(xué)改革：一些學(xué)校財力有限，根本不重視大學(xué)英語教學(xué)的改革。教改設(shè)備簡陋，多媒體語音室和網(wǎng)絡(luò)教室不足或設(shè)備落后，大量學(xué)生不可能利用現(xiàn)代化設(shè)備進行訓(xùn)練和實踐。
一、運用網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)改革大學(xué)英語課堂教學(xué)的基本條件和理論依據(jù)
社會發(fā)展對學(xué)好英語的要求越來越高，英語成為學(xué)生就業(yè)和參與社會競爭的有力武器，推進基于計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)英語教學(xué)改革的基本條件已經(jīng)具備，使運用網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)發(fā)展大學(xué)英語課堂教學(xué)成為可能，主要體現(xiàn)在：
1.信息技術(shù)和教育信息化的發(fā)展為推進基于計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)英語教學(xué)改革提供了技術(shù)支持，INTERNET寬帶網(wǎng)不斷增加，各院校的校園網(wǎng)建設(shè)和計算機配備有了較大發(fā)展。現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用及教學(xué)環(huán)境的改善，為學(xué)生在線學(xué)習(xí)和營造學(xué)習(xí)氣氛提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，也為提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提供了基本保證；
2.市場上發(fā)行大量的有聲資料和多媒體軟件，有的教材不僅配有光盤。還有參考輔導(dǎo)和配套試題，使學(xué)生對教師的依賴性越來越少，對傳統(tǒng)的大學(xué)教學(xué)模式行成挑戰(zhàn)； 3.教材也有了很大變化，一些院校應(yīng)教學(xué)模式改革的需要，強調(diào)語言的交際功能。吸收了說英語國家最新的語言形式推出的英語系列教材，具有真實性、趣味性、漸進性和中西文化背景相結(jié)合的特色。提供大量應(yīng)用性練習(xí)，教師可以使用與教材配套的多媒體光盤和網(wǎng)絡(luò)課程資源；
4.大學(xué)英語課程的實施方案、教學(xué)計劃進度表、教學(xué)重點和難點、平時作業(yè)和練習(xí)、文本活動等網(wǎng)上資源由責(zé)任教師進行了相應(yīng)的完善和及時更新，方便學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)還可以上傳作業(yè)，答疑解惑。進行評價和考核，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式的交互性。
個別化學(xué)習(xí)有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性，但存在不足，有一定局限性：由于學(xué)生對問題認識的廣度和深度及對問題的理解能力都受到自身條件和認識水平的局限，必須花大量的時間和精力去解決更大的困難，學(xué)生的求知欲和好奇心受到挫折而失去耐心和學(xué)習(xí)興趣，某些學(xué)生自覺性不高。學(xué)習(xí)交互性不夠。缺少師生和生生間之間的相互作用。學(xué)習(xí)因此降低了效果，而網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)正好彌補了這方面的不足。達到事半功倍的效果。
網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)可及時得到協(xié)作成員和老師的指導(dǎo)，克服自卑和顧慮所造成的交流困難，并積極加入網(wǎng)上課程討論區(qū)；它還能便于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，評估學(xué)生學(xué)習(xí)情況。搜集下一步教學(xué)的素材，對協(xié)作學(xué)習(xí)活動進行及時的評價總結(jié)，避免由于面授課堂的擁擠和混亂導(dǎo)致的討論不達目標，節(jié)約浪費的時間。
三、運用網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)改革大學(xué)英語課堂教學(xué)的模式和方法
網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)模式在大學(xué)英語教學(xué)中保證了聽說能力的培養(yǎng)，改革原來傳授式的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，學(xué)生可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課件和自己的需要進行無限制的訓(xùn)練，可以通過網(wǎng)絡(luò)電視的英語節(jié)目和教學(xué)參考片提供真實的語言環(huán)境。提高英語交際能力，可以在教師的指導(dǎo)下。根據(jù)教材的某一主題。在網(wǎng)絡(luò)上查找資料’進行調(diào)查，做陳述和討論，結(jié)合聽說讀寫譯的訓(xùn)練，充分運用所學(xué)語言知識，把交際活動和語言學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來。網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)活動一般以學(xué)習(xí)小組為組織形式。利用計算機網(wǎng)絡(luò)。通過協(xié)商、討論和競爭的學(xué)習(xí)方法來解決問題，它使大學(xué)英語的課堂教學(xué)手段更加豐富，方法更加靈活。
學(xué)生可以登錄課程討論區(qū)、QQ群、聊天室、論壇或通過E－mail進行小組之間或師生之間的交流，在網(wǎng)上進行討論或互評作業(yè)，教師為學(xué)生提供參考資料來源及學(xué)習(xí)網(wǎng)站的相關(guān)網(wǎng)址。網(wǎng)上講評部分作業(yè)。向?qū)W生提問題以檢查學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生互相協(xié)作學(xué)習(xí)，運用所學(xué)語言知識及技能了解協(xié)作成員的思想，表達自己觀點。達到使用英語的交際目
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