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議網(wǎng)絡時代大學英語教學的優(yōu)勢與不足
摘要:21世紀是一個網(wǎng)絡化的時代，基于網(wǎng)絡和多媒體的大學英語教學成為必然的趨勢，在各高校逐步試行和推廣這種新的教學模式中，深刻體會到了它的優(yōu)越性，同時也發(fā)現(xiàn)了其中的不足，只有合理地利用網(wǎng)絡資源和多媒體設備，才能達到大學英語教學改革的目的和要求。關鍵詞:大學英語網(wǎng)絡教學 多媒體教學 優(yōu)勢 不足
隨著計算機技術和網(wǎng)絡技術的突飛猛進，人們的生活深刻地受到來自網(wǎng)絡化時代的沖擊。如今你可以足不出戶而知曉天下事。網(wǎng)絡作為一種技術手段，也對傳統(tǒng)的大學英語教學無論是在內(nèi)容上還是在教學模式上都產(chǎn)生了重要的影響。如今，無論何種語言作為信息的一種載體，都已經(jīng)在網(wǎng)絡化的信息通路上實現(xiàn)了高速傳播。在我國，大學英語教學的改革經(jīng)歷了二十幾年的發(fā)展，一方面在內(nèi)容上逐漸地認識到要充分地以英語的實踐性要求為指導思路，另一方面更要在技術手段上充分地發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，最終達到目的和手段的統(tǒng)一。
一、大學英語教學進入網(wǎng)絡化時代是必然趨勢
國家教育部《大學英語課程基本要求》指出，鑒于我國高校大學生人數(shù)迅速增長和可利用教育資源的相對有限，我們應當充分利用多媒體、網(wǎng)絡技術發(fā)展帶來的契機，采用新的教學模式改進原來的以教師講授為主的單一教學模式。新的教學模式應以現(xiàn)代信息技術為支撐，特別是網(wǎng)絡技術，使英語學習朝著個性化、不受時間和地點限制的方向發(fā)展。這種新的學習模式能夠充分調(diào)動教師和學生兩個方面的積極性，尤其能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，從而確立學生在教學過程中的主體地位。
高等院校擴招之后，學校學生人數(shù)增多，并且各層次各專業(yè)的學生都要學習大學英語這門課程，師資嚴重短缺又是大部分高校所面臨的問題，大班授課就成了必然�？蛇@又違背了語言教學的原則，無法有效的開展課堂活動，教師顧及不到所有的學生，長此以往許多學生的學習積極性就受到了影響，從而收不到良好的學習效果。除了擴大外語教師師資隊伍，實行小班授課之外，實施基于網(wǎng)絡與多媒體的教學新模式也是解決這一問題的新途徑。
二、大學英語多媒體網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢
1.基于網(wǎng)絡的與多媒體的教學能提供文字、圖像、聲音、動畫等，教師可靈活地切換教學中所需要展示的內(nèi)容, 這使得課堂教學內(nèi)容變得更逼真、更充實、更具形象化和更具吸引力,增加了學生的學習積極性，使英語學習變得更加生動，更加有樂趣。網(wǎng)絡資源取之不盡、用之不竭, 學生可以從網(wǎng)上查閱或下載與學習內(nèi)容有關的資料,如文化背景知識、學習參考資料、圖片等。也可利用局域網(wǎng)提供的平臺和主機提供的軟件進行自主聽、說訓練, 提高聽說能力。同時，長期以來形成的以教師為中心的課堂教學逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心的課堂教學和有網(wǎng)絡支持的學生自主學習。這種轉(zhuǎn)變不僅有利于培養(yǎng)學生的語言應用能力，還有利于幫助學生提高學習效率，形成自主學習的好習慣�？梢�, 多媒體網(wǎng)絡教學所提供的信息量和影視效果是傳統(tǒng)課堂無法辦到的, 也是無法比擬的。
2.外語課程從本質(zhì)上來說是一門技能訓練和實踐課, 它強調(diào)學生進行大量的語言技能強化訓練和語言實踐活動。因此, 教師應借助多媒體和網(wǎng)絡為支撐的教學平臺, 創(chuàng)設符合教學內(nèi)容的真實情景, 讓學生有內(nèi)容可聽、有話可說, 使其語言能力在實踐中得到鍛煉提高。此外, 學生在課外也可點擊網(wǎng)上的英語電影、電視臺播放的英語節(jié)目等, 也可在網(wǎng)上與教師或英美人士進行交流, 從中獲取大量的語言信息和實踐機會。
3.多媒體網(wǎng)絡教學有助于學生的個性化學習。多媒體網(wǎng)絡教學打破了傳統(tǒng)的英語課堂教學模式的時空界限, 構(gòu)建了一個無限開放的教學空間。學生不再受課堂教學時空的束縛, 可在任何時間、任何地點借助電腦、光盤課件和網(wǎng)絡進行自主學習。學習的時間可長可短, 由自己靈活掌握；學生還可根據(jù)自己的水平和實際情況自由選擇不同級別和水平的學習內(nèi)容,自己哪方面比較薄弱, 學習時可有所側(cè)重, 既可訓練聽說、詞匯語法, 也可訓練對課文的理解能力等。再者, 學生還可通過網(wǎng)絡提供的反饋信息,使教師能夠了解學生在學習中存在的問題，及時幫助學生解決問題，從而達到良好的學習效果。 4.多媒體網(wǎng)絡教學能促使教師更新教育觀念。在傳統(tǒng)的外語教學中,教師完全忽略了以學生為主體、師生互動的教學原則。而以多媒體網(wǎng)絡技術為支撐的外語教學模式將打破傳統(tǒng)的外語課堂教學模式,教師的角色將從單純的傳授知識變?yōu)檎n堂活動的指導者和管理者。多媒體和網(wǎng)絡教學模式的應用和教師角色的轉(zhuǎn)換, 反過來必將促使教師努力地學習新的教學理論、教學方法、多媒體網(wǎng)絡技術、課件制作等方面的知識, 這對推動和促進大學英語教學改革無疑是十分有益的。
三、大學英語多媒體網(wǎng)絡教學的不足
1.有的教師由于受傳統(tǒng)的教學法影響, 跳不出傳統(tǒng)教學的模式,他們不愿花太多時間去認真研究多媒體課的教法, 也不愿意去開發(fā)一些適合課堂教學的課件, 僅依賴教材配套的光盤向?qū)W生演示課文內(nèi)容,這種單一的教學形式, 發(fā)揮不了多媒體教學的優(yōu)勢。很多學生認為有的教師上課時畫面放得太快, 學生難以參與，一節(jié)課上下來只是看熱鬧，走馬觀花，抓不住本課的重點。
2.由于學生已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的教學方式,教師大多會在黑板上列出學習的重點、難點和需要掌握的內(nèi)容,而現(xiàn)在面對多媒體教學, 學生們對大量的信息無所適從，看似信息量很大，但卻什么也沒學到。其次，基于大學英語網(wǎng)絡輔助教學平臺的學生自主學習能夠幫助學生不受時間、地點的限制自由安排學習進度，同時也帶來了一系列的問題，比如說有學生請其他同學幫忙完成學習任務，來應付老師的檢查。對此問題很難找到一個應對辦法，因此網(wǎng)絡自主學習便失去了它本身的意義。
3.由于多媒體教學課件開發(fā)的時間不長, 還存在許多不盡如人意的地方。很多課件是模式化的，如果只是一味地按照課件的內(nèi)容進行課堂教學，就不能做到因材施教，靈活地調(diào)整課堂內(nèi)容和節(jié)奏。學生可能一開始感到非常新鮮，時間一長便失去了興趣，影響了學習效果。其次，目前大學英語網(wǎng)絡輔助教學平臺還不夠成熟和完善，存在很多問題，有硬件的問題也有軟件的問題，比如網(wǎng)絡服務器負荷過大，運行速度慢，電腦突然死機，耳機、話筒等出現(xiàn)機械故障。在軟件方面，網(wǎng)絡輔助教學平臺的質(zhì)量急需改善，有時會出現(xiàn)學習進度突然中斷，繼續(xù)不了的情況，有時會出現(xiàn)學習了很多單元，又突然跳回第一單元的情況。這些軟硬件方面的問題也影響了學生自主學習的順利進行。
4.語言教學不僅僅是要學生學會某種語言, 更重要的是要學生使用這種語言進行交流，而采用多媒體教學和網(wǎng)絡學習平臺后, 教師和學生之間面對面的交流大大減少，教師很少板書或不再板書,課堂上也少了許多生動的講解，課下少了許多耐心的輔導，取而代之的是一頁一頁投影和冰冷的電腦設備，長此以往便失去了語言學習的意義。
參考文獻：
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[2]龐維國.自主學習學與教的原理和策略［M］.上海：華東師范
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