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高中生物實驗設(shè)計題基本解法探討
實驗設(shè)計是指進(jìn)行實驗之前，依據(jù)實驗?zāi)康暮腿蝿?wù)，利用相關(guān)的科學(xué)原理，設(shè)計實驗材料、用具、儀器、試劑;實驗方法步驟;預(yù)期實驗結(jié)果;試驗現(xiàn)象的記錄和制定實驗可行性方案等，而高考題中還包括實驗結(jié)論等實驗驗證后的結(jié)果性問題等。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：對于實驗設(shè)計來說，我們在進(jìn)行試驗前，要對實驗的目的，通過有關(guān)的科學(xué)原理，實驗設(shè)計所用到的試驗器材，實驗試劑;通過相應(yīng)的試驗步驟;預(yù)測相應(yīng)的試驗結(jié)果，通過記錄實驗現(xiàn)象和制定相應(yīng)的試驗可行性方案等等，目前已經(jīng)向讓學(xué)生根據(jù)實驗的相關(guān)要求，自己設(shè)計實驗方案，并且完整的寫出實驗步驟以及各個步驟中注意事項，并且要求學(xué)生根據(jù)實驗的結(jié)果，進(jìn)行對實驗結(jié)果進(jìn)行分析和預(yù)測。高中的生物實驗設(shè)計題，這類的題目的難度一般都是比較大，學(xué)生的考試得分也不高，本文通過對實驗的基本解法進(jìn)行分析并對相應(yīng)的試驗解法的分析和歸納，相信會對學(xué)生的試驗設(shè)計題的解法提供一些幫助。
關(guān)鍵詞：高中生物;試驗設(shè)計題;基本解法
一、確定生物實驗類型
(一)驗證性實驗類型。驗證性實驗是要對研究對象有一些的了解，從而可以根據(jù)自身的認(rèn)知情況提出假說，為了驗證這一假說或者自身的認(rèn)知從而進(jìn)行的一種實驗方式，驗證性實驗更加注重的是實驗的一個演示和證明的活動，通過分離科學(xué)知識和過程，除去背景的影響，更加注重了探究的結(jié)果，并不是探究過程。驗證性實驗式傳遞了更加注重實驗操作和觀察的技能，強(qiáng)調(diào)的是從試驗中驗證真理獲得生物知識。
(二)探究性實驗。探究性實驗式不知道實驗的結(jié)論，通過實驗的分析，求證假設(shè)是否正確額度一種實驗方式。探究性實驗式就是通過實驗來回答來解答一個感興趣的問題，不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了科學(xué)的探究的能力。
二、生物實驗設(shè)計原則
(一)平行重復(fù)原則。每一個實驗都要求能夠重復(fù)實驗，不然的話相關(guān)的試驗就失去了它存在的意義，平行重復(fù)原則就需要通知自變量的變化，在無關(guān)變量一定的情況下，要求多次重復(fù)試驗，從而觀察自變量和實驗結(jié)果的關(guān)系。
(二)科學(xué)性原則。科學(xué)性原則就是選擇相應(yīng)適合的試驗材料，通過正確的試驗原理和方法，得出符合邏輯的試驗結(jié)果或者結(jié)論。這就需要我們在實驗的時候要結(jié)合相關(guān)的科學(xué)資料，通過運用自身的試驗原理，使用教材中的實驗方法。
(三)單因子變量原則。單因子變量原則就是要簡易化實驗過程中的各種影響關(guān)系，可使得結(jié)果的說服力更強(qiáng)，一般會分為兩個組，一個是實驗組，一個是參考組，兩組中只有一個變量，其他的影響因素相同，這樣得出相應(yīng)的試驗結(jié)果之后，對比兩組實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，從而判斷不同結(jié)果，是由于哪一個變量的影響，因此在試驗設(shè)計的時候要確定和控制好其中的這一個變量。
(四)對照性原則。一般來說，實驗中有很多的影響因素，無關(guān)的因素也很多，假如要研究變量對于實驗結(jié)果的影響，就需要保證其他的影響因素不變，這樣就需要做對照實驗，通過對照試驗去除其他干擾變量對于實驗結(jié)果的影響。實驗組和對照組的區(qū)分，正常情況下，一般對照組就是正常狀態(tài)的一組，而實驗組就是改變實驗變量的一組，舉例來說就是比如驗證“鈣元素是植物生長過程中的必須的礦物質(zhì)元素”實驗就分為兩組，第一組的培養(yǎng)液中添加鈣元素，而第二組的培養(yǎng)液中不添加鈣元素，那么第一組就是實驗組，第二組就是對照組。對照的類型一般分類有自身對照、相互對照、空白對照、條件對照。
三、實驗設(shè)計步驟
(一)清楚題目的要求。學(xué)生在考試的時候一定要看清楚題目的要求，因為有的時候通過對考試題的分析，就可以找到答案的線索，同時也可以了解到題目考試的具體的內(nèi)容，以及相關(guān)的答題要求。
(二)分清楚實驗的目的和類型。在考試時候，學(xué)生一定要仔細(xì)閱讀實驗設(shè)計題目的試驗?zāi)康�，確定實驗的類型，弄清楚實驗需要解決的問題，可以通過一些比較關(guān)鍵的詞匯來判斷，比如“證明“”探究”“研究”等一般都是和實驗?zāi)康南嗷リP(guān)聯(lián)的。
(三)描述實驗原理，完成實驗設(shè)計。實驗完成之后，就需要根據(jù)實驗的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)等等信息，描述出實驗中所需要理論依據(jù)，并且能夠結(jié)合自身學(xué)到的生物實驗理論知識給予實驗現(xiàn)象作出合理的解釋，完成的過程中還需要描述出相應(yīng)實驗儀器的使用方法，所以實驗設(shè)計題一般就考核學(xué)生比較多的理論知識，并且還能夠根據(jù)相應(yīng)的理論，作出分析，完成實驗設(shè)計題目的要求。
(四)完成實驗步驟。一般來說需要特別注意以下幾個方面：首先是選取材料，選擇材料的時候要求按照實驗的要求，注意保持相同條件，其次就是要進(jìn)行分組編號為了方便觀察、比較和統(tǒng)計實驗，實驗可以進(jìn)行分組，并且對于每一組進(jìn)行標(biāo)記。
(五)預(yù)測實驗結(jié)果，分析實驗結(jié)論。對于這個步驟，第一步要做的就是要分清楚實驗的類型，假如為驗證性實驗的話，只需要看下實驗結(jié)果和實驗的目的是否是一樣的結(jié)論，但是驗證性實驗值得注意的是要求實驗結(jié)果、目的以及結(jié)論的一致，實驗的結(jié)果是通過實驗得出的試驗成果;探究性實驗預(yù)測的結(jié)果或者結(jié)論，可能是一個預(yù)測結(jié)果，根據(jù)實驗的實際情況預(yù)測出相關(guān)的結(jié)論。
四、總結(jié)
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，對于老師和學(xué)生有了新的標(biāo)準(zhǔn)，特別是考查實驗設(shè)計中學(xué)生的探究能力，要求提升了，所以就需要在平時的教學(xué)中更加重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，有針對性的進(jìn)行試驗練習(xí)，對于試驗設(shè)計題進(jìn)行總結(jié)和歸納，積累經(jīng)驗。通過對生物實驗設(shè)計題的基本解法的分析，相信能夠?qū)μ岣邔W(xué)生的試驗設(shè)計的能力有所幫助。
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