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合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的開展論文
所謂合作學(xué)習(xí)，其實(shí)主要是以學(xué)生和老師之間的平等為基礎(chǔ)，通過小組配合形式，突出師生間多邊形式的互動，由此可以使學(xué)生的合作技能得到相應(yīng)的發(fā)展，合作學(xué)習(xí)既是新的教學(xué)行為，也是課改新教學(xué)理念，同時也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新方式。在教學(xué)過程中合理開展合作學(xué)習(xí)模式，有利于促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)。
1小組合作從建立小組開始
不容否認(rèn)，小組合作教學(xué)對于物理教學(xué)的重要性。那么小組合作學(xué)習(xí)的開展首先應(yīng)該重視小組合作。小組合作學(xué)習(xí)模式，即老師將班級學(xué)生按照某種標(biāo)準(zhǔn)分成若干個合作學(xué)習(xí)的小組，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況需要適時開展“合作學(xué)習(xí)”。目前，各校合作學(xué)習(xí)小組的編制一般有“四人小組”、“六人小組”，多少人組成一個小組最有效呢？許多老師鑒于學(xué)生有學(xué)習(xí)困難，因此在小組里配備照料這些同學(xué)的學(xué)生。筆者以為，合作學(xué)習(xí)的組織最好是隨意編組，許多教師組織時往往會注意不至于使每一個小組里產(chǎn)生后進(jìn)生，但通過抽簽來隨意編組不會有什么問題，如果有了問題，在一定期間里重新編組就可以了。此外，在合作學(xué)習(xí)中，教師必須清楚自己合作學(xué)習(xí)的角色，教師作為指導(dǎo)者、參與者，也是合作成員之一。作為指導(dǎo)者，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行合作技巧的指導(dǎo)，如分配學(xué)習(xí)角色、安排輔導(dǎo)同伴、鼓勵大膽討論、學(xué)會展示交流、協(xié)調(diào)成員分歧等；作為參與者，教師既要巡視整個課堂，還要參與相關(guān)小組中與學(xué)生平等對話、合作學(xué)習(xí)，對一些小組在“合作學(xué)習(xí)”中遇到的困難，給予及時、適時的點(diǎn)撥、幫助與指導(dǎo)。
2有效把握合作時機(jī)
對于初中階段物理學(xué)科教育教學(xué)，合作的重要性不言而喻。然而，為了提高合作的重要性，作為教師的我們要重視把握合作時機(jī)。在只有幾個學(xué)生舉手，多數(shù)學(xué)生浮現(xiàn)困惑表情的時候，教師應(yīng)當(dāng)馬上組織“合作學(xué)習(xí)”，此時，“沖刺與挑戰(zhàn)”是最容易激活的，這樣的“合作學(xué)習(xí)”才是教學(xué)成功的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，在實(shí)施“合作學(xué)習(xí)”時，如何把握“合作學(xué)習(xí)”與“自主學(xué)習(xí)”的時機(jī)，直接影響著“合作學(xué)習(xí)”的效果。對于練習(xí)的“合作學(xué)習(xí)”，應(yīng)給予充足的自主學(xué)習(xí)時間，至少要讓中等生基本完成練習(xí)才可以實(shí)施“合作學(xué)習(xí)”，如果剛開始練習(xí)就進(jìn)行合作，很可能存在小組其他學(xué)生抄寫學(xué)優(yōu)生答案的無效合作，對于問題討論的“合作學(xué)習(xí)”，也應(yīng)給予一定的自主思考的時間，讓每一個學(xué)生都有獨(dú)立的思維活動。如果一提出問題就馬上討論，可能在某個學(xué)優(yōu)生的引領(lǐng)下，很快小組內(nèi)其他同學(xué)都能得到老師滿意的正確答案，但這里實(shí)際只培養(yǎng)了一個學(xué)優(yōu)生；如果讓學(xué)生先進(jìn)行自主思考，也許只有兩個同學(xué)得到正確答案，但這個過程培育了兩個學(xué)優(yōu)生，也培養(yǎng)了全組同學(xué)的思維活動能力，這正是“合作學(xué)習(xí)”期望達(dá)到的最高境界，對于實(shí)驗的“合作學(xué)習(xí)”，要根據(jù)實(shí)際，有些環(huán)節(jié)要先自主后合作，如多數(shù)實(shí)驗的設(shè)計環(huán)節(jié)，先個人自主設(shè)計，后合作交流，綜合設(shè)計最佳方案；有些環(huán)節(jié)則要自主與合作同步進(jìn)行，如“熔化”的實(shí)驗過程，要分工合作，大家同步操作才能完成。
3合作過程中，教師要進(jìn)行指導(dǎo)
目前，課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)往往存在注重形式，忽視實(shí)質(zhì)，缺乏實(shí)效的現(xiàn)象，如果要有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)行基本的合作技能訓(xùn)練。在開展合作學(xué)習(xí)的適合，要教給學(xué)生分工的方法，根據(jù)不同的成員差異承擔(dān)不同的任務(wù)。分工以后應(yīng)該要求學(xué)生對已分配的任務(wù)進(jìn)行必要的討論，這樣才能保證任務(wù)的順利進(jìn)行。同時引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際練習(xí)合作技能，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生成功運(yùn)用合作技能。在教學(xué)中，要引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生將這些技能運(yùn)用于實(shí)際的日常生活中。在觀察小組活動中，對合作技能的使用情況及時進(jìn)行反饋，并對每個學(xué)生的表現(xiàn)給予評價，以鼓勵為主，提出意見與希望，幫助學(xué)生改進(jìn)并提高自己的合作技能。
4采用積極的教學(xué)評價，提高合作學(xué)習(xí)的有效性
很多學(xué)校乃至教師完全忽視教學(xué)評價的重要性。其實(shí)，評價是一盞燈，能點(diǎn)亮學(xué)生學(xué)習(xí)前進(jìn)的方向。新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。教師要采取正面激勵性的評價，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)小組活動。要在實(shí)驗中對學(xué)生采取正面激勵性的評價，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)小組活動。在教學(xué)活動中，既要評價學(xué)生個體的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，又要評價學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。從評價內(nèi)容看，有過程評價與結(jié)果評價，其中以過程評價為主，主要評價學(xué)生在小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動中情感、態(tài)度、能力的生成變化；從評價的功能看，主要有鑒賞功能、導(dǎo)向功能、激勵功能。能否用好評價機(jī)制，是小組合作成效高低的關(guān)鍵，同時對于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)積極和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作精神，從而提高教學(xué)效果。
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