初中物理實驗教學方法在課堂中的應用論文

　　摘 要：提高課堂的效率是一個老生常談的話題了，不管是老師還是家長和孩子都非常注重教學過程當中的效率問題。教學的成果成功與否很大的程度上是與之息息相關(guān)的。在提高教學課堂效率的時候，我們想到方法的問題，在初中的課堂上，將物理實驗教學的方法應用到課堂教學中去，提高課堂的效率是一個有待于更好研究的辦法，將生動富有興致的教學模式更好地運用下去。

　　關(guān)鍵詞：物理實驗 課堂效率 創(chuàng)新

　　一、初中物理實驗教學的方法

　　物理學是以觀察和實驗相結(jié)合的自然類科學。觀察問題的現(xiàn)象，從而產(chǎn)生想法和提出疑問，再進而以實驗的方法去得到驗證，最后得到處結(jié)論后加以應用。這是一般的實驗課的流程，是較其他的語文、數(shù)學等不太相同的方面。物理課的實驗教學培養(yǎng)了學生的觀察問題和提出問題的能力，同時幫助學生去解決問題，實驗教學是十分重要的部分，尤其是在初中，物理實驗剛剛?cè)腴T的階段，加強這方面的實施能力能夠?qū)⒏�多學生的興趣帶到物理知識上。

　　初中物理一般是采用“六步法”：提出問題——設計問題方案——方案研究——實驗驗證——結(jié)果交流——結(jié)論總結(jié)這六個環(huán)節(jié)。這其中的幾個環(huán)節(jié)都設計到需要師生互動，鍛煉了學生自己分析問題的能力。

　　二、初中物理實驗的教學特征

　　綜合以上的教學流程的介紹，總結(jié)出了初中物理實驗教學的明顯特征，主要表現(xiàn)在以下方面。

　　1.創(chuàng)新思維。

　　教學的過程中沒有按照別的課程中的那種以書本為主的“啃書式”教學，不需要死記硬背的模式，在以實驗的基礎上來教學，創(chuàng)新了教學的方法，使教學更具有創(chuàng)造性，學生的思維得到了創(chuàng)新和發(fā)展，具有一定的挑戰(zhàn)性激發(fā)思維。

　　2.民主自主。

　　在實驗的過程中，提出的問題都是自己針對于問題得到的疑問，沒有硬塞給學生的，自主的選擇自己的想法，帶著這個想法去驗證問題的正確與否。這樣的教學模式是自主的被大家所更愿意接受的，最后這個道理被驗證以后就是自己被自己說服的過程，這樣的記憶也會一直停留在大腦中，保持著正確的概念。

　　3.實踐求真。

　　時間是檢驗真理的唯一標準。在所有的結(jié)論沒有得到確定時，通過實驗的方法去將其驗證，最后才會得到真理。實踐是真理的試金石，在物理的教學中應該得到最好的展示，學生們親手操作，參與實踐。例如，在比較水和石頭的比熱容的時候，將兩種材料拿到太陽下面，給相同的時間和陽光，然后測定溫度的變化，這樣的簡單實驗只要走出教室就可以很快做到，這樣學生會更加相信結(jié)論，因為得到了實驗的驗證。

　　4.結(jié)論開放。

　　例如，在學習歐姆定律的時候，我們探討電流I與電阻R之間的關(guān)系，得到了結(jié)論U=IR，但是除此之外呢，電流R與電壓U之間有什么關(guān)系呢？有沒有繼續(xù)研究的可能？在我們的教學實驗結(jié)束后并不代表這個物理問題已經(jīng)完全地得到解決，很多的課后遺留的問題也是需要驗證的，一般都會有思考題之類的，這就是問題的開放式探討，可以繼續(xù)發(fā)現(xiàn)更多有價值的問題。

　　三、結(jié)合物理實驗提高教學的課堂效率

　　1.培養(yǎng)學生學習知識的興趣。

　　興趣是最好的老師。什么課程的效率都是應該以興趣為先的，如果課程的講解無聊枯燥，愛學習的學生都不會太認真聽，然而帶動了學生的興趣就不同了。老師們可以通過不同的方法去提高學生們的興趣，比如在講課的時候講個相關(guān)的物理趣聞，在講課的時候可以跟學生用播放課本的故事的視頻。興趣上來了不怕效率低下。

　　2.師生互動，學生和老師相互配合。

　　上課的時候如果老師一味地自顧自己的講解，學生可能都沒有聽進去或者干脆打瞌睡，這時候，老師可以在講的過程中多提問，多請學生上臺一起解答問題或者改換角色，將起到事半功倍的效果。

　　3.抓緊上課時間的分秒，提高效率。

　　在教學的過程中，課堂的時間是一樣的，進入課堂后就抓緊時間將課堂要完成的內(nèi)容都完成，抓緊上課的時間，這樣也不會在課下占用課余時間，這樣既沒有效率又會造成學生的厭煩情緒。

　　4.樹立正確的質(zhì)量觀念，講得精。

　　上課的任務安排是要解決相應的問題，每個課堂應該準備一個重點的問題，不泛泛而談，將最精髓的講解給學生并且保證大致都已經(jīng)接受，這就是一堂很有質(zhì)量的課程了。

　　隨著教育制度的改革，素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心了，這種情況下的課堂效率是尤為重要的，花最少的時間將事情做好是最理想的教學模式，在初中物理實驗的教學中是比較成功的，它的教學方法對于教學的效率又有很大的啟發(fā)，努力提高教學質(zhì)量是對學生自身素質(zhì)提高的負責態(tài)度。

　　參考文獻

　　[1]文奇淺談物理實驗教學.2004(6):33-34。

　　[2]李俊高關(guān)于提高教學效率的方法.2007(2):56-57。

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