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物理復(fù)習(xí)策略研究的論文
隨著2002年全國(guó)全面實(shí)施“3＋X”的高考新模式，理科綜合科目考試作為高考的新形式而成為理科教師和高三理科學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)．面對(duì)新形式，作為我們物理教師應(yīng)冷靜、認(rèn)真思考分析，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，更新教學(xué)概念，提高物理課的復(fù)習(xí)效率．下面簡(jiǎn)單介紹一下我校近兩年來(lái)在物理復(fù)習(xí)中的一些做法和體會(huì)：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)考綱加強(qiáng)復(fù)習(xí)針對(duì)性
每年教育部考試中心制定的物理學(xué)科的《考試說(shuō)明》是高考命題的依據(jù)，也是高三學(xué)生復(fù)習(xí)的指南．所以教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)，有針對(duì)性地指導(dǎo)高三物理復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中著重解決以下三點(diǎn)：
1、落實(shí)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合《考試說(shuō)明》和課本，以注重物理的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的復(fù)習(xí)為主．扎實(shí)掌握基本的知識(shí)點(diǎn)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，這首先要把握重要概念、定理、定律的內(nèi)涵和外延，并結(jié)合典型習(xí)題加以訓(xùn)練，以加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和運(yùn)用．其次，在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活和科技發(fā)展的實(shí)際，積極滲透STS（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)）教育，突出學(xué)科的實(shí)踐性和應(yīng)用性．高中物理教材雖幾經(jīng)變更，但始終列為重點(diǎn)知識(shí)的有：加速度、摩擦力、動(dòng)能和勢(shì)能、動(dòng)量和沖量、功和功率、電場(chǎng)強(qiáng)度、電勢(shì)和電勢(shì)差、磁感應(yīng)強(qiáng)度等概念；平拋運(yùn)動(dòng)、機(jī)械波、圓周運(yùn)動(dòng)、帶電粒子在電場(chǎng)或磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)等運(yùn)動(dòng)形式；牛頓定律、動(dòng)量和能量守恒定律、動(dòng)能定理、歐姆定律、電磁感應(yīng)定律、楞次定律等規(guī)律．這些知識(shí)構(gòu)成了高中物理的主體內(nèi)容，而且每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)緊密相關(guān)，比如電阻定律與超導(dǎo)材料、原子核與核技術(shù)應(yīng)用、圓周運(yùn)動(dòng)與航空航天技術(shù)及GPS全球定位系統(tǒng)等．另外，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，還要適當(dāng)拓寬部分知識(shí)面，特別要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，21世紀(jì)是信息技術(shù)、生物技術(shù)、空間技術(shù)、海洋技術(shù)和新材料、新能源技術(shù)為主要內(nèi)容的第四次技術(shù)革命．自然科學(xué)離不開(kāi)數(shù)理化，如何引導(dǎo)學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)，用所學(xué)的理化生知識(shí)去解釋、分析、探索現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新成果、科技動(dòng)態(tài)，應(yīng)當(dāng)成為我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中著重加強(qiáng)的一個(gè)重要方面，這不是應(yīng)景趕時(shí)髦，而是一項(xiàng)十分嚴(yán)肅的工作．因此針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，組織專(zhuān)題講座，拓寬知識(shí)背景，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、解決熱點(diǎn)問(wèn)題的能力．
2．找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)“3＋X”綜合科目不是幾門(mén)科目按一定比例的“拼盤(pán)”，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的交叉、滲透和綜合，考察學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用中學(xué)所學(xué)知識(shí)的能力．所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中，找準(zhǔn)物理與化學(xué)、物理與生物等學(xué)科知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，加以落實(shí)，顯得尤為重要．如講解物理計(jì)算題時(shí)要充分運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法（數(shù)軸的借用、函數(shù)的思想、討論的方法、空間的想象及不等式的遷移等）來(lái)解決物理問(wèn)題；物理與化學(xué)結(jié)合方面：如化學(xué)反應(yīng)與運(yùn)動(dòng)，恒定電流與電化學(xué)，電流與電解質(zhì)溶液，氣體定律與氣體反應(yīng)等；物理與生物結(jié)合方面：如運(yùn)動(dòng)與人體生理，光學(xué)與光合作月，光學(xué)與生物視覺(jué)等。只有找準(zhǔn)了學(xué)科交叉、滲透和綜合的結(jié)合點(diǎn)，才能正確地把握切入點(diǎn)．復(fù)習(xí)中可選取有關(guān)材料讓學(xué)生閱讀或選編有關(guān)習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識(shí)來(lái)解題，這正是“3＋X”高考的目的所在．
3、突破能力點(diǎn)高考的性質(zhì)將由單純的“知識(shí)考查+能力測(cè)試”上升為“以知識(shí)、技能為載體，著眼于能力，全面考查學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì)．”學(xué)科綜合能力測(cè)試的目的并不是為檢測(cè)學(xué)生所掌握的知識(shí)達(dá)到了何種程度，也不是為了檢測(cè)教學(xué)或?qū)W習(xí)效果，它的主要目的是考查、確定考生是否具備升入更高一級(jí)學(xué)校及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備，相應(yīng)能力等．在所有能力中，創(chuàng)新能力無(wú)疑是最具靈魂的．因此在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力．選編習(xí)題要做到淺、精、新、實(shí)，堅(jiān)決拋棄深挖洞的偏題、難題、怪題，改變只有難題才能培養(yǎng)學(xué)生能力的觀點(diǎn)．幫助學(xué)生學(xué)會(huì)審題，形成解題思路，掌握解題方法，提高解題能力，使他們盡快適應(yīng)“3＋X”新的高考模式．
二、重視非智力因素培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)
在教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)存在著“恐懼癥”，一到考試就緊張，心理素質(zhì)差，總擔(dān)心做不完，不會(huì)做，怕考不好，長(zhǎng)此以往形成惡性循環(huán)，失去學(xué)習(xí)物理的興趣和動(dòng)機(jī)．針對(duì)這一問(wèn)題，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，注意從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)：
�。�1）首先要立足課本，準(zhǔn)確把握教材的難度，降低考試難度，適當(dāng)降低復(fù)習(xí)的綜合性，幫助他們掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，教會(huì)他們用物理語(yǔ)言和思維去解決物理問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生復(fù)習(xí)的成就感和學(xué)習(xí)的自信心．
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂復(fù)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生勇于發(fā)言的膽量和勇氣．
�。�3）建立暢通的師生交流渠道，使師生能在民主、平等、信任的基礎(chǔ)上進(jìn)行情感交流，營(yíng)造一個(gè)和諧的復(fù)習(xí)氣氛，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情商．
�。�4）教會(huì)學(xué)生在考試中遇到陌生的試題，先不要緊張，別慌亂，然后仔細(xì)、認(rèn)真、大膽分析，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)題目的知識(shí)點(diǎn)是我們學(xué)過(guò)的、熟悉的，問(wèn)題也就迎刃而解．
三、優(yōu)化訓(xùn)練模式增強(qiáng)考生的適應(yīng)性
進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段，必要的考前訓(xùn)練是必不可缺少的．理科綜合科目主要是學(xué)科內(nèi)的綜合，其次是跨學(xué)科的綜合，且跨學(xué)科的綜合只占約20%．考生要適應(yīng)這種綜合科目考試，還需要一個(gè)訓(xùn)練過(guò)程．我們?cè)鲞^(guò)這樣的統(tǒng)計(jì)，同樣的試題，同樣的時(shí)間，分科考試比綜合考試，學(xué)生得分要高，究其原因，單科考試思維空間窄、容量小，只需要一門(mén)學(xué)科的思維方式，考生比較容易適應(yīng)．而綜合科目的試題，即使是拼盤(pán)式的試卷，考生也要從不同側(cè)面、不同角度去分析試題，更重要的是要在特定的時(shí)間內(nèi)運(yùn)用不同的思維方式去解決問(wèn)題，思維跨度大，轉(zhuǎn)換快，無(wú)形之中加大了難度．所以，考生必須通過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練才能適應(yīng)．在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們探索出了“4步走”的訓(xùn)練模式。第一步，在高三第一輪的復(fù)習(xí)中，采取“分卷分場(chǎng)”訓(xùn)練，主要把學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，題型訓(xùn)練到位；第二步，在第二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)中，采取“分卷合場(chǎng)”訓(xùn)練，逐步向綜合考試過(guò)渡；第三步，在綜合復(fù)習(xí)中，采取“分科合卷”的形式進(jìn)行測(cè)試，主要訓(xùn)練學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力；第四步，在模擬考試中，采取“跨學(xué)科綜合”的形式進(jìn)行，按理科綜合考試的要求，出20％左右的跨學(xué)科綜合試題進(jìn)行測(cè)試，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色．在這四步訓(xùn)練中，前兩步是關(guān)鍵，主要是抓好學(xué)科內(nèi)的綜合，后兩步是目的，主要是讓學(xué)生盡快適應(yīng)綜合科目考試，兩者相輔相成，缺一不可．經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，這種訓(xùn)練模式效果很好．
四、注重表達(dá)提高答題的準(zhǔn)確性
盡管在《考試說(shuō)明》中未把表達(dá)能力單獨(dú)列出，可是，理解能力涉及到的解釋和說(shuō)明；推理能力要求的“把推理過(guò)程正確地表達(dá)出來(lái)”；實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ小敖忉寣?shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，并得出合理的結(jié)論”；獲取知識(shí)的能力涉及的“找出規(guī)律”；分析綜合能力涉及的“解釋”、“評(píng)價(jià)”，所有這些都離不開(kāi)表達(dá)．表達(dá)能力的培養(yǎng)可以抓住典型例題，先理解，然后讓學(xué)生一字一句寫(xiě)下來(lái)，文字?jǐn)⑹霾坏M可能流暢，而且要符合邏輯，專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言必須表達(dá)規(guī)范．各個(gè)符號(hào)要符合規(guī)定，作圖要規(guī)范，數(shù)字答案要有單位，符合有效數(shù)字規(guī)則．
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