少兒舞蹈教學中對舞臺表演的重要性論文

　　摘要：在少兒舞蹈教學過程中，大部分教育院校選擇將課堂教學放在核心位置，認定舞臺表演會在無故耗費教學時間，影響課程教學質(zhì)量。當前少兒舞蹈教學中舞臺表演大多流于形式，對于舞臺表演重要性認知存在問題。

　　關鍵詞：少兒舞蹈；教學；舞臺表演；重要性

　　隨著舞蹈越來越受到人們的關注與重視，舞者逐漸走向藝術舞臺上。舞臺表演可以有效為學生提供表演練習的平臺，在實際訓練過程中可以有效滿足學生的藝術所需。但是從當前少兒舞蹈教學發(fā)展情況來看，形勢不容樂觀�；�于此，文中主要對少兒舞蹈教學中對舞臺表演的重要性進行分析。

　　一、以心理學視角為切入點分析舞臺表演在少兒舞蹈教學中的價值

　　在開展少兒舞蹈課程教學過程中，身為學生，所有舞蹈理論知識的累積、舞臺表演技能的提升、面部表情的到位，在舞臺中表演才是最佳的檢驗方式[1]。身為一名合格的教師，舞臺表演才是整理總結教學方法的最佳渠道，舞臺表演也是學生檢驗自我舞蹈練習成果的主要場所。通過大量實踐結果證明：舞臺表演可以為學生提供諸多表現(xiàn)自我藝術創(chuàng)造能力的機會，而在傳統(tǒng)課堂教學活動中，學生一直與教師在一起，此種發(fā)散性思維是無法被有效激發(fā)的。在實際進行舞臺表演過程中，學生可以充分發(fā)揮自我舞蹈潛能，并展示出之前沒有展示過的表演潛能。在與觀眾進行語言交流過程中，學生可以很好掌握舞蹈表演技巧，并將其技巧合理內(nèi)化融入至下一次舞蹈表現(xiàn)作品中，運用大量肢體工作或語言去感染觀眾。在實際表演過程中，學生會對舞蹈表演活動不自主產(chǎn)生一種責任感，在演出結束后，受眾群體對舞蹈表演的稱贊肯定，會使學生產(chǎn)生輕松、滿足的感受，且所有想法都是出自內(nèi)心的，此種表演會隨著表演情緒的變化，為學生帶來持續(xù)不斷的感動與欣慰感，促使學生產(chǎn)生“永遠在舞臺上表演”的理念。由此我們可以看出，舞臺表演在少兒舞蹈教學中具備不可取代的教育價值。

　　二、舞臺表演有利于積累學生舞蹈表演基礎，幫助學生挖掘舞蹈動作與情感間的內(nèi)在關聯(lián)

　　從現(xiàn)有調(diào)查結果顯示，許多教育院校選擇將課程教學放在核心位置，認定舞臺表演既耗費時間精力，還浪費金錢，影響課程教學進度，因此對舞臺表演或者是實訓演練一致秉持不看好的態(tài)度，甚至部分學校選擇直接放棄舞臺表演這一環(huán)節(jié)。但是經(jīng)過實踐教學發(fā)現(xiàn)：舞臺表演與舞蹈課程教學并不是對立的，尤其是舞臺表演可以幫助學生積累舞蹈技巧。學生借助大量的舞臺表演，發(fā)現(xiàn)課堂學習中存在且被忽視的問題。由此我們可以看出，舞臺表演與課堂教學兩者并不沖突，且舞臺表演與課堂教學兩者間存在相互作用、互相促進的關系，兩者皆是提高學生舞蹈能力的途徑。在實際教學過程中，部分教師只關注課堂練習，重視動作教學，雖然學生的舞蹈動作十分規(guī)范，但是卻嚴重缺乏動作情感很難感染觀眾，其中最為關鍵的原因就是：學生缺乏一個展示自我練習成果的舞臺，缺乏一個釋放自己的平臺。在實際教學過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)學生完成不了下腰動作的問題，但是在匯報表演中，學生卻都可以輕而易舉完成他們在課堂中無法完成的動作，這也正是舞臺表演的魅力所在[2]。

　　三、舞臺表演有利于提升學生自主學習能力，激發(fā)學生創(chuàng)新思維

　　培養(yǎng)學生自主學習能力及創(chuàng)新思維作為教育改革的核心目標，而舞臺表演則可以為學生創(chuàng)新思維的激發(fā)提供一個優(yōu)質(zhì)的平臺。教師可以組織開展一個匯報晚會，由學生全權負責。學生要想保證匯報晚會的順利進行，這并不是簡單的一件事情，主要包括活動的策劃、節(jié)目的挑選、配樂選擇及所有節(jié)目的審核排練等，這是一個十分復雜繁瑣的過程，也是學生自主學習積累過程，所有預料不到的精彩節(jié)目會出現(xiàn)在教師的眼前，即便是教師課堂教學中講學的作品，結合學生的大膽改編，舞蹈作品都會煥發(fā)不一樣的韻味。舞臺中任何一個作品，學生都經(jīng)過了大量的思考分析，每一個舞蹈動作的設計都傾注了學生無數(shù)的心血。學生的學習目標十分明確，就是借助舞臺表演來進一步證實自己的能力，通過匯報表演將自己所有才能與想象力帶到頂峰。因此，教師必須要正視舞臺表演的教育價值，通過有效觀看學生的表演作品，教師也會得到許多創(chuàng)造靈感，有效帶動師生的共同進步。

　　四、少兒舞蹈教學中舞臺表演需要注意的幾項

　　其一，在實際開展舞臺表演前，我們需要事先制定舞臺表演計劃，不可以流于表面。其二，相關教師需要及時轉(zhuǎn)變自我教育理念，為學生提供大量表演機會，有效實現(xiàn)“以生為本”“教師為主導”的教學目標。其中舞臺表演形式是十分多樣的，如：課堂中學習小組表演或獨立表演、校園內(nèi)舞臺匯報表演、文化活動匯報表演、畢業(yè)表演等。

　　五、結束語

　　綜上所述，舞臺表演作為學生學習少兒舞蹈的關鍵平臺，舞臺表演是學生課堂學習成果的有效體現(xiàn)。只有全面提升對舞臺表演的重視，才可以有效強化學生的表演能力、創(chuàng)新能力、交際能力，為學生日后學習發(fā)展奠定扎實的物質(zhì)基礎。

　　參考文獻：

　　[1]徐宇武.論舞蹈教學中舞臺表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].黃河之聲，2012，19：50.

　　[2]王國俊.民族地區(qū)高等藝術院校舞蹈表演專業(yè)民族民間舞蹈課程研究[D].云南藝術學院，2016.

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