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土木工程專業(yè)的大學生論文
論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。土木工程專業(yè)的大學生論文，一起來看看。
高等教育不僅要把知識傳授給學生，更重要的是要培養(yǎng)學生的能力和素質。近年來，能力培養(yǎng)和素質教育成為當前教學改革的核心。在土木工程領域，高等教育的教學只是為了培養(yǎng)一些土木工程所需的專業(yè)項目，如繪畫、測量等，這還不夠。高級專業(yè)工程技術人員必須具有良好的結構意識，這是高級專家、工藝人員和工匠之間的區(qū)別。
1 土木工程專業(yè)學生綜合能力存在的問題 近年來，學生的潛能和素質一直是放在重要的地位，但由于種種原因，實際效果遠遠低于預期。 建立學生的綜合能力依然存在以下問題：專業(yè)知識學得不扎實或是了解得不充分，基礎理論不能根據(jù)所學的知識和主觀創(chuàng)造有機結合成為一個體，知識學了過后不能真正發(fā)揮應有的社會作用； 大多學生解決能力弱，理論與實踐之間的深度差距逐漸成為問題。 缺乏獨立的判斷和分析，缺乏堅定的主見。
2 問題所在的原因 首先：在教學過程中基礎課程和專業(yè)課程出現(xiàn)知識不融匯貫通。其次：基本課程是培養(yǎng)學生素質的基礎材料，同時基礎課程也是學生學習專業(yè)課程的一條紐帶。如“數(shù)學”學得不好就會導致、物理、工程力學、材料力學、結構力學和建筑材料、等專業(yè)課程受到影響。然后：就目前的獨立教學體系更多的是讓學生在學習過程中被邊緣化，因此：這不是專業(yè)知識學習過程的學習目標。最后：在學習過程中，學生缺乏學習熱情，一般遇到困難不是逃避就是找各種借口推脫，從而并沒有積極將書本文字所表達的專業(yè)技能轉化成為實踐技能。
3 解決對策 通過上述分析，筆者認為，土木工程專業(yè)學生綜合能力差的主要原因是專業(yè)課程與基礎課程脫節(jié)，教學過程基礎課程脫節(jié)。 要解決這個問題，就要從加強三者建立完整的專業(yè)知識體系。
�。�1）充分了解土木工程專業(yè)。土木工程學生進入大學校園必須在課程開始前老師要對專業(yè)進行介紹主要是幫助學生建立專業(yè)概念，為未來四年的專業(yè)學習過程掌握，讓學生了解每個課程的專業(yè)特點和關系。 由于學生尚未聯(lián)系專業(yè)知識，專業(yè)介紹應加深學生的專業(yè)印象，增強學生的專業(yè)興趣。 土木工程的引進是怎樣的一個課程，所以本課程的教學必須認真對待。
�。�2）緊密聯(lián)系專業(yè)特點講授專業(yè)基礎課程。專業(yè)基礎課程是專業(yè)學習的基礎，也是我們擴大專業(yè)水平所必需的。雖然每個專業(yè)的基礎課都有專門的課程，然而課程本身就是自己組建的。各種專業(yè)課程作為專業(yè)知識的載體。這些課程應該被教授專業(yè)不應該被遺棄。土木工程有自己的專長，它每天都在研究我們生活中可以看到和觸到的真正的建筑，是我們日常生活中可以找到的東西，如房屋，橋梁，道路，鐵路，隧道，柱子，桌椅都不是抽象的一切都可以成為在課堂上連接專業(yè)功能的一個例子。例如，結構力學是機械或采礦工程的一個重要的課程，然而在土木工程專業(yè)中也同樣被學習。工程力學在土木工程中同樣是一個非常重要的基礎課程和專門課程學習前掌握基本理論。例如，在結構力學中，它們都是分布式的簡單的支撐梁在負載下，如果教學過程沒有注意到和專業(yè)的特點在這方面，學生需要學習一個簡單的力學課題如果老師有意識地將學生引導到教室，使他們可以讓學生眾所周知這對培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和思維有很大幫助幫和提升。只有結合專業(yè)基礎課程和專業(yè)功能才能學習學生真正了解專業(yè)課程的意義，從而提高教學質量和教學效果。所以我們應該努力改進基礎課程和專業(yè)課程的教學方法使它們能夠更好的融合，從而達到教學過程中所需的目標。
�。�3）加強學生主動性和積極性的調動。首先：土木工程課程有自己的特點。土木工程專業(yè)需要大量的力學，且理論性很強，所以如何讓學生保持良好的學習狀態(tài)學習呢？筆者認為為了整合專業(yè)課程和專業(yè)基礎課程，我們可以用適合的方式全面調整移動學生的主觀主動性和動機。在專業(yè)基礎課程的學習中，介紹專業(yè)特色，讓學生了解專業(yè)學習專業(yè)課程的基礎課程的重要性，同時也要讓學生能夠提前了解土木知識在商業(yè)上的價值，讓他們學習的目的得到加強，同時指導和鼓勵學生使用專業(yè)基礎學習分析和理解你周圍的建筑物和事物，并避免它們過多繁瑣的練習。學習專業(yè)課時，要注意充分調動學生的專業(yè)知識導向，引導和鼓勵學生積極運用專業(yè)基礎知識進行分析和解決問題。主要是給學生一種成就感，并認為他們的努力獲得了良好的回報，成就感促使學生學習倡議和動機非常重要。
4 加強實踐能力 實踐教學是土木工程專業(yè)學生不可或缺的教學環(huán)節(jié)。課程設計，實習，畢業(yè)設計和實習，老師都應該要求學生將知識放在這些教學環(huán)節(jié)中，從而提高學生對課程內容的理解，并結合專業(yè)特色。總結學習專業(yè)知識的過程，學生專業(yè)能力的培養(yǎng)和提高必須在大學四年養(yǎng)成良好的習慣，只有這樣你才能培養(yǎng)“基礎厚，專業(yè)廣，能力強，素質高”的專業(yè)人才。
5 總結
高校應該側重對學生的培養(yǎng)包括德、智、體、美全面發(fā)展，掌握土木工程學科基本原理和基礎知識，受到工程師素質基礎訓練，具有較強的社會責任感、良好的職業(yè)道德，具備較強創(chuàng)新意識、工程實踐能力和自我學習能力，能在土木、交通、水利等行業(yè)勝任工程設計、施工及項目管理等方面工作的應用型高級技術人才。要求學生能夠比較系統(tǒng)地掌握數(shù)學、力學、結構工程等基本理論，具有建筑材料、地基基礎、房屋結構、道路與橋梁工程、施工技術與管理、工程經(jīng)濟等專業(yè)知識；掌握工程制圖、工程測量、結構試驗與檢測、計算機應用和外語等基本技能；獲得土木工程結構設計、施工與管理的基本訓練，具備一般土木工程結構設計與施工管理的能力，以及對土木工程質量進行評估、開展科學研究的初步能力。這才能體現(xiàn)一個學生的土木工程專業(yè)綜合能力。
參考文獻：
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