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大學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用論文
摘要：在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，積極踐行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，利用微課形式開展教學(xué)活動，對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)探究能力具有積極的意義，高校數(shù)學(xué)教育要重視對微課教學(xué)形式的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：大學(xué)數(shù)學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；微課教學(xué)；策略
一、對翻轉(zhuǎn)課堂模式的認識
微課又稱微課程，是一種以微型教學(xué)視頻為載體，針對學(xué)科的知識點進行設(shè)計的，通過在線網(wǎng)絡(luò)視頻進行授課的教學(xué)方式。翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式起源于美國，是美國一所中學(xué)的教師創(chuàng)造出來的，在創(chuàng)造這種教學(xué)模式的過程中，該校的教師發(fā)現(xiàn)在課后通過微視頻能夠為課堂上缺席的學(xué)生進行補課，并且這種微視頻方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。進而這種教學(xué)方式得到推廣。之后，一些人開始研究翻轉(zhuǎn)課堂，其中美國人薩爾曼可汗在2007年成立了一個可汗學(xué)院網(wǎng)站，在網(wǎng)站上放置了兩千多段微視頻課程，供學(xué)生在線學(xué)習(xí)，這對于翻轉(zhuǎn)課堂的推廣起到了很大的作用。實際上，翻轉(zhuǎn)課堂就是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的改革，是將傳統(tǒng)課堂上知識學(xué)習(xí)與課后的知識鞏固進行顛倒的教學(xué)設(shè)計，通過在線網(wǎng)絡(luò)提供視頻，使學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)練習(xí)鞏固所學(xué)知識，教師在線對學(xué)生進行解疑答惑，是進行輔導(dǎo)的一種方式。翻轉(zhuǎn)課堂最突出特點是以學(xué)生為中心、以學(xué)生為主導(dǎo)進行授課。在這個過程中，學(xué)生的參與課堂學(xué)習(xí)的意識得以提升，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，根據(jù)自己的個性特點在線進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生的角色都發(fā)生了深刻變化：學(xué)生通過課前看視頻進行自學(xué)；在課堂上，教師只需要對其進行引導(dǎo)，與學(xué)生進行交流、互動、答疑，教師主要的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。進入21世紀后，不少學(xué)者對翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式研究進行深入研究，使翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式更為成熟并得以推廣。翻轉(zhuǎn)課堂是借助微課工具，將每門課程分成若干個知識點，每個知識點需要錄制成一些小視頻，也稱之為微課視頻片段。教師把講解的視頻上傳到網(wǎng)上，供學(xué)生學(xué)習(xí)和討論，從而有效消化和吸收所學(xué)知識。這種模式在西方社會受到了廣泛的推崇，極大地提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、翻轉(zhuǎn)課堂模式下大學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)策略
1.對知識點進行有效設(shè)計
在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要有效利用微課形式進行教學(xué)，教師首先需要對知識點進行有效設(shè)計，明確重難點，要按照一個個知識點形式進行微視頻設(shè)計。一個微視頻就重點講解一個知識點內(nèi)容，如何把知識點講清楚是教師需要考慮的問題，設(shè)計知識點是進行微課教學(xué)的基礎(chǔ)。
2.保障視頻制作的吸引力
微課之所以能夠吸引學(xué)生，主要是其視頻具有吸引力。因此，微課視頻設(shè)計不能僅僅滿足于把知識點講清楚這么簡單，還需要保證視頻設(shè)計具有藝術(shù)性，要能夠通過多種媒體手段，設(shè)計出有聲音、有動畫、有節(jié)奏的視頻，這樣，學(xué)生通過觀看視頻，才能有效對知識點進行消化與吸收。
3.對學(xué)生進行個性化的指導(dǎo)
微課教學(xué)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣個性特點，進行個性化的學(xué)習(xí)，在進行微課堂視頻設(shè)計時要保證內(nèi)容資源的多樣化，講課語言要清晰、準確、具體而生動，只有這樣，才能為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)資源。在高校數(shù)學(xué)教育中，制作好微課視頻僅僅是微課教學(xué)模式開啟的第一步，作為教師，還需要能夠在微視頻課堂中對學(xué)生進行個性化的指導(dǎo)，要能夠與學(xué)生進行在線交流，從而保障微課教學(xué)的效果。
4.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)與微課制作素養(yǎng)
要想微課教學(xué)在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中要想成功推行，教師不僅需要具備較高的數(shù)學(xué)教育的專業(yè)素養(yǎng)，而且還需要具有較強的微課制作技能。教師需要不斷學(xué)習(xí)和提高多媒體制作水平，與時俱進，才能對學(xué)生進行有針對性的引導(dǎo)，有針對性地回答學(xué)生的問題，并針對問題進行講解。在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，進行教學(xué)模式的創(chuàng)新設(shè)計是很重要的。目前，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式已經(jīng)在教育領(lǐng)域中發(fā)揮了重要的作用，有效推動教育的發(fā)展，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也需要積極踐行翻轉(zhuǎn)課堂教育模式，通過微課的有效設(shè)計，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升，這對于人才的有效培養(yǎng)具有積極的意義。
參考文獻：
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