在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是探討問題進行學(xué)術(shù)研究的一種手段。那要怎么寫好論文呢？以下是小編為大家收集的生活情境中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運用論文，歡迎閱讀與收藏。

　　摘要：

　　數(shù)學(xué)課程的特點眾所周知，既抽象又繁瑣，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但現(xiàn)代素質(zhì)教育明確規(guī)定，學(xué)生應(yīng)該在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)和發(fā)展。此時，有必要將熟悉的生活情境應(yīng)用到實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓它在生活因素的驅(qū)動下，更好地理解數(shù)學(xué)知識，靈活運用數(shù)學(xué)知識來解決生活問題，使數(shù)學(xué)與生活完美融合。教師可針對生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀及其重要性進行詳細的分析，然后對其應(yīng)用措施進行一定的探討。

　　關(guān)鍵詞：

　　生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；運用

　　數(shù)學(xué)是一門抽象而又極其重要的學(xué)科，但傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程枯燥乏味，難以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)法將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活情境有機結(jié)合，使得抽象的數(shù)學(xué)知識融入到學(xué)生熟悉的生活情境中，這樣不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生在輕松有趣的氣氛中高效快速地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

　　一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活情境的現(xiàn)狀以及重要性

　�。ㄒ唬┰谛�學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活情境的情況

　　隨著教育改革的不斷深入，越來越多的教師認識到生活融入教學(xué)的重要性，并開始行動起來。但是，根據(jù)大量的教學(xué)觀察可以發(fā)現(xiàn)，更多的教師使用的生活情境是不合理的，要么出現(xiàn)與學(xué)生實際生活情境不同的情況，要么出現(xiàn)與學(xué)生實際生活情境脫離的現(xiàn)象[1]�？傊�，生活情境的設(shè)計并不能使學(xué)生感到熟悉和親切，這樣的教學(xué)很難取得明顯的教學(xué)效果，很難調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力無法提高。這種生活情境教學(xué)模式的意義何在？只能與素質(zhì)教育背道而馳。

　　無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。那么，怎么去寫論文呢？以下是小編為大家收集的淺談數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略論文，希望對大家有所幫助。

　　淺談數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略論文 篇1

　　摘要：

　　數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進步，有收獲。更具體的說：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性既要關(guān)注學(xué)生當(dāng)前發(fā)展，同時還要關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。因此，學(xué)生是否有進步或是否有發(fā)展是衡量數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的主要標(biāo)準(zhǔn)。其核心是看學(xué)生是否愿意學(xué)、能否主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)等。具體是看能否促進學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)；能否強化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗；能否激發(fā)學(xué)生獨立思考和自主探索；能否鼓勵學(xué)生的合作交流。

　　“數(shù)學(xué)課程教學(xué)，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展”。重視教學(xué)中的師生互動和生生互動對提高教學(xué)過程質(zhì)量、實現(xiàn)師生生命價值的重要意義，致使學(xué)生被動學(xué)習(xí)、教學(xué)效率低下，學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)感到厭倦，課堂教學(xué)缺乏生命活力。因此，在目前基礎(chǔ)教育課程改革的背景下分析和探討教學(xué)行為的有效性以促進具體的數(shù)學(xué)教學(xué)就顯得尤為重要。

　　在日常學(xué)習(xí)和工作中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)論文，歡迎閱讀與收藏。

　　教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)上，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提倡學(xué)生樂于探究和主動參與以及勤于動手，不但要對小學(xué)生分析和解決問題的能力進行培養(yǎng)，還要對小學(xué)生獲取知識和交流與合作的能力進行有效的培養(yǎng)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該從小學(xué)生接受的心理和數(shù)學(xué)學(xué)科特性出發(fā)，重視小學(xué)數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新［1］。

　　一、靈活地運用數(shù)學(xué)教材

　　師與生和生與生以及學(xué)生與他人之的互動，就是教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計教育上，讓數(shù)學(xué)教材不但要為我所用，又不能讓數(shù)學(xué)教材限制和約束自己，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的實際情況，來對小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容進行調(diào)整和增刪，使小學(xué)生感到生活的到處都有數(shù)學(xué)，將小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性調(diào)動起來，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有效地激發(fā)起來。例如，學(xué)習(xí)《小數(shù)的性質(zhì)》時，剛上課，教師故意在黑板上寫上4．40．400，小學(xué)生看到教師不動聲色地寫上幾個數(shù)字，就會感到非常好奇，不知道教師要干什么，有什么意圖?教師再比較神秘地問學(xué)生:“我會提出怎樣的問題呢?同學(xué)們猜猜看，”學(xué)生們好奇心一下被調(diào)動起來，思維開放了，有的小學(xué)生說，末尾添上0數(shù)字大小有什么變化?還有的.說，這幾個數(shù)字之間有什么樣的變化?教師這時再問學(xué)生，“同學(xué)們，誰能讓這幾個數(shù)字變得相等?”這時就會將學(xué)生的興趣調(diào)動起來，小學(xué)生們開始交流和議論。小學(xué)生很快想到在1、10、100的加元、角、分的單位。教師這時可以說:不加單位，也能將這三個數(shù)相等，知道老師會有什么方法呢?這也是這堂課老師要講的主要問題，將這種情境形成一個懸念，致使小學(xué)生探究知識的習(xí)慣和能力得以有效地培養(yǎng)［1］。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中，應(yīng)該靈活地運用教材，讓教學(xué)教材服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)，既要對數(shù)學(xué)教材進行尊重，又不能只局限在教材中。

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗的過程。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的論文（精選14篇），歡迎閱讀與收藏。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的論文 篇1

　　隨著新課改的不斷深入，課堂教學(xué)技能逐步要轉(zhuǎn)化課堂教學(xué)藝術(shù)。盡可能地使用快樂教學(xué)法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。教師在課堂教學(xué)活動中，有效引導(dǎo)學(xué)生，要注重教學(xué)方法的靈活，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，恰當(dāng)選擇不同的教學(xué)方法，因材施教，才能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有效。

　　一、導(dǎo)入新課、恰當(dāng)靈活

　　導(dǎo)入新課的方法很多，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，恰當(dāng)、靈活地選擇導(dǎo)入的方法。導(dǎo)入新課是在新課開始時，教師引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的課堂技能。它的直接目的并不是針對教學(xué)內(nèi)容的解釋與闡述，而是在課堂上使學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的第一個環(huán)節(jié)，在此階段，必須要調(diào)動學(xué)生的有意注意、學(xué)習(xí)動機等諸多心理因素，誘發(fā)學(xué)生的課堂參與。

　　例如：在教圓的面積時，我選擇了觀念沖突的導(dǎo)入方式。我提出了這樣的一個問題：“用兩根同樣長的鐵絲，分別圍成一個正方形和一個圓，所圍成的圖形的面積哪個大？”讓學(xué)生大膽地猜想。學(xué)生中有的說圓的面積大，有的說一樣大，還有的說正方形的面積大，孩子們都異常激動，認為自己的想法是正確的，課堂氛圍也隨之活躍起來。而后，我引導(dǎo)學(xué)生分別按照各自的思路，設(shè)法驗證自己的猜想是否正確。在數(shù)學(xué)課堂中，用觀念沖突的導(dǎo)入方式，很好的吸引了學(xué)生，讓學(xué)生們樂于參與到學(xué)習(xí)中來。

　　在學(xué)習(xí)、工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合論文 篇1

　　多媒體教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提出了一種新的模式，是一次教育理念的革命，它為把整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程變成學(xué)生"主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流"的過程創(chuàng)造了廣闊的空間。多媒體教學(xué)圖文聲像并茂，形象直觀生動，但教師必須注意適時運用，恰到好處，才能化平淡為神奇，獲得最佳教學(xué)效果。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生思維困惑處或關(guān)鍵處適時運用多媒體，又有利于學(xué)生空間想象能力、解題能力的培養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：

　　多媒體；學(xué)科整合；捕捉時機；創(chuàng)新思維；主體作用教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)情境；科學(xué)；合理高效

　　進入21世紀(jì)，以多媒體運用為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，正在引發(fā)教育教學(xué)的一場革命。在信息化進程迅猛發(fā)展的今天，多媒體與學(xué)科整合的形勢已刻不容緩，在學(xué)校教學(xué)中所占重要地位不言而喻。下面結(jié)合我的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，談一下我對于多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用幾點認識：

　　一、巧用多媒體以舊聯(lián)新

　　如采用這種“溫故而知新”方法，在多媒體課件的設(shè)計上要找準(zhǔn)舊知識和新舊知識的聯(lián)結(jié)點，并因情況而異采用不同的方式。一種是聯(lián)想式：如教《環(huán)形面積的計算》時，可做一框兩幅抽拉投影片。教學(xué)時，先出示兩兩半徑分別為5厘米和2厘米的圓，讓學(xué)生先計算出兩個圓的面積，然后啟發(fā)學(xué)生想：圓的面積和環(huán)形面積有什么聯(lián)系？能從兩個圓的面積得出環(huán)形的面積計算公式嗎？最后老師演示抽拉投影片，把兩個圓重疊在一起，形成兩個同心圓。學(xué)生通過形象直觀的投影演示，理解了環(huán)形面積的計算方法是用大圓的面積減去小圓的面積，從而實現(xiàn)了知識和方法的“遷移”。學(xué)生學(xué)得積極主動、輕松扎實。另一種是對比式，如教《有余數(shù)的除法》時，先投影顯示六個梨、三只盤子，指名學(xué)生到投影儀上把六個梨平均分放在三只盤子里，他們很快分完。這時老師在投影儀上又加一個梨，這時繼續(xù)讓學(xué)生把七個梨平均分在三只盤子里，結(jié)果剩下一個梨無法平均分趁勢讓學(xué)生思考這兩道題：什么變了？什么沒有變？剩下的數(shù)叫什么數(shù)？通過觀察比較，學(xué)生理解了正好分完的叫“整數(shù)除法”；不能正好分完的叫“有余數(shù)除法”。剩下不能分的數(shù)叫“余數(shù)”，這樣既溫習(xí)了舊知識又掌握了新知識。同時有助于學(xué)生形成良好的認知結(jié)構(gòu)，這樣對知識得掌握也較為深刻。

　　無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都嘗試過寫論文吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。你所見過的論文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的八年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　八年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文 篇1

　　摘要：當(dāng)前在我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法越來越廣泛。應(yīng)用這種教學(xué)方法，不僅可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，還可以強化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，并在一定程度上提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。本文重點闡述了問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

　　關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用分析;

　　所謂問題導(dǎo)學(xué)法，就是教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中所創(chuàng)設(shè)的一種教學(xué)情境，通過設(shè)置合理的數(shù)學(xué)問題從而引導(dǎo)學(xué)生進一步深入思考，幫助學(xué)生更清晰明確地掌握數(shù)學(xué)中的難點知識和重點知識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用這種教學(xué)方法，不僅可以開發(fā)學(xué)生的思維能力，還可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自然而然地提高了分析和解決問題的能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　1.對于所設(shè)計的導(dǎo)學(xué)問題應(yīng)前呼后應(yīng)

　　在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在設(shè)計問題的時候，應(yīng)盡量與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，所設(shè)計的問題只有與生活實際情況比較相近，學(xué)生在分析和理解問題的時候，才會相對比較簡單容易一些，還能充分吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教師在課堂中設(shè)置問題的時候，利用日常生活的一些常見問題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)問題，在學(xué)生有了比較清晰的了解以后，引導(dǎo)學(xué)生自主討論探索和尋找解決問題的方法，通過討論、總結(jié)出的數(shù)學(xué)規(guī)律，并將其數(shù)學(xué)規(guī)律應(yīng)用到問題解決過程中。從而使學(xué)生在遇到問題時候，可以很容易地解決處理這些數(shù)學(xué)問題[1]。

　　在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中，大家都接觸過論文吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。那么你有了解過論文嗎？以下是小編整理的數(shù)學(xué)課堂巧設(shè)開放式提問教學(xué)論文，歡迎閱讀與收藏。

　　一、巧設(shè)開放式提問，讓學(xué)生的腦動起來

　　古語云：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮“，打開課堂思維之窗，放飛想象家的翅膀，以知識點為起跳板，讓學(xué)生到太空翱翔。自主探究性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是廣大師生所期望的。

　　再如，以教學(xué)認識梯形為例，把梯形置于四邊形的系統(tǒng)中來類比，引出梯形的概念。首先給出一組圖形，其中有兩邊都不平行的四邊形、一般平行四邊形、矩形、正方形、梯形，提出如下問題：

　�、龠@些圖形的共同點是什么？

　　②我們已經(jīng)認識哪些圖形？這些圖形的共同點是什么？

　�、圩詈笠粋�圖形與我們認識的圖形對邊不平行”的本質(zhì)。

　　筆者按學(xué)生的認知規(guī)律，由淺入深地設(shè)計了一系列問題，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索，這樣不僅突破了難點，更有利于弄清同類事物之間的區(qū)別和聯(lián)系，會使學(xué)生對數(shù)學(xué)概念理解更加透徹，學(xué)生的課堂生成也顯得自然流暢。

　　二、巧設(shè)開放式提問，讓學(xué)生的手動起來

　　數(shù)學(xué)教學(xué)通過動手操作，把活動積累的經(jīng)驗轉(zhuǎn)變成豐富的表象，促使學(xué)生自主探索發(fā)展思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　在概率的教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生親自動手從事試驗，收集實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果，獲得事件發(fā)生的概率，消除錯誤感覺。

　　比如：小明和小亮星期天去公園游玩，被公園門口的一種游戲所吸引，其游戲規(guī)則是：如圖，是一個轉(zhuǎn)盤，交一元錢玩十次，在轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤之前，自己先決定按正數(shù)還是反數(shù)，然后轉(zhuǎn)一下，轉(zhuǎn)盤停下后，找到指針?biāo)�指的�?shù)，從這個數(shù)開始，數(shù)到與該數(shù)相同個數(shù)的位置，凡數(shù)到17這個位置的交攤主3元錢，數(shù)到其他位置的得相應(yīng)錢數(shù)，請你從概率的`角度，并結(jié)合實際圖形，說明小明和小亮玩這各游戲能贏嗎？

　　參考文獻是論文的一個重要組成部分，主要是用你自己的語言來總結(jié)其他作者的研究發(fā)現(xiàn)，然后注明引用的出處，下面是小編搜集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文參考文獻，歡迎閱讀參考。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文參考文獻1

　　[1] 梁鏡清主編,《小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)》,浙江教育出版社,1993年.

　　[2] 鄭其恭、李冠乾主編,《教師的能力結(jié)構(gòu)》,廣東教育出版社,1993年.

　　[3] 張楚廷著,《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)》,警官教育出版社,1998年.

　　[4] 朱仁寶、王榮德主編,《21世紀(jì)教師素質(zhì)修養(yǎng)》,浙江大學(xué)出版社, 2001年.

　　[5] 翁向新主編,《談教師的素質(zhì)與修養(yǎng)》,群眾出版社,1992年.

　　[6] 崔相錄主編,《素質(zhì)教育――中小學(xué)教育改革的主旋律》,山東教育出版社,1997年.

　　[7] 李瑾瑜等編,《課程改革與教師角色轉(zhuǎn)換》,中國人事出版社, 2002年.

　　[8] 傅道春編著,《新課程中教師行為的變化》,首都師范大學(xué)出版社, 2001年.

　　[9] 傅道春主編,《教師的成長與發(fā)展》,教育科學(xué)出版社,2001年.

　　[10] 朱智賢、林崇德,《思維發(fā)展心理學(xué)》,北京師范大學(xué)出版社,1986.

　　[11] 林六十等,《數(shù)學(xué)教育改革的現(xiàn)狀與發(fā)展》,華中理工大學(xué)出版社,1997年.

　　[12] 陸書環(huán),《數(shù)學(xué)教育學(xué)概論》,航空工業(yè)出版社,1997年.

　　[13] 張奠宙,《數(shù)學(xué)素質(zhì)教育設(shè)計》,江蘇教育出版社,1996年.

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，許多人都寫過論文吧，論文是指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文1

　　初中數(shù)學(xué)以小學(xué)數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中擅長形象思維，初中數(shù)學(xué)教學(xué)在原有知識基礎(chǔ)上，通過數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以促進有效的活動體驗，并在此基礎(chǔ)上借助邏輯推理生成數(shù)學(xué)認知，是重要的教學(xué)思路. 三角形內(nèi)角和定理是初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性內(nèi)容. 在體驗之后讓學(xué)生經(jīng)過邏輯推理，可以發(fā)現(xiàn)任意三角形的內(nèi)角和均為180°. 這是一個邏輯推理結(jié)果為真的陳述. “定理”是本課可以實施認知教學(xué)的數(shù)學(xué)概念.

　　人教版初中數(shù)學(xué)教材中，將三角形安排在七年級下冊，這樣的安排顯然是從知識本身來考慮的. 一方面，學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過了三角形的相關(guān)知識;另一方面，初中階段又對此知識提出了新的要求. 如何在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，將三角形這一“冷飯”炒出新味，是數(shù)學(xué)教師需要認真考慮的問題. 筆者分析了學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)情況(主要依據(jù)教材設(shè)計與對學(xué)生的口頭調(diào)查)，感覺初中階段的設(shè)計思路既要依靠學(xué)生原來的知識，同時又不能忽視基本的體驗，更重要的是要促成數(shù)學(xué)認知的形成，這樣才能使三角形的知識在學(xué)生的數(shù)學(xué)知識體系中成為一個堅實的結(jié)點，進而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì). 本文試以“三角形的內(nèi)角”這一知識點為例，談?wù)劰P者的教學(xué)思路.

　　論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。以下是小編精心整理的高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文范文2000字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 篇1

　　論文題目：

　　高中數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué)方法探究

　　摘要：

　　二次函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的重要部分，學(xué)好二次函數(shù)對于提高數(shù)學(xué)的綜合能力及數(shù)學(xué)成績有著重要的作用。進入高中后，二次函數(shù)相對于初中來說難度明顯加大，內(nèi)容的覆蓋程度也逐漸擴大。如何尋找有效的教學(xué)方法，提升高中生學(xué)習(xí)二次函數(shù)的效率，是高中數(shù)學(xué)教師的重要工作內(nèi)容。

　　關(guān)鍵詞：

　　高中數(shù)學(xué)；二次函數(shù)；教學(xué)方法

　　高中數(shù)學(xué)二次函數(shù)相對于初中數(shù)學(xué)中的二次函數(shù)，難度加大了，因而傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)方法已經(jīng)無法完全滿足高中階段的函數(shù)學(xué)習(xí)。二次函數(shù)作為高中數(shù)學(xué)的重要組成部分，是學(xué)好高中數(shù)學(xué)課程的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)積極探尋二次函數(shù)的教學(xué)方法，并總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善函數(shù)教學(xué)，讓學(xué)生能夠充分扎實地掌握二次函數(shù)的知識，打好高中數(shù)學(xué)最重要的基礎(chǔ)。

　　一、從概念著手，讓學(xué)生扎實掌握二次函數(shù)基礎(chǔ)知識

　　高中階段的函數(shù)學(xué)習(xí)是通過集合之間的相互關(guān)系引入的，與初中階段的函數(shù)學(xué)習(xí)存在極大的差別。引入二次函數(shù)課程時，應(yīng)當(dāng)充分轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維，將函數(shù)的定義通過集合之間的關(guān)系來解釋清楚，讓學(xué)生能夠充分認識什么是函數(shù)、二次函數(shù)的定義及相關(guān)的表示，在清晰理解函數(shù)的基礎(chǔ)上再進行深入學(xué)習(xí)。