人文教育在職業(yè)高中數(shù)學教學中的運用教育論文

　　摘要：隨著社會不斷發(fā)展，人文教育成為社會熱點話題，成為時代非常重要的東西。在傳統(tǒng)教學中，一味的追求知識教育，而對人文教育漠不關(guān)心。雖然在一定程度上起到了不小的作用，但是，由于人文素養(yǎng)的缺少，使得職業(yè)高中教育偏離了教育軌道，使教育不能發(fā)揮出真正作用。在職業(yè)高中數(shù)學教學中，知識灌輸是必要的，但是人文教育仍然不可或缺。雖然在短時間內(nèi)彰顯不出其重要作用，但是，它的滲透會讓學生受益匪淺，會給學生指明一條光明之路。這篇文章首先介紹人文教育的重要性，然后在闡述如何在職業(yè)高中數(shù)學教學中滲透人文教育，從而為職業(yè)高中數(shù)學教學探索一條更加有效的道路，為人文教育的滲透奠定堅定基石。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)高中數(shù)學教學；人文教育；滲透

　　當前，市場經(jīng)濟的缺陷暴露出來，更多的人一味追求經(jīng)濟利益，而放棄自尊和良心。利益當先，人心、人性問題層層出現(xiàn)，給社會上帶來很大的負面影響，給人們的生活帶來很大困擾。這些思想也給職業(yè)高中學生的心靈帶來很大腐蝕，侵蝕著學生的心靈，讓學生受到不良風氣的侵害。因此，在職業(yè)高中教學中，不僅僅是知識的灌輸，更重要的是人文的教育，這樣才能讓學生更加適應社會發(fā)展，才能在不良風氣中“出淤泥而不染”。尤其是職業(yè)高中數(shù)學教學中，融入人文教育是非常重要的。有很多老師都認為數(shù)學中人文教育是不必要的，也沒有人文教育的土壤，就放松了數(shù)學中人文教育，只對學生進行知識灌輸，而丟掉了傳統(tǒng)人文教育的培養(yǎng)，出現(xiàn)了重成績，而輕人文教育現(xiàn)象，使學生在德育中非常缺失，也給職業(yè)高中數(shù)學教育敲響了警鐘。

　　１人文教育在職業(yè)高中數(shù)學中的作用

　　這些年，職業(yè)教育成為一個非常熱的教育，它為國家傳送了很多的技術(shù)人才，填補了生產(chǎn)線的一些空白，為我國經(jīng)濟發(fā)展做出了不可或缺的貢獻。在職業(yè)高中教育中，不光是培養(yǎng)學生的知識技能，而且更要培養(yǎng)學生的人文精神。在職業(yè)高中教育中，數(shù)學是非常重要的一門科目，對學生的成長具有非常大的作用。職業(yè)高中數(shù)學不僅培養(yǎng)了學生的基本素質(zhì)，而且成為學習其他科目的基礎(chǔ)和基石。數(shù)學教育不光教學生知識，更要教學生如何做人。因此，職業(yè)高中數(shù)學就需要人文教育，就需要把人文教育滲透到教學中來，讓它在其發(fā)揮潛移默化的作用。職業(yè)高中數(shù)學老師要看到發(fā)展趨勢，要跟上形勢的發(fā)展，時刻做到以祖國的未來為己任，不斷超越自己，不斷使數(shù)學教學向更深化發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的德智體美勞全面發(fā)展的人才。因此，老師在教數(shù)學的同時，不要一味的教學生數(shù)學知識，要在教學的過程中，逐漸向?qū)W生滲透人文精神，把人文精神滲透到學生的腦子里，讓學生形成一種堅強的精神。其實，數(shù)學是一門自然科學，它的底蘊非常豐厚，很多的數(shù)學知識都是從最出的自然中演變而來的，因此，以數(shù)學來培養(yǎng)學生人文精神，會讓學生有與眾不同的效果，會讓學生眼前一亮，讓他們覺得非常新穎，更加容易接受人文教育。

　　２職業(yè)高中數(shù)學教學如何滲透人文教育

　　在職業(yè)高中數(shù)學教學中，需要采取不同的方法進行人文教育的滲透，使學生的思想更加的進步，讓他們在數(shù)學學習中逐漸對人文有更深的理解和掌握。

　�。玻�１依靠數(shù)學理論來滲透人文教育：在職業(yè)高中數(shù)學中，會有很多的理論知識。很多老師只注重這些理論知識的講解，只告訴學生是如何得出這些結(jié)論的，讓學生死記硬背，這樣做對學生的掌握知識是起不到應有作用的，而且，學生會在聽著理論中，沉沉欲睡，沒有一點興趣，讓他們對數(shù)學失去興趣。相反，如果在數(shù)學講解中，增加人文教育，就會讓數(shù)學課堂增光添彩，就會使之生動起來。這樣學生不僅提高了數(shù)學知識，而且還對他們?nèi)宋木�神也是不小的促進。比如，在職業(yè)高中中，會學習三角函數(shù)，如果一味的進行講解基本理論，學生們會聽著睡著了。老師可以先介紹一下三角函數(shù)的發(fā)展歷史，讓學生對其進行一定了解。然后，三角函數(shù)在生活中的運用，來讓學生尋找三角函數(shù)在生活中的影子。接著再用科學家的親身探索真理的精神來激勵學生在困難的時候，不要退縮，要勇往直前，要實現(xiàn)人生的蛻變�？茖W家有很多，比如牛頓等，他們?yōu)榱诵闹械睦硐�，不拋棄，不放棄，最終走向了勝利的頂峰。這樣的教學方式，不僅讓學生知識突飛猛進，而且還讓學生的人文精神更上一層樓。

　�。玻�２運用數(shù)學文化性進行滲透：在職業(yè)高中數(shù)學中，教材中有很多數(shù)學閱讀材料，里面包含了很多的數(shù)學文化，閃爍著耀眼光芒。老師要利用這些閱讀文化，讓學生對數(shù)學進行閱讀。在閱讀過程中，學生不僅學到了數(shù)學知識，而且也使數(shù)學文化滲透進來，讓學生的人文教育得到了升華，讓學生從中找到了學習數(shù)學的自信，讓他們的人文精神不斷凸顯出來。

　�。玻�３提高職業(yè)高中數(shù)學老師的素質(zhì)：老師是人文教育的引導者，他們的素質(zhì)高低決定著人文教育程度。老師不光要傳授學生知識，還要傳授學生人文素養(yǎng)。老師需要在傳授過程中，不斷提高自身的素質(zhì)，用新的理念來武裝自己，使自己跟上時代的步伐。只有老師不斷提高自身的素質(zhì)，才能引領(lǐng)學生的人文素養(yǎng)，才能使課堂充滿生機和活力，才能使人文教育在學生中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，讓人文素養(yǎng)在學生身上綻放光彩�？傊�，在職業(yè)高中數(shù)學教學中，老師要發(fā)揮更大的作用，讓人文教育不斷向?qū)W生中滲透，讓學生不僅學到知識，更多是人文素養(yǎng)。在新的時代之下，物質(zhì)橫流的社會中，學生要想在前進中不迷失方向，就需要更加注重人文素養(yǎng)。老師要不斷向?qū)W生中滲透人文教育，讓人文教育為學生強行保駕護航。

　　參考文獻：

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