淺談小學數(shù)學課堂的生活化論文

　　“數(shù)學教學是數(shù)學活動，教師要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動的數(shù)學情境……”新課標強調數(shù)學教師應該將學生的生活與學習結合起來，使數(shù)學教材變得具體、生動、直觀，使學生體會數(shù)學和現(xiàn)實生活是密切聯(lián)系的，感悟數(shù)學在生活中的作用與意義。

　　下面就依據(jù)二年級數(shù)學課堂教學談談個人的看法。

　　一、貼近生活情境，激發(fā)興趣。

　　《新課標》中強調數(shù)學學習要貼近兒童的現(xiàn)實生活。從學生最向往和熟悉的生活背景導入，讓學生感受數(shù)學無處不在，能提高學生親近數(shù)學的熱情，誘發(fā)學習動機。

　　如教學《數(shù)一數(shù)》這課時，我設計了從學生身邊的事物入手的舉例游戲。如問學生：同學們都有一雙靈巧的小手，一只手有幾個手指頭？一雙手呢？兩雙手呢？三雙手呢？這里請幾名學生伸伸手，其余的學生數(shù)一數(shù)。再如問學生：一輛小轎車有幾個輪子？那么3輛這樣的小轎車有幾個輪子？能列算式嗎？接著讓學生想一想在生活中你發(fā)現(xiàn)到了什么，說一說。又如問學生：一雙筷子有幾根？2雙呢？5雙呢？你能列算式嗎？這樣讓學生搶著一一作答，激發(fā)了學生學習的興趣。這時教師已將生活素材轉為數(shù)學問題。還可以要求生生互動提問比賽：同桌合作，每提一個問題或解決一個問題得10分，最后比比看誰得分多。在這個過程中，學生體會到在日常生活數(shù)數(shù)中經(jīng)常會遇到相同加數(shù)連加計算的簡便算法，就是日后學習的乘法，感受到了學習乘法的必要性。

　　通過貼近生活背景來展開教學活動，讓學生經(jīng)歷、體會數(shù)學知識在生活中產(chǎn)生和發(fā)展的過程，激發(fā)了學生的學習積極性，同時能體會到學好數(shù)學的重要性。

　　二、關注生活體驗，培養(yǎng)能力。

　　“數(shù)學來源于現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應用于現(xiàn)實，數(shù)學過程應該是幫助學生把現(xiàn)實問題轉化為數(shù)學問題的過程�！苯處熞獜膶W生的心理特點出發(fā)，預設學生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生，并鼓勵他們善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，讓學生親身體驗生活中數(shù)學問題解決的過程，從而易于接受，培養(yǎng)數(shù)學能力。

　　在教學《生日》這課時，大家知道，過生日是學生生活中比較關心的事，更是非常熟悉又重要的日子。我為了讓學生統(tǒng)計哪個季節(jié)過生日的同學最多，先為學生提供了非常美麗的四季圖片，讓他們欣賞“美”之后，同桌之間說一說自己的生日是什么時候、猜一猜會在哪個季節(jié)，再根據(jù)學生生日的月份有意識地按照四個季節(jié)的順序排列在黑板上，而后引導學生認識四季的劃分，最終知道自己的生日所在的季節(jié)。為了讓每個學生都能積極親身經(jīng)歷收集信息、處理信息的統(tǒng)計過程，其間不是采用一問一答的方式，而是組織學生選用“貼色卡”的方法統(tǒng)計，讓學生選用自己喜歡的一種顏色卡來表示生日的季節(jié)，并讓全班學生一一上黑板貼色卡參與其中。最后讓學生在小組里交流自己的發(fā)現(xiàn)，提出問題，解決問題，所有的結論都由學生自己得出。這樣學生經(jīng)歷了統(tǒng)計的全過程，真正體現(xiàn)了自主探索、合作學習的教育方法。學生感受到生活處處需要統(tǒng)計，統(tǒng)計無處不在，體驗了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。 通過關注生活與社會的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生學習初步的數(shù)學思想及數(shù)學能力，讓他們的應用意識提高了，也讓不同程度的學生能學到所需要的數(shù)學知識，讓思維敏捷的學生得到拓展，體現(xiàn)了以學生為主體，“人人都學到有價值的數(shù)學”。

　　三、回歸生活實踐，解決問題。

　　“學以致用”是數(shù)學教學的一條原則�！墩n標》指出：“學生能夠認識到數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學的應用價值�！睂W習數(shù)學就是為了便于更好地去服務生活，因此，在教學過程中，教師要有目的、有計劃地組織學生參與具有生活實踐的教學活動，以激發(fā)學生探索數(shù)學的欲望，培養(yǎng)學生解決現(xiàn)實問題的實踐能力。

　　在教學《作息時間表》這課中，為了讓學生真正進一步聯(lián)系生活實際，體會“時刻”和“時間”兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系，能正確說說經(jīng)過的時間，我提前布置學生進行調查和記錄自己的作息時間。在制定時間表活動的時候，留給學生充足的時間和空間，讓學生自己去制表、質疑、評價，先引導學生主動、獨立地去思考，然后同桌合作說說如何發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣學生才能真正成為學習的主人，同時也能培養(yǎng)良好的時間觀念和學習生活習慣。之后再讓學生算一算：你上學（放學）時，路上用了多長時間？教師可以先引導學生在小組內估計大致的時間，然后讓學生運用事先實際記錄的出發(fā)時間、到校（到家）時間，計算出路上用了多少時間，目的是讓學生體驗上學（放學）時間的長短，試著去發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學信息，去感受時間在生活中的意義與價值。

　　總之，在數(shù)學教學中，要把數(shù)學知識與生活有機地結合起來，讓學生真正感受到數(shù)學在生活中無處不在，獲得探索數(shù)學的樂趣和價值的體驗，提高利用數(shù)學知識解決實際問題的能力，切實體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學生熱愛數(shù)學，建立學好數(shù)學的信心，讓學生學習有用的數(shù)學，讓生活數(shù)學化。

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