大班數(shù)學教育生活化初探論文

　　【摘要】數(shù)學雖然是一門學科，但與生活卻有著密不可分的聯(lián)系，我們可以“用簡單的數(shù)學方法解決生活中的問題”．只有關注幼兒的生活經(jīng)驗，注重幼兒學習的興趣和方式，引導幼兒回歸生活，讓幼兒感受生活化的數(shù)學，又用數(shù)學眼光看待周圍的生活，融入生動活潑的數(shù)學教學，在這樣的過程中就能讓幼兒感受數(shù)學教育的生活化、游戲化．

　　【關鍵詞】幼兒數(shù)學；教育生活化；操作；運用

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》對幼兒園的數(shù)學教育活動提出了新的規(guī)定和要求：即“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣……引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中的某些簡單問題．”依據(jù)這一理念，我們對大班幼兒開展了幼兒數(shù)學教育生活化、游戲化的探索研究，有效激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣，發(fā)展幼兒思維的靈活性、積極性、變通性，促進了幼兒智能的發(fā)展，提高了幼兒的數(shù)學認知能力．大班幼兒數(shù)學教育離不開生活，生活中處處有數(shù)學．大班幼兒的思維和理解能力已經(jīng)有很大的發(fā)展，根據(jù)幼小銜接的特殊性，大班數(shù)學教育的生活化主要通過在生活中體驗數(shù)學、學習數(shù)學、運用數(shù)學等．綱要在數(shù)學領域的目標和價值取向中明確指出：“從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，并體驗到數(shù)學的重要和有趣”．幼兒是教育活動的積極參與者，不是被動接受者，所以，活動內(nèi)容必須與幼兒的興趣、需要及接受能力相吻合，引導幼兒向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展．要讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，“用簡單的數(shù)學方法解決生活中的問題”，就必須了解幼兒的生活，尋找最佳的教育內(nèi)容和教育契機．經(jīng)過多年大班的數(shù)學教學實踐，筆者從以下三個方面談談生活化的大班數(shù)學．

　　一、大班幼兒數(shù)學生活化的必要性

　　陶行知先生提出：“生活即教育”，強調(diào)寓教育于幼兒的日常生活之中，使生活的過程時時含有教育的意義，即“在生活中學習，在學習中生活．”現(xiàn)代教育觀也指出：數(shù)學教學，應從孩子已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學活動，獲得一些體驗，并通過自主探索、合作交流，進行理解和應用．例如，在數(shù)學活動“糖果店的秘密”中，從幼兒的生活出發(fā)，把數(shù)學學習與社會經(jīng)驗相結合，滿足了綱要中數(shù)學生活化的要求．活動中從孩子們喜歡的果汁入手，與孩子的生活經(jīng)驗相結合．提供的學習材料牛奶糖、跳跳糖、棒棒糖等也都取自生活中幼兒所熟悉的食物，能夠吸引幼兒興趣的東西開展數(shù)量統(tǒng)計．材料是數(shù)學活動的載體，它本身的特性及由這些特性所規(guī)定的活動方式往往決定著幼兒獲得知識的多少．只有選擇合適的、幼兒感興趣的材料，并充分加以利用，才能激發(fā)幼兒的探索欲望，讓孩子學有所得．例如，數(shù)學活動“住高房”中，從“小動物們搬新房”的話題聊起，創(chuàng)設了較好的教學情境，激發(fā)了幼兒活動的興趣．在為小動物們安排房間的過程中，激起了幼兒解決問題的欲望，在探索操作中嘗試發(fā)現(xiàn)“門牌號碼”的表示方法和排列規(guī)律．也正是在接近生活的故事教學情境中，使幼兒的經(jīng)驗得到改造．幼兒通過主動學習提高解決問題的能力，也積累了相關的生活經(jīng)驗．與生活相關的內(nèi)容也會為幼兒快樂學習提供了可能，能讓幼兒充分感受探索的樂趣、數(shù)學的樂趣，會讓幼兒自愿、愉悅地走進數(shù)學世界．

　　二、引導孩子在生活中體驗數(shù)學

　　游戲是幼兒的基本活動，是幼兒學習的重要途徑．陳鶴琴先生明確指出：游戲是兒童的工作，兒童的工作就是游戲．游戲是兒童的生命，是童年時期的主要活動．因此，要寓教學于游戲之中，讓幼兒在玩中學、學中玩．在游戲中，幼兒不僅能體驗到學習的樂趣，更能感受數(shù)學知識的魅力．因此，我們在大班幼兒的一日生活中堅持運用數(shù)學，體驗數(shù)學．例如，

　　（一）在一日生活中，體驗數(shù)學

　�。ǎ保�點名報數(shù)：順數(shù)、倒數(shù)、兩個一數(shù)、五個一數(shù)，今天來園孩子是多少，幾個沒來；（２）分水果．今天吃哪兩種水果，每種水果有幾個．

　�。ǘ�）在游戲中，愉快地學習數(shù)學

　�。ǎ保�撲克牌：加法運算；（２）丟瓶蓋；（３）超市游戲；（４）餐廳游戲．

　　（三）在日常生活中，運用數(shù)學

　�。ǎ保┐螂娫�；（２）做記錄；（３）玩具分類；（４）看電影；（５）分餐具．總之，抓住幼兒一日生活中的各個環(huán)節(jié)來滲透數(shù)學內(nèi)容，讓他們輕松、自然、主動地獲得數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，有能感知生活中使用數(shù)學的樂趣．

　　三、引導家長積極參與，和孩子在生活中運用數(shù)學

　　通過日常溝通、ＱＱ群、微信群、微課掌上通等途徑，讓家長了解到，幼兒的數(shù)學生活化教育在幼兒園實施，在家庭里同樣也可以進行．家長帶領孩子在生活中真正學習數(shù)學、運用數(shù)學更有實效性．通過家園合作，更能讓幼兒感受來自日常生活的各種數(shù)學信息，積累數(shù)學經(jīng)驗，運用好數(shù)學知識解決日常生活的簡單問題．

　　四、運用數(shù)學，讓數(shù)學為生活服務

　　數(shù)學來源于生活，在生活中處處有數(shù)學．讓幼兒在生活中感受數(shù)學、學習數(shù)學、運用數(shù)學，幫助幼兒更輕松地領悟數(shù)學的抽象關系，提供幼兒解決現(xiàn)實問題的思想和方法，是我們每個幼教工作者的責任．孩子們把掌握到的數(shù)學知識，運用到生活中來，如，認識商品的價格、學會使用人民幣、一日作息時間、紅花欄的數(shù)量、車牌門牌號碼、運用測量和記錄等．幼兒園的數(shù)學教育活動，從最初正規(guī)化的課堂教學，到如今多元化的自主活動，這是一次課程改革的大飛躍．要實現(xiàn)這一飛躍，需要我們教師深入地領會綱要精神和實質(zhì)，把綱要精神貫徹落實到日常工作的點滴細節(jié)之中，讓數(shù)學教學生活化、游戲化，真正得到幼兒的認同和喜愛．

　　【參考文獻】

　�。郏保蒎X瓊．淺談幼兒園數(shù)學教學有感［Ｊ］．科學大眾，２００９（８）：９９．

　　［２］王翠英．淺談幼兒數(shù)學的生活化教學［Ｊ］．科技信息，２０１１（２３）：３１７－３１８.

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