實踐性的數(shù)學教學論文

　　1.小學數(shù)學教學中有效激發(fā)學生興趣的策略

　　傳統(tǒng)的填鴨式教學觀念中，教師為教學主導(dǎo)，學生為被學習者，教學方式太過于古板，觀念老套，學生很難參與到教師設(shè)定的教學環(huán)境中，學生的興趣度不高。教師在小學數(shù)學的教學過程中，需要不斷的創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，從而提升學生學習的主體地位，在新課改的理念下，灌輸新的教學模式，開放性教學。

　　1.1倡導(dǎo)師生互動教學，提升學生學習的自主性

　　師生互動教學法的實施，既能培養(yǎng)學生的合作精神，又能增強學生的分析、解決能力。首先，為學生營造一個和諧的學習環(huán)境，其次，將教學內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，然后開展小組式的交流討論，使學生能主動的參與到教學活動中。比如，在人教版小學一年級上冊的《認識鐘表》一課中，教師在課前可以通過開展認鐘表交流活動，營造活躍的課堂氛圍。然后講解鐘表在實際生活中的作用，再引出時間的概念和對時間的認識，增強學生對珍惜時間的認知；再將多鐘表數(shù)值運算的題目列在黑板上，要求學生小組交流討論，正確答案由每組小組長上講臺填寫出來，運算完畢后，再由師生間共同分析運算過程，相互交流。課尾，教師通過學生的課堂學習態(tài)度進行綜合評分。師生互動教學法以交流為教學主導(dǎo)，引發(fā)學生對學習的興趣，從而提升學習動力和積極性，增強學生的求知欲望。

　　1.2借助多媒體教學，培養(yǎng)學生的探索思維

　　多媒體教學是相對新穎的一種教學模式，多媒體教學不僅能擴大教學內(nèi)容范圍，還能調(diào)動學生的積極性。該教學方法是將教學內(nèi)容呈現(xiàn)在屏幕上，利用信息化技術(shù)收集教學外的數(shù)學信息量，為學生提供一個寬闊的學習空間。教師在多媒體教學過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學生的邏輯思維，以激發(fā)學生的興趣和探索精神為教學目標。比如在《位置與方向》一課中，教師可以通過多媒體圖文并茂的方式將不同的位置與方向呈現(xiàn)在學生的視角中，然后對學生提問，要求學生將自己所處的位置和方向表述出來，使學生明確學習在實際生活中的重要性，還可以利用位置與方向展開學生未來方向和人生規(guī)劃的探討，確立學生的人生主體地位，然后再利用信息化技術(shù)將位置與方向延伸為學生感興趣的話題，激發(fā)學生對數(shù)學的積極性，提高學生的探索精神。

　　1.3巧用實踐性教學，增強學生的操作能力

　　實踐性教學是通過與理論知識相結(jié)合而進行的一種培養(yǎng)學生的動手能力的教學模式[2]。教師在教學的過程中，應(yīng)根據(jù)學生的興趣愛好，積極倡導(dǎo)實踐操作，培養(yǎng)學生的動手操作能力。比如在《面積》這一課中，首先，教師通過列出相關(guān)的面積題目，然后安排小組，要求分別測量出課本、筆盒、課桌等的數(shù)值，計算出面積，數(shù)值要絕對準確，計算方法由學生聯(lián)想所學知識計算出來；另外對學生提出的疑難問題需要重點講解，特別是在差值上，應(yīng)端正學生的混淆問題。實踐性教學通過學生自主思考和想象，使學生在實際操作中體會學習的快樂，激發(fā)學生的興趣，增強動手操作能力。

　　2.結(jié)語

　　總之，數(shù)學源于生活，同時也為生活而服務(wù)，是一門實物性和邏輯性較強的學科。在教學的過程中，教師必須與學生建立和諧的師生關(guān)系，并借助多媒體教學和實踐性教學，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探索思維，增強學生的操作能力，從而優(yōu)化教學質(zhì)量。

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