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高中數(shù)學學習興趣研究論文
一、建立和諧的師生關系，激發(fā)學生學習興趣
建立和諧的師生關系，會讓學生喜愛數(shù)學學科。學生喜愛老師，就不會反感其所教的學科。在高中數(shù)學教學中，教師應當投入自己的真情實感，發(fā)自內心地去尊重與愛護學生，用自己的教學熱情去感化每一位學生。拉近與學生的距離，做學生的朋友，會讓學生建立起積極的數(shù)學學習觀。對于當代高中數(shù)學教師來講，建立和諧的師生關系，最重要的就是一視同仁。對于學習能力一般的學生，教師不要味地指責，要多給學生引導，讓學生了解自己的不足在哪里，使其進行改正。教師要重視課堂互動，多給學生發(fā)言的機會，讓學生能夠與自己進行平等溝通，以愉快的課堂氛圍去激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。
二、加強成功體驗，激發(fā)學生學習興趣
進入高中之后，數(shù)學知識的學習會越來越深入，解題的思路也會越來越廣泛，加之學習速度的加快，許多學生覺得力不從心。當學生的數(shù)學學習自信心不足的時候，教師要給予學生更多的力量，讓學生具有成功體驗。學生在數(shù)學學習中嘗到甜頭，才會付出更多精力進行學習。教師要加強教學方法的轉換，給每一位學生成功的機會。比如在講解《等差數(shù)列》的時候，教師就可以利用課堂提問環(huán)節(jié)，給學生體驗成功的機會。教師可以讓學生對課本內容進行自主閱讀，提出“等差數(shù)列的概念是什么？”這樣的問題提問學習能力一般的學生，當其回答正確后給予積極評價，幫助其建立自信心。根據(jù)學生學習能力提問，有利于學生找到數(shù)學學習成功感。
三、培養(yǎng)數(shù)學能力，鞏固學生學習興趣
在長期的高中數(shù)學教學中，大部分教師忽視了學生各項學習能力的培養(yǎng)，只知道讓學生掌握數(shù)學知識。學生只能在教師的引導下進行數(shù)學學習，不能自主進行數(shù)學知識探究，是很痛苦的。在激發(fā)了學生學習興趣之后，要對其學習興趣進行鞏固，教師需要在課堂中鍛煉學生的各項能力。比如在講解《空間向量及其計算》的時候，教師可以在講解了基本知識之后，給學生一道練習題目，讓學生以小組為單位進行計算，開展小組間競爭，哪組計算最快且準確，哪組為勝方。讓學生在合作學習中形成合作意識，培養(yǎng)高中生高效的學習意識，有利于促進高中數(shù)學教學成績提升。綜上所述，興趣是學生的學習動力，也是學生提高數(shù)學能力的重要前提。在教學改革的今天，重視學生學習興趣的激發(fā)與保持，讓學生成為數(shù)學課堂中的主體，有利于教學任務的快速完成，更能促進教學效果的優(yōu)化。
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