小學數(shù)學教學有效性策略提升論文

　　摘要：小學時期是學生學習的一個重要階段，數(shù)學作為義務(wù)教育階段的主要課程之一，對培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)有著非常重要的作用。在新課改的背景下，如何提高小學數(shù)學教學的成效，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠用數(shù)學思維來思考與解決問題，是我們每個一線數(shù)學教師需要認真思考的課題。本文以筆者多年的數(shù)學教學經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提出了提高小學數(shù)學教學有效性的一些策略與建議。

　　關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教學有效性;策略

　　小學數(shù)學課程是提高小學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)的課程，是培養(yǎng)小學生數(shù)學思維能力的課程，小學數(shù)學教學的有效性直接決定著小學生課堂的學習質(zhì)量與效率。因此作為一名數(shù)學教師，提高小學數(shù)學教學有效性的策略將成為我們研究的重要課題。因此，作為一名教師必須不斷反思當下教學存在的不足之處，不斷汲取新時代的先進思想和先進教育理念，緊緊圍繞現(xiàn)代小學是的生活實際與認知經(jīng)驗展開有效的教學活動。本文從提高小學數(shù)學教學有效性的策略展開了深入的探討，希望教學工作者能有所啟發(fā)。

　　1創(chuàng)設(shè)教學情境，提高學生數(shù)學學習興趣

　　有效的教學要求小學數(shù)學教師既要關(guān)注學生當下的學習，也要從長遠考慮，采取針對性的教學手段增強學生的社會適應(yīng)能力，展開有利于學生終身發(fā)展的教學活動，實現(xiàn)真正的人本教育。首先，教師要了解小學生的特點，小學生注意力集中的時間有限，純粹的說教容易使學生產(chǎn)生排斥等負面情緒，為了調(diào)動學生的學習積極性，數(shù)學教師可以創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學情境。教學情境具有生動、形象、直觀的特點，符合小學生的喜好，因此學生的積極性會高漲。教師創(chuàng)建教學情境需要注意三個關(guān)鍵點，第一，所創(chuàng)建的教學情境的目的必須清晰明確；第二，情境必須符合小學的特點；第三，教學情境必須與時俱進。盲目的情境創(chuàng)設(shè)只會浪費學生的精力，降低教學的效率，教師必須準確把握每一節(jié)課教學目標，根據(jù)教學目標來靈活設(shè)置情境，教學的問題明確清晰，教學節(jié)奏有條不紊，通過這樣的形式引發(fā)學生積極的參與和思考。此外，時代在進步，教育在進步，學生接觸信息的渠道越來越豐富，因此，教師也要跟上時代的步伐，結(jié)合學生的喜好、生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)具有時代氣息的情境。例如，在蘇教版教材《百分數(shù)的應(yīng)用》的教學中，播放《創(chuàng)造101》的表演片段以及選票結(jié)果，為學生分析了前十名成員得票數(shù)，從百分數(shù)的角度來分析了這十名成員的受歡迎度。這一節(jié)目是當下備受追捧的綜藝節(jié)目，通過播放視頻的形式來創(chuàng)設(shè)教學情境可以瞬間點燃學生的學習熱情，同時還可以借助該節(jié)目鼓勵學生為了夢想勇敢拼搏。創(chuàng)設(shè)有價值的教學情境將給學生多種感官刺激，給學生留下深刻的印象，培養(yǎng)學生對數(shù)學的熱愛之情。

　　2將數(shù)學與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，將數(shù)學學習生活化

　　教育不只是知識的灌輸，而是將知識學以致用，解決現(xiàn)實問題，推動社會的發(fā)展。因此，小學數(shù)學教師要回歸生活，將數(shù)學與生活結(jié)合，實施生活化的數(shù)學教學。生活是我們學習知識、應(yīng)用知識的重要場所，教師要找準切入點，結(jié)合小學生的實際生活展開教學。例如，在學習三角形相關(guān)的知識時，數(shù)學教師不要只是圍繞教材內(nèi)容教學，學生難以迅速理解抽象的數(shù)學概念，教師可以啟發(fā)學生，讓學生尋找身邊的三角形并思考為什么三角形會用到這些環(huán)境下。經(jīng)過教師的啟發(fā)，學生開始積極討論起來，有的回答：“晾衣架時三角形的、自行車的穩(wěn)固構(gòu)造、農(nóng)村的房梁、起重機的三角形吊臂……”教師又問學生：“為什么這些物品會采取三角形的構(gòu)造呢？”學生經(jīng)過思考回答：“因為三角形更加穩(wěn)固呀！”從這個案例中我們看到，結(jié)合現(xiàn)實生活展開教學有利于激發(fā)學生的數(shù)學學習熱情，幫助學生內(nèi)化數(shù)學知識，引導(dǎo)學生將知識應(yīng)用到生活中來解決實際問題。

　　3提高學生的自主學習能力和團隊合作能力，讓學生在團隊合作中進步

　　21世紀的新型人才必須具備較強的自主學習能力團隊合作能力，這是一個瞬息萬變的時代，只有具備了自主學習與團隊合作的能力，我們才能在激烈的競爭中脫穎而出。作為小學數(shù)學教師，既要向?qū)W生傳授知識還應(yīng)當傳授學生學習的方法，培養(yǎng)學生的自學意識，增強學生的自主學習能力與合作探究的意識。教學中教師要加強教學方法的指導(dǎo)，多鼓勵、贊賞學生，讓學生感受到數(shù)學學習的快樂與自豪，激發(fā)學生自主學習數(shù)學和合作學習的熱情。為了培養(yǎng)學生的自主學習能力與合作能力，教師尤其要重視預(yù)習環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合教學的目標為學生安排預(yù)習的計劃和目標，通過預(yù)習來增強學生搜集信息、分析問題等能力，讓學生在實踐中增長才干。此外，教師可以在課后布置團隊合作的任務(wù)，讓學生在團隊合作中提高自主學習的能力與團隊合作能力。例如，在《軸對稱圖形》的學習中，教師讓學生以小組的形式進行實踐調(diào)查，用拍照的形式記錄生活中的軸對稱圖形。為了完成這一學習任務(wù)，小組成員之間會進行展開工作安排，進行明確的分工，確定實踐活動的時間、地點，最后進行活動的整理和總結(jié)。在完成任務(wù)的過程中每個學生都會提出自己的見解，為團隊獻言獻策，還有的學生會回家上網(wǎng)查詢相關(guān)信息，總之，每個學生都充分發(fā)揮了主觀能動性，積極參與到教學中來，教學效果十分令人滿意。

　　4結(jié)語

　　導(dǎo)致教學有效性低的因素較多如教學脫離實際、教學未能與時俱進、忽視從學生的終身發(fā)展展開教學等等。

　　總之，提高教學的有效性是每一個教師都在努力的方向，不同的時代、不同的教育環(huán)境下教學的策略也會有所不同。小學數(shù)學教學要正視當下教育存在的問題，仔細分析其中的原因并采取有針對性的教學方法逐個突破，從中總結(jié)出提高小學數(shù)學教學的有效性的教學策略，促進學生自主學習，提高學生的學習積極性，讓其積極地參與到課堂學習活動中來，提高學生的課堂學習效率，從而進一步提高小學數(shù)學教學的有效性，提升小學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)。

　　參考文獻：

　　[1]張從容.小學生數(shù)學策略性知識形成過程研究[D].成都：四川師范大學，2016.

　　[2]劉彥軍.小學數(shù)學有效性教學的策略研究[J].學周刊,2018(16):27-28.

　　[3]楊春云.淺談新課程背景下小學數(shù)學有效性教學的研究[J].2015(15):191.