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信息化條件下高等數(shù)學教育教學新模式探討
引導語：傳統(tǒng)的高等數(shù)學教育目的，主要是為了傳授學生相應的高等數(shù)學的知識、培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，隨著信息化技術在數(shù)學教學中的深入，除了傳統(tǒng)的高等數(shù)學教學目的之外，還必須注重培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識，培養(yǎng)能夠充分利用信息化技術的能力。以下是YJBYS的小編為大家找到的信息化條件下高等數(shù)學教育教學新模式探討。希望能幫助大家!
摘要：信息技術已經(jīng)深入我們生活，給高等數(shù)學的教學也帶來了巨大變革。本文以信息化條件下的高等數(shù)學教育模式為研究對象，分析了信息技術優(yōu)化的優(yōu)勢，探討了高等數(shù)學教育新模式的特點，并且提出了信息化高等數(shù)學教育的新模式與新方法，為高等數(shù)學教育教學模式改革提供新的思路。
關鍵詞：信息技術;模式;高等數(shù)學教育
一、引言
信息科技已經(jīng)為我們的生產(chǎn)生活帶來了巨大的變革，隨著信息化在教育領域的不斷深入，計算機的普遍使用與高等院校校園網(wǎng)絡建設不斷強化，使教學呈現(xiàn)完全不同的面貌，教學模式、教學方法、教學手段以及教學內(nèi)容都發(fā)生了巨大的變化。信息化的不斷深入，為高等數(shù)學教學改革提出了挑戰(zhàn)，也為數(shù)學改革帶來了新的方式方法。為了更好地適應新的形勢，高等院校也構建了信息化的教室，建設教學網(wǎng)絡平臺、采用多媒體教學設備。在信息化條件下，如何綜合利用信息化技術資源改革教學方法、深入分析信息化下的高等數(shù)據(jù)教學的特點，充分把握信息技術所帶來的機遇，與時俱進的做出教學模式的改革，是時代賦予數(shù)學教育工作者的使命。
二、信息化條件下高等數(shù)學教育目的的新內(nèi)涵
傳統(tǒng)的高等數(shù)學教育目的，主要是為了傳授學生相應的高等數(shù)學的知識、培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，隨著信息化技術在數(shù)學教學中的深入，除了傳統(tǒng)的高等數(shù)學教學目的之外，還必須注重培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識，培養(yǎng)能夠充分利用信息化技術的能力。比如在高等數(shù)學教學活動中，使學生能夠?qū)碗s的事物進行理性分析并且采用定量思維進行思考，是教學的主要目標之一，隨著信息化技術的應用，計算機輔助實驗、計算機輔助設計以及計算機輔助教學的深入研究，采用計算機科學進行建模以及數(shù)據(jù)分析，成為學生的主要學習目標之一。通過將計算機網(wǎng)絡技術應用于教學活動中，能夠?qū)W生在實際中抽象出數(shù)學問題，并且豐富學習內(nèi)容，提升學習水平。
三、信息化條件下高等數(shù)學教育教學新模式
現(xiàn)代教育技術的最主要特征，是以計算機為核心的信息技術在教育教學領域中的廣泛應用，是教育技術的新發(fā)展，信息化教育教學的主要標志是網(wǎng)絡技術和多媒體技術應用于教學活動中，提升教學的內(nèi)涵。現(xiàn)代教育技術通過開展教學試驗，探索并構建教育的新模式，開發(fā)有助于創(chuàng)造教學的軟件資源，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的現(xiàn)代化教師隊伍，為學習者提供有利于比較、觀察、思考的信息化教學環(huán)境。
(一)動態(tài)地表達思想
高等數(shù)學充滿了動態(tài)的過程，研究的是關于“變量”的數(shù)學，在高等數(shù)據(jù)概念中，表達的是動態(tài)的觀念。在傳統(tǒng)的教學模式中，只能夠采用板書的方式，抽象的教給學生定義，無法具體用動態(tài)的方式呈現(xiàn);而多媒體技術以及計算機輔助的應用，使相關的動態(tài)過程能夠動態(tài)地顯示。通過計算機網(wǎng)絡的應用，使抽象的理論變得直觀生動，能夠使學生更加具體的理解教學內(nèi)容，從而提升學習。
(二)教學質(zhì)量高
高等數(shù)學有著自己特殊的表達方式：一是采用幾何語言;二是采用符號語言，通過幾何語言與富豪語言的應用，使高等數(shù)學呈現(xiàn)簡潔直觀的特點，因此在教育活動中，為了有效的教導數(shù)學內(nèi)容，準確傳授數(shù)學信息，需要采用圖畫、板書的方式進行教學。教利用信息技術，在教學活動中采用多媒體技術進行教學，不僅可以提升教學的質(zhì)量，使學生能夠獲得較為主觀的數(shù)學體驗，也能夠通過縮減板書的時間，教學活動中關注學生的薄弱環(huán)節(jié)，進行重點教學。
(三)更好地進行習題課教學
高等數(shù)學的學習，需要進行大量的練習與分析，在傳統(tǒng)的習題課教學中，因為教學方式的原因，教師不能夠照顧到所有同學的需求，使教學活動呈現(xiàn)被接受不足的情況。采用局域網(wǎng)進行體系教學，能夠?qū)λ械膶W生進行同等教學。而且教學系統(tǒng)的采用，使學生能夠通過評價系統(tǒng)，對于習題中的難點進行反饋，使教師能夠進行針對性的指導;在高等數(shù)學局域網(wǎng)中，可以創(chuàng)造習題討論的氛圍，從而促進學習的主動性，活躍學生的思維，培養(yǎng)學生的表達能力與創(chuàng)新能力。
(四)更及時地解決學生的問題
在高等數(shù)學學習過程，是一個遇到問題、分析問題以及解決問題的過程，在傳統(tǒng)的教學模式中，主要依靠教師講解的方式進行解決，但是疑難的解決需要教學反饋，相對較為緩慢，而且教師的時間相對有限。采用信息化技術，創(chuàng)建學習討論組，將疑難和問題發(fā)送到網(wǎng)絡，有利于教師及時、綜合、有效的解決疑難問題，促進教學交流，調(diào)動學生學習興趣。
(五)更好地進行實驗教學
傳統(tǒng)的高等數(shù)學教學中，實驗教學的內(nèi)涵相對有限。在信息化條件下，引人數(shù)學建模教學，可以豐富試驗課程，加強學習的實效性與實用性。開設數(shù)學試驗，采用新軟件進行試驗教學，能夠提供研究數(shù)學與獨立學習的機會;而且采用數(shù)學建模技術，直觀的體現(xiàn)了數(shù)學的創(chuàng)新性和實用性。學生通過試驗教學，采用觀察、探索和模擬的方式，充分應用信息技術，盡情發(fā)揮數(shù)學的各種技巧，形成直覺與頓悟。可以提升學生對數(shù)學的理解和運用數(shù)學知識的能力。
四、信息化條件下高等數(shù)學教育教學新模式的重點與難點
(一)必須對高等數(shù)學教學內(nèi)容進行整合
隨著計算機科學的迅猛發(fā)展，高等數(shù)學的教學內(nèi)容與教學方式已經(jīng)發(fā)生變化，原有的敘述方式通過更新和完善，使數(shù)學上的簡潔、嚴謹、精確等特點發(fā)生延伸，高等數(shù)學的教學標準也發(fā)生變化。建立在計算機的高等數(shù)學，呈現(xiàn)出空間復雜性、時間復雜性及結論的更切合實際的特征，并且形成新的教學評價標準。傳統(tǒng)數(shù)學教學中的教學方法，有必要進行改進，拓廣與延伸。
(二)高等數(shù)學教學必須致力于建設與信息化時代相適應的數(shù)學文化
在數(shù)學的法陣過程中，數(shù)學帶來了整個社會從工作方式、生產(chǎn)方式、生活方式、學習方式的深刻變化。因此信息化條件下，高等數(shù)學教學需要展示數(shù)學的人文價值，使文化教育與技術教育相互協(xié)同，促進學生培養(yǎng)必備的理性思維和統(tǒng)計規(guī)律。將信息社會與數(shù)學的文化教育功能相聯(lián)系，能夠使學生意識到數(shù)學是高科技的本質(zhì)，計算機核心技術是數(shù)學技術，能夠使學生體會到數(shù)學文化的豐富內(nèi)涵，有助于理解數(shù)學。信息化時代的數(shù)學文化，需要將抽象的數(shù)學理論與豐富的社會實踐相聯(lián)系，通過構建數(shù)學模型，促進現(xiàn)代社會的發(fā)展。
(三)重視高等數(shù)學中的歸納推理和高等數(shù)學實驗
數(shù)學教學必須加強歸納推理的訓練，陳省身教授曾說過，數(shù)學的發(fā)現(xiàn)過程中，歸納思維比演繹思維更重要。著名數(shù)學家徐利治教授也呼吁，數(shù)學教學必須體歸納與演繹并重。社會信息化環(huán)境中，歸納推理尤為重要。通過計算機輔助功能，能夠?qū)_模擬事物的運動變化過程，然后歸納、抽象出數(shù)學模型，最后編寫能夠解決問題機程序，是數(shù)學解決問題的普遍方法。數(shù)學包括歸納、猜想試誤、合情推理、調(diào)查研究等一系列科學方法，采用信息技術環(huán)境，用于學習復雜的數(shù)學知識和應用軟件內(nèi)部庫函數(shù)的應用，為學生營造一個良好的探究氛圍，提供有效的歸納推理的氛圍，將數(shù)學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來的，對現(xiàn)實事物進行分析、觀察、并作出決策，用嚴謹?shù)臄?shù)學思維代替“想當然”。
(四)高等數(shù)學教育必須促進數(shù)學應用意識
數(shù)學是一門理論與實踐并重的科學，在教學活動中，需要培養(yǎng)學生的應用意識，通過讓學生形成用數(shù)學觀察事物的習慣，從而獲取相應的應用意識。信息化社會，數(shù)學應用意識也發(fā)生變化，但是因為我國數(shù)學教育中，僅僅將數(shù)學應用于小商品買賣，缺乏將數(shù)學與工業(yè)文明的理性思維、規(guī)模經(jīng)濟、統(tǒng)計規(guī)律、速度經(jīng)濟、信息處理聯(lián)系，造成了學生數(shù)學意識淡薄。在信息化條件下的高等數(shù)學教學，因此教師要盡可能增加涉及到經(jīng)營、集約化經(jīng)營、證券、家政之類的例子具體問題具體分析，使學生獲得較為嚴謹?shù)臄?shù)學應用意識。比如：對學生食堂晚餐供應進行合理規(guī)劃，改善現(xiàn)有的學生食堂晚餐供應供不應求或供大于求，，食堂的生意也每況愈下的狀況;通過觀察、記錄、分析就，對于學生的飲食規(guī)律進行分析，并且采用信息化技術的手段進行統(tǒng)計處理，得到相應的飲食規(guī)律，從而獲得較為理想的供應情況，促進校園生活。這樣的例子比比皆是，在高等數(shù)學教學中，教師應該有意識的將周圍的生活問題與教學結合起來，采用信息化技術，獲得較為合理的結論。
(五)課堂教學營造學習環(huán)境，
網(wǎng)絡自主學習過程，為學生提供獨立自主學習、獨立解決問題的環(huán)境，也為教師了解學生學習情況提供充分的數(shù)據(jù)支持。在網(wǎng)絡課堂，根據(jù)提供的任務列表，學生明確學習目標和重點，制定個人計劃。教師引導學生利用網(wǎng)絡搜索工具，促進學生資料收集的能力;教師通過屏幕查看學習內(nèi)容，了解學生的學習過程，并且進行指導。
利用信息化技術的作用，將課堂教學進行轉(zhuǎn)變，使傳授知識為主，轉(zhuǎn)變?yōu)闄z查學生網(wǎng)絡自主學習的內(nèi)容，提煉、引申主題，解決共性問題，創(chuàng)設學習情境，組織小組活動，同時結合單元實例講解與示范的過程。構建網(wǎng)絡課堂，使學生通過評價網(wǎng)絡自主學習的效果，進一步作出調(diào)整。而且個性化的教學網(wǎng)站，能夠豐富教學內(nèi)容，采用電子教案、單元自測練習、典型習題解答、知識難點解析，教學大綱等模塊，支持著教師教學和學生的自主學習。與數(shù)學有關的特色專欄，積極引導學生探究數(shù)學的興趣，啟發(fā)學生將數(shù)學思想和方法自覺應用到其他學科領域。對于學生在數(shù)學論壇、教師留言板中提出的問題，教師給予及時、正確地解決，引導學生深入鉆研知識，不僅對學生學習積極性和教學效果有著重要影響，而且可加強教師的責任意識，密切師生關系。
五、結束語
信息化技術以及改變了我們的生活與學習，教學活動中采用信息技術，是未來教學發(fā)展的趨勢。通過將網(wǎng)絡自主學習與課堂教學相結合的教學模式，改變傳統(tǒng)教學的教學模式，創(chuàng)建以學生為中心的學習氛圍，學生在自主化學習體現(xiàn)了個性化的自我管理，并且為教學提供了反饋信息。而且計算機輔助藝術的應用、建模技術以及網(wǎng)絡技術的應用，促使現(xiàn)階段的高等數(shù)學呈現(xiàn)不一樣的特點，通過將現(xiàn)代教育技術和傳統(tǒng)教育模式結合起來，提升教學質(zhì)量、促進教學效果，對于高等數(shù)學人才培養(yǎng)具有重要的意義。
六、參考文獻
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[3] 尹貴誠，教育信息化環(huán)境下技校高等數(shù)學教學發(fā)展研究[J]，黑龍江科學，2013
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