- 相關(guān)推薦
生物科學(xué)與社會教學(xué)實踐研究
生物科學(xué)與社會課程的開展能夠幫助學(xué)生較為全面的了解生物科學(xué)和技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀及發(fā)展，下面是小編搜集整理的一篇探究生物科學(xué)與社會教學(xué)實踐的論文范文，歡迎閱讀查看。【摘 要】隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，世界各地的教育相繼提出了將科學(xué)、技術(shù)與社會融合并強(qiáng)調(diào)科學(xué)的的應(yīng)用與社會價值，我國在新課改中對生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行了進(jìn)一步的要求，而結(jié)合高中生物科學(xué)與社會的教學(xué)著重提高學(xué)生對于生物科學(xué)的認(rèn)識和幫助學(xué)生形成對生物科學(xué)與社會正確的理解，本文就生物科學(xué)與社會教學(xué)實踐進(jìn)行分析和總結(jié)，希望對生物科學(xué)與社會的教學(xué)有一定的幫助作用。
【關(guān)鍵詞】生物科學(xué)與社會;教學(xué);時間;研究
結(jié)合國外先進(jìn)的教育教學(xué)理念，我國在生物科學(xué)的學(xué)習(xí)和教育方面做出了相應(yīng)的改進(jìn)和完善，通過生物科學(xué)與社會的教學(xué)向?qū)W生展示生物科技在社會中產(chǎn)生的作用，并使學(xué)生對生物科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用的現(xiàn)狀和前景有比較詳細(xì)的了解，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、生活及身邊的科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識的同時形成正確的價值觀念和社會責(zé)任感。
一、研究方案
選擇兩個在水平上相當(dāng)?shù)膬蓚�班級做對照實驗，一個作為實驗班，一個作為對照班，實驗班與對照班均使用統(tǒng)一的生物科學(xué)與社會教材并同為一名授課教師，區(qū)別在于實驗班使用STS教學(xué)法組織教學(xué)，而對照班使用傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)，其他方面嚴(yán)格控制以提高實驗的可信度，并盡量避免無關(guān)因素對于實驗的影響。
二、實驗過程
實驗過程包括以下步驟：(1)前測，對兩個班級的同學(xué)進(jìn)行生物學(xué)檢測及生物學(xué)興趣態(tài)度問卷調(diào)查，檢測試題需署名以確認(rèn)兩個班級同學(xué)的生物水平與試驗后做對照，態(tài)度興趣無需署名，僅用于了解學(xué)生對于生物科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀情況。(2)實驗班教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，對實驗班學(xué)生合理編組，以5到7個人最佳，男女比例相當(dāng)，然后教師通過對生物科學(xué)史及生物科學(xué)進(jìn)展的闡述使學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性，然后結(jié)合課堂問題及小組交流和組間交流，教師對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，實現(xiàn)學(xué)生間的溝通和交流，形成小組高效學(xué)習(xí)。整個過程需嚴(yán)格要求紀(jì)律，以具備融洽的學(xué)習(xí)氛圍。(3)實驗班采用STS教學(xué)方法教學(xué)，對照班采用傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)。實驗班結(jié)合小組學(xué)習(xí)模式及安排相應(yīng)的調(diào)查研究計劃對課程內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)信息的收集和分析，并形成調(diào)查資料進(jìn)行交流并得出結(jié)構(gòu)，而對照班則是傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師采用教與課堂提問的方式進(jìn)行知識的講解和分析，最終由教師進(jìn)行課程總結(jié)。(4)檢測實驗效果，通過實驗教師設(shè)定的生物科學(xué)與社會教學(xué)目標(biāo)檢測對兩個班學(xué)生進(jìn)行后測，比較兩個班學(xué)生對科學(xué)概念、過程技能、知識應(yīng)用以及創(chuàng)造性領(lǐng)域方面的差異和不同。然后進(jìn)行對應(yīng)的興趣和態(tài)度問卷調(diào)查，從對生物科學(xué)與社會的學(xué)習(xí)喜惡、生物科學(xué)的了解等方面對兩個班同學(xué)進(jìn)行調(diào)查。
三、實驗結(jié)果與分析
結(jié)合取得的數(shù)據(jù)及答案分析我們能夠發(fā)現(xiàn)以下結(jié)果：(1)生物科學(xué)與社會課程的STS教育能夠有效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。(2)生物科學(xué)與社會課程的STS教育能全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
STS的教育方法能夠改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式方法并通過促動學(xué)生積極參與課程能夠使學(xué)生在自主性、探索性和合作性方面發(fā)生顯著變化，即能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時也有效的培養(yǎng)起學(xué)生生物科學(xué)的素養(yǎng)和品質(zhì)。
四、結(jié)論
通過實驗的設(shè)定和實施能夠正面生物科學(xué)與社會的課程是可行且有效的，在生物科學(xué)與社會教學(xué)過程中應(yīng)用STS教學(xué)法能夠?qū)⑺刭|(zhì)教育真正的發(fā)揮出來，并能夠全面的提高學(xué)生在生物科學(xué)方面的素質(zhì)和思想，與此同時也能夠全面的提高教師的素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
五、建議
雖然實驗取得了良好的成績和結(jié)果，但是通過反思我們?nèi)阅馨l(fā)現(xiàn)其中的不足，生物學(xué)教學(xué)中的STS教育在實施過程中需要對課程的內(nèi)容深度和教學(xué)方法進(jìn)行合理的把控，另外對于BTS教育的切入點(diǎn)需要結(jié)合社會熱點(diǎn)和社會生存及生活健康的密切程度，并且對STS教育的效果需要給出科學(xué)合理的評價，但因為有的方面很難合適評價所以細(xì)節(jié)方面還需要進(jìn)一步的探討和研究，同時教師還要加強(qiáng)自身在BST教育教學(xué)中的指導(dǎo)方法，同時針對STS教育中的教育活動也需要學(xué)校及社會做出相應(yīng)的調(diào)整，以防范安全問題的出現(xiàn)。
六、結(jié)束語
綜上所述，生物科學(xué)與社會課程的開展能夠幫助學(xué)生較為全面的了解生物科學(xué)和技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀及發(fā)展，從教育教學(xué)的過程中也使我們發(fā)現(xiàn)生物科學(xué)與社會課程的進(jìn)行能夠從多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力并帶動學(xué)生對生物科學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)知識，形成綜合素質(zhì)的提高，而同時對新時代的教師提出了相應(yīng)的要求，必須改正傳統(tǒng)的教育觀念，能夠深入的研究并吸取國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗，另外要求生物教師具備適應(yīng)能力及解決各項問題的能力，從而能夠?qū)⒔虒W(xué)過程中的各類問題有機(jī)的進(jìn)行結(jié)合，最終實現(xiàn)以學(xué)生為主體的開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動探索的能力，從而能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的速度。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉恩山，趙占良.迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn) 推進(jìn)生物教學(xué)改革――高中生物教學(xué)大綱(試驗修訂版)的特點(diǎn)及其理念[J]. 課程.教材.教法. 2000(08)
[2]趙占良.反映現(xiàn)代生物科學(xué)特點(diǎn) 關(guān)注人類生存和發(fā)展――編寫高中生物選修課教材重點(diǎn)思考的幾個問題[J].課程.教材.教法. 2001(07)
[3]李秉華.充分利用學(xué)校課程資源，提高生物學(xué)教學(xué)效益――淺析學(xué)校課程資源的開發(fā)與利用[J].黑龍江科技信息.2009(26)
【生物科學(xué)與社會教學(xué)實踐研究】相關(guān)文章：
研究獨(dú)立學(xué)院實踐教學(xué)環(huán)節(jié)03-18
關(guān)于高職數(shù)學(xué)教學(xué)的研究與實踐03-18
獨(dú)立學(xué)院商務(wù)統(tǒng)計教學(xué)實踐與研究11-26
淺談英語交際策略教學(xué)實踐的研究03-01
研究型野外實習(xí)教學(xué)的設(shè)計與實踐01-07
試析高師聲樂的就業(yè)導(dǎo)向與教學(xué)實踐研究03-16
國內(nèi)高職院�！胺謱咏虒W(xué)”實踐研究綜述11-25