中職美術人性化的教學淺析論文

　　教育是一座橋梁,鏈接的兩端都是活生生、有思想、有情感的人。中等職業(yè)學校的學生,恰恰是一個有個性、多面性、具備創(chuàng)造性和發(fā)展?jié)摿Φ娜后w,他們不僅要在中職教育中獲得技能,還要塑造自身完美的人格。而在中職教育中,美術教育能在靈魂層面實現(xiàn)教師與學生之間、人與藝術之間的交流共鳴。因此,開展人性化的中職美術教育對高素質人才的培養(yǎng)是相當必要的。又由于美術能與人的思想情感緊密結合,開展人性化的中職美術教育是有路可循的。

　　隨著課改的逐步推進,中等職業(yè)教育更加注重以人為本,著力激發(fā)學生的學習興趣和潛能,屬于藝術類課程的中職美術當然也不能例外。美術能陶冶情操,給人以智慧,但對于擔負著傳播知識技能和培養(yǎng)學生人格雙重任務的中職美術教育,怎樣開展人性化教育,在課堂上最大程度地激發(fā)學生潛能,培養(yǎng)學生藝術鑒賞能力成為了教育工作者們研究和思索的新課題。本文將以人性化地開展中職美術教育的必要性為切入點,逐步探討中職美術教育的人性化策略。

　　一、開展中職美術人性化教學的必要性

　　一般而言,中職學生的學習基礎、學習習慣、心理素質和自覺性與普通高中學生相比都會有不小的差距,對自己的理想和前途沒有信心是他們普遍存在的心理問題。在這樣的前提下,中職教師在執(zhí)教過程中更要貫徹人性化教育理念,努力摸索學生的心理狀況和存在的潛力,努力將他們培養(yǎng)成心理健康、人格完善、技術過硬的高素質人才。對于中職美術教師而言,美術學科就是他們了解學生思想素質和心路歷程的窗口,人性化地開展中職美術教育,最大程度地激發(fā)學生對于美術的興趣和熱情,給他們提供宣泄情感的窗口,這對于中職學生的心理健康、學習自覺性的培養(yǎng)都是相當關鍵的。因此,開展人性化中職美術教育十分必要。

　　二、開展人性化的中職美術教育的具體策略

　　興趣是力求知識和趨向某種事物或愛好某種活動的心理傾向,中職學生對于美術學習的興趣在引導、規(guī)范其學習行動方面的作用更加不能忽視。而興趣的生成,一部分取決于不可改變的先天性因素,更重要的則取決于后天的引導和培養(yǎng)。換句話說,如果中職美術教師能在課堂上激發(fā)學生對于美術的興趣,引發(fā)其對于美術的深刻思考,那他的執(zhí)教無疑就是人性化的,而且是成功的。下面,本文將從動機、情感、情境三個方面來闡述開展人性化的中職美術教育的具體策略。

　　1.明確動機

　　當前,很多中職學生對于自己理想的實現(xiàn)感到近乎絕望,對自己將來的發(fā)展道路更是感到一片渺茫。在這樣的情況下,中職美術教師在課上課下對學生進行理想教育,讓學生明確學習的動機顯得十分關鍵。

　　中職教師在課堂上應多將理想教育同課堂教學結合起來,適當穿插一些勵志的小故事來促使學生明確自己對未來生活的渴望,樹立起適合自己的理想,明確學習的動機。同時,在教育中教師要耐心地因材施教,針對不同的學生,建立不同的教育體系,真正落實人性化教育中“以人為本”的教學思路。比如,對待課上頑皮的學生,教師要抓住他們對未來的憧憬,言傳身教中為他們描繪出將來美好生活的圖景,在此基礎上,告訴他們只有用心學習專業(yè)課程才有機會在社會上大展宏圖,引導他們一步步改正不良的學習習慣,使其擁有學習的動力。而對于學習一貫努力的學生,鼓勵他們“有志者,事竟成”,會取得很好的效果。

　　2.交流情感

　　情感是人對外界事物是否符合自身需要的直觀反映,伴隨著學習的全過程,對于人的心理建設和學習效率有直接的影響。教育的質量很大程度上取決于師生情感交流的好壞,能夠開展人性化教育的教師,必然能在課堂上調動學生的情感,使其與自己的感情產生共鳴。而中職美術教育則具有得天獨厚的條件和特殊性。中職美術教育以美術為窗口,教育對象是情感相對敏感豐富的中職學生,人性化教育的特點注定了中職美術教師必須進行情感投資,以心換心,教師不僅要善于創(chuàng)設意境,更要抓住機會與學生進行情感交流。比如,學生未能完成作業(yè)時,要耐心詢問原因并適時提供自己的幫助,這能使學生從心底里感激老師,接納老師。這樣的轉變,充分體現(xiàn)了人性化教育的理念,能極大地激發(fā)學生對于美術的興趣,對于學生將來的發(fā)展有巨大的推動作用。

　　3.創(chuàng)設情境

　　美術是為世人所普遍接受并能欣賞的藝術,這一先天優(yōu)勢方便了中職美術教師把握課堂節(jié)奏,在課堂上創(chuàng)設或詩意或詼諧的情境,促使學生融入課堂,與教師進行情感的交流和智慧的碰撞,而這些,均能極大地激發(fā)學生對于美術學科的興趣和學習熱情,提高他們的自覺性和學習效率。不得不說,創(chuàng)設合理的情境是開展人性化中職美術教育的便捷途徑。

　　教師在課堂上的語言和行為活動是能否成功創(chuàng)設合適意境的關鍵。從人性化教育“以人為本”的本質切入,教師在課堂上必須時刻注意學生的行為,理性分析其心理狀態(tài)。例如,在學生興趣值降低、學習熱情減少時,教師要及時發(fā)現(xiàn)并采取吊胃口、講故事等方式,將學生拉入藝術的世界。這些人性化教育的策略,都能在一定程度上促使學生學習興趣的形成,對其汲取專業(yè)知識以及將來的發(fā)展都十分有利。

　　通過以上對開展人性化中職美術教育必要性和具體策略的分析介紹,我們清楚地發(fā)現(xiàn),所謂在中職美術教育中開展人性化教育的本質,是教師在執(zhí)教過程中,將藝術與人文結合,將自身情感與學生情感結合,將感性認識與理性分析結合,通過“因材施教”的手段,帶給學生全新的教育感受,使學生在學習專業(yè)知識的同時,感受到教育的人文關懷,極大地提高學生的學習效率和配合程度,這也是素質教育的一種完美體現(xiàn)。

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