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淺談農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)現(xiàn)狀及對策論文
我在農(nóng)村中學(xué)校從事美術(shù)教學(xué)，就目前農(nóng)村學(xué)校美術(shù)課程開設(shè)情況、家長對孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度、教師的教法等現(xiàn)狀有深刻的體會，我們應(yīng)針對農(nóng)村的現(xiàn)有條件，進行探索，走出困境，找到一些切實有效的方法，盡到我們的責(zé)任。為什么要對學(xué)生進行美術(shù)教育，很多農(nóng)村家長不明白，農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和其他老師也覺得不重要。其實，對中學(xué)生進行美術(shù)教育并不以培養(yǎng)畫家為目的，它是對學(xué)生進行心理、思想情操和人格的教育。讓學(xué)生參加美術(shù)繪畫并不是目的，而是通過美術(shù)教育可以培養(yǎng)和提高學(xué)生對自然美，藝術(shù)美的感受，開發(fā)學(xué)生的審美潛能，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神文化生活，培養(yǎng)學(xué)生美的情操和陶冶他們的完美人格。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國的思想感情，陶治高尚的情操和情趣，它對學(xué)生的德育、智育、體育和勞動技術(shù)教育起推動和促進作用�？梢�，美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一個有機組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的過程中作用是顯而易見。但在的農(nóng)村學(xué)校，美術(shù)學(xué)科的開課和教學(xué)情況并沒有引起真正重視和落實，美術(shù)教學(xué)還存在不少問題。
一、學(xué)校的現(xiàn)狀：
作為孩子接受教育主要場所的學(xué)校，本應(yīng)該全面地貫徹執(zhí)行國家的教育方針，在基礎(chǔ)教育階段對學(xué)生進行全面的素質(zhì)教育，這當(dāng)然包括美術(shù)教育。而當(dāng)前的農(nóng)村中學(xué)呢？由于教育主管部門評價中學(xué)教學(xué)好壞的主要依據(jù)仍是中考的升學(xué)率。受此影響，農(nóng)村中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)只注重學(xué)生考試成績和學(xué)校的升學(xué)率，只要學(xué)生的考試成績上去了，就一切都是好，其他方面呢，也“僅供參考”，甚至不參考。這種重考試科目，輕非考試學(xué)科，對藝術(shù)學(xué)科不要求或落實不夠，是十分普遍的現(xiàn)象。只要在一年一度的中考中占到前列，學(xué)校榜上有名，領(lǐng)導(dǎo)臉上就有光了，在農(nóng)村里很多中學(xué)，不開設(shè)美術(shù)課或者是虛設(shè)美術(shù)課的現(xiàn)象已經(jīng)是很常見的事了。有的學(xué)校只在七年級，或者七、八年級開設(shè)美術(shù)課，而九年級都不開設(shè)美術(shù)課。大多學(xué)校連必要的美術(shù)教學(xué)工具也沒有，甚至連美術(shù)教師教學(xué)參考書都不給訂購，更不用說什么美術(shù)活動室、模型、專用圖書、畫架之類了。所以大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)課堂教學(xué)仍然停留在：老師是黑板+粉筆，學(xué)生是白紙+鉛筆。
美術(shù)課堂教學(xué)學(xué)校不予重視，課外活動更不用講了，農(nóng)村學(xué)校幾乎從來就沒有組織過校內(nèi)的書畫比賽活動，就連每年市區(qū)教育局組織的師生書畫展，校方也不予支持，連最最起碼的紙張、筆墨、顏料都不予提供，這樣使教師和學(xué)生的積極性越來越低，最后這樣的活動就直接不參加算了。有的美術(shù)教師組織的美術(shù)課外興趣小組，多數(shù)也因校方的干涉和學(xué)生家長的反對而夭折。
總之，目前農(nóng)村中學(xué)還沒有對美術(shù)教學(xué)的評價標準和依據(jù)，美術(shù)教學(xué)大多數(shù)只停留在形式上，所謂全面的素質(zhì)教育也只是口頭上說說而已，想要執(zhí)行它還任重道遠��！為了升學(xué)的應(yīng)試教育卻是實實在在地不斷得到加強和鞏固。
二、家庭的現(xiàn)狀：
雖然美術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展有著重要的作用，但是作為世代臉朝黃土背朝天的農(nóng)民，他們已經(jīng)吃夠了耕作之苦，一心想讓后代能夠出人頭地、跳出農(nóng)門。認為學(xué)好文化知識才是正道，至于美術(shù)的學(xué)習(xí)，是可有可無的，甚至是不務(wù)正業(yè)。多數(shù)農(nóng)村家長忽略了中學(xué)時期孩子的身心發(fā)展和認知事物的關(guān)系，只要求孩子文化課成績好，強制其學(xué)習(xí)尚不感興趣的文化知識，這樣就扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。
現(xiàn)在小學(xué)階段由于取消了升學(xué)考試的壓力，家長還能給孩子一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境；到了初中階段，由于升學(xué)考試壓力的存在，多數(shù)家長以考試成績來衡量孩子，忽略了對孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)。這就使他們的孩子錯誤地認為考試成績是最重要的，興趣愛好是次要的，于是本來的天性被慢慢扼殺；而高中階段除了部分學(xué)生有美術(shù)的愛好外，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)是為了美術(shù)專業(yè)的升學(xué)考試，這時他們的家長大多數(shù)還是贊成的。由此可見，農(nóng)村的孩子在義務(wù)教育的初中階段，對美術(shù)的興趣下降最明顯。
三、師生的現(xiàn)狀：
現(xiàn)在很多農(nóng)村的美術(shù)教師主要在從事其它學(xué)科的教學(xué)工作，整天忙于吃透教材、備教案、批改作業(yè)，根本沒有閑暇進行美術(shù)專業(yè)知識的更新，更沒有條件從事美術(shù)創(chuàng)作了，所以農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教師現(xiàn)在參加書畫展覽的次數(shù)越來越少了，這些都極大地影響美術(shù)教師專業(yè)知識的提高，盡而影響課堂上的美術(shù)教學(xué)效果。有的美術(shù)教師上美術(shù)課時，因缺乏資料，或圖省事，只教學(xué)生臨摹作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，使學(xué)生對美術(shù)失去了興趣。受家長和學(xué)校和共同“熏陶”，學(xué)生的思想也變了。他們認為上美術(shù)課是讓自己在緊張的功課之余放松一下，因此上課注意力不集中，紀律松散，作業(yè)不及時完成。美術(shù)教師在這樣的氛圍當(dāng)中，干與不干一個樣，干好干壞一個樣，也慢慢懈怠了。這時也經(jīng)常出現(xiàn)把美術(shù)課給其它學(xué)科的教師去上，甚至干脆將美術(shù)課當(dāng)自習(xí)課上，認由學(xué)生自由活動。即使有些美術(shù)教師不甘心，但是想推進教學(xué)也是困難重重。
要想從根本上改變農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，確實是一件比較復(fù)雜和困難的事情，涉及到人們的思想觀念的問題、經(jīng)濟水平的問題、教育評價制度和考試選拔制度的問題，就這些問題已經(jīng)有很多的同仁們提出了種種解決的方法，但至今我們農(nóng)村中學(xué)存在的還是這些問題，如何去改變它們了，我個人的看發(fā)是：
一、經(jīng)濟水平的問題：
現(xiàn)在還有人認為：農(nóng)村的經(jīng)濟水平仍是制約目前農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)困境的因素之一，我個人認為隨著我國農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家對義務(wù)教育經(jīng)費投入的加大，經(jīng)濟水平是其中之一的制約因素已經(jīng)不存在了。家長給孩子的零花錢就足夠買美術(shù)學(xué)習(xí)用品，學(xué)校的每年不斷增加的開銷，自然也是有足夠的錢買齊美術(shù)教學(xué)用品的，只是現(xiàn)在的家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不愿意買罷了。所以我認為現(xiàn)在農(nóng)村的經(jīng)濟水不是制約目前農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)困境的因素了。
二、思想觀念的問題：
對于校領(lǐng)導(dǎo)和家長來說，由應(yīng)試教育向全面的素質(zhì)教育觀念的轉(zhuǎn)變，不是單靠輿論宣傳就能解決的，它很大程度上取決于教育的評價制度和考試選拔制度，如果目前的教育評價制度和考試選拔制度不能有所改變，要想轉(zhuǎn)變農(nóng)村中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長的應(yīng)試教育觀念是不可能的。轉(zhuǎn)變思想觀念的問題固然很重要，但是，有什么樣的教育評價制度和考試選拔制度就會存在什么樣的教育思想觀念，這是一個不爭的事實。所以我認為要想改變目前農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，關(guān)鍵是應(yīng)該首先改變目前的教育評價制度和考試選拔制度，說什么其他的我覺得現(xiàn)在都行不通。
三、評價制度的問題：
前面已經(jīng)提到了目前對學(xué)校和學(xué)生的評價標準，如何改變這一評價標準，教育主管部門應(yīng)該從：社會的不斷發(fā)展，對人才的要求在不斷地提高，要求人才具有各個方面的知識和技能出發(fā)，重新制定對學(xué)校和學(xué)生的評價機制，在發(fā)展中應(yīng)不斷充實，完善、提高，以達到“新課程”規(guī)定的“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系”。如何制定對美術(shù)學(xué)科切實可行的教學(xué)評價機制，就目前的現(xiàn)狀看走結(jié)業(yè)考試的路最簡單、最可靠、最易被大家接受。
四、考試選拔制度的問題：
就現(xiàn)在我國的考試選拔制度要想做出較大的改變確實不可能，因為它的優(yōu)越性遠遠大與它局限性，再說目前也沒有什么更好更科學(xué)的選拔制度來代替它，所以我認為目前不僅不能取消這種考試選拔制度，而且它還應(yīng)該進一步得到加強才是。以適應(yīng)現(xiàn)在我國人民非常重視的這一公平、公正、公開、科學(xué)的考試選拔制度�，F(xiàn)在不少省進行的中考改革時，把八年級的地理、生物的結(jié)業(yè)考試成績以一定的比例加入中考總分了嗎？理、化、生的操作實驗和體育的加試成績也作為中考錄取的參考了嗎？這些新增的考試和操作項目，學(xué)生、家長和學(xué)校不都能很好地接受了嗎？這對初中生基礎(chǔ)知識和基本操作的掌握不是更有利了嗎？幾年下來了，誰能否認新增的考試和操作項目給中學(xué)生帶來了不是巨大好處。所以我認為要想改變目前農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)該進一步加強這種考試選拔制度，也應(yīng)該把美術(shù)學(xué)科納入這種考試選拔體系里，時下。不少私立學(xué)校和特色學(xué)校，在招收學(xué)生時，已把美術(shù)學(xué)科納入考試科目，雖然所占比例不多，但這對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，是一項重大的舉措，值得肯定。像其他學(xué)科一樣把美術(shù)列入考試考查科目，這即適合目前我國人民非常重視的這種：公平、公正、公開的考試選拔制度，也符合我國目前正在大力提倡的全面素質(zhì)教育的內(nèi)容，如能這樣必定會推動美術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量大幅度的提升，推動農(nóng)村整體教育的向前發(fā)展，以后應(yīng)該不會再出現(xiàn)“為農(nóng)村大學(xué)生補上”美育“這一課”這樣的事件了。
所以我認為要想改變?nèi)藗兊乃枷胗^念和教育評價制度，最容易實行的就是把美術(shù)學(xué)科納入考試選拔體系里去，這樣能夠在最短時間內(nèi)、快速地改變目前農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)不被重視的形狀。因為現(xiàn)在農(nóng)村的經(jīng)濟水平和美術(shù)專業(yè)的教師都已具備，只要將美術(shù)學(xué)科納入考試選拔體系里去就行
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