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會計實(shí)踐的教學(xué)探析論文
高校對會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)都比較重視，但效果不盡如人意，成為眾多高校和教師的難題。企業(yè)招聘會計，最少要求2年以上的工作經(jīng)驗(yàn)。這對于會計專業(yè)畢業(yè)生來說，無疑是個無法實(shí)現(xiàn)的檻。即使有各種專業(yè)證書，也需要從最開始的實(shí)踐技能學(xué)習(xí)開始。總的來說，還是學(xué)生的實(shí)踐技能不過關(guān)。
一、會計學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
�。ㄒ唬⿻径嘁灾R性為主，實(shí)踐涉及少
目前市面上的會計書本以知識為主，實(shí)踐基本不涉及。而教師也是按照書上內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，到了期末再安排專周實(shí)訓(xùn)，這就讓學(xué)生認(rèn)為這是最后的任務(wù)，一個作業(yè)而已，不太重視。
�。ǘ⿲W(xué)生馬虎應(yīng)付
由于會計專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識比較多，相比較其他專業(yè)更辛苦，到了期末實(shí)訓(xùn)的時候，學(xué)生既要考試又要實(shí)訓(xùn)，自然無法應(yīng)付，沒有認(rèn)真的鍛煉技能而對于畢業(yè)季的綜合實(shí)訓(xùn)，學(xué)生分心于找工作，效果也不理想。
�。ㄈ┢髽I(yè)不認(rèn)同會計專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐技能
一般從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生到了企業(yè)，原始憑據(jù)不認(rèn)識，不會電算化供應(yīng)鏈，報稅不會，更不要談打印發(fā)票等。企業(yè)還要派人安排時間進(jìn)行二次培訓(xùn)，這也就是為什么企業(yè)不愿意接納會計專業(yè)畢業(yè)生的原因。
二、會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的原因分析
�。ㄒ唬⿻媽�(shí)踐課程沒有規(guī)范化的課程標(biāo)準(zhǔn)
會計專業(yè)雖然是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但是與其他專業(yè)比如醫(yī)學(xué)相比，在實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)方面就落后了很多，很多甚至就沒有。沒有課程標(biāo)準(zhǔn)，就無法衡量教學(xué)質(zhì)量。所以有必要根據(jù)目前企業(yè)對會計專業(yè)的要求，制定相應(yīng)的會計實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格考察。
�。ǘ⿻嫚可娴牟块T企業(yè)多，原始票據(jù)及稅收政策的變動性強(qiáng)
原始票據(jù)涉及的部門很廣，包括銀行，其他各種企業(yè)，稅務(wù)等。而這些憑證有些是電子，有些是打印，有些手工。隨著政策等變化這些原始票據(jù)格式等還在不停變化，而不同地區(qū)也不相同。學(xué)校很難得到真賬原始票據(jù)。盡管現(xiàn)在也有很多實(shí)訓(xùn)書，但是效果不盡人意。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法的問題
教學(xué)一般是先全面講會計的知識，而會計知識本來就復(fù)雜，人為制定要求多，學(xué)生被這些多如牛毛的規(guī)矩弄得昏頭轉(zhuǎn)向。老師們自然也無法深入，只能停留在知識表層。然后期末再來兩周或者一周的集中實(shí)訓(xùn)，對于已經(jīng)疲憊懵懂的學(xué)生來說就是這就是做作業(yè)，完成任務(wù)。加上實(shí)訓(xùn)書的非彩色，因此效果并不好。
三、針對會計實(shí)踐教學(xué)的建議
�。ㄒ唬┲匾晻嫳举|(zhì)教學(xué)
會計主要是算賬，而算賬的處理不一定就是按部就班。由于會計的復(fù)雜性，只有知道所以然，才是真正會做賬，但在實(shí)際教學(xué)中常被忽略。我們認(rèn)為，會計知識有難易，對于簡單就可以說明本質(zhì)，等學(xué)生適應(yīng)了，難的知識也就會水到渠成。所以終究是習(xí)慣養(yǎng)成就好了。
�。ǘ┓D(zhuǎn)課堂
翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)不是新的名詞，但是目前很多學(xué)校和老師并不以為然，認(rèn)為還是全程自己講才是對學(xué)生負(fù)責(zé)。但是我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)生的精力在目前手機(jī)的影響下比以前更難集中，教學(xué)效果是逐步下滑，特別是現(xiàn)在學(xué)生自我認(rèn)知越來越強(qiáng)的情況下。對于會計專業(yè)，更需要翻轉(zhuǎn)課堂，因?yàn)闀媽I(yè)如果不動手，那只是紙上談兵。所以不如一開始就讓他們動手發(fā)揮其主觀能動性。
（三）重視實(shí)踐
實(shí)踐—理論—實(shí)踐。會計專業(yè)一定要把實(shí)踐做到骨子里面，教師上課要把本節(jié)課的知識相關(guān)聯(lián)的實(shí)踐內(nèi)容也要一起交給學(xué)生，才是真正的意義上的會計課。如果只有會計知識沒有相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容，那頂多只是教了一半。我們可以采用實(shí)踐—理論—實(shí)踐的模式，也就是最開始給學(xué)生本節(jié)課的實(shí)踐要求，然后再是知識，最后又回歸到實(shí)踐。只有這樣才能把會計課上好，當(dāng)然這對會計老師提出了更高的要求，但是也只有這樣我們的會計學(xué)生才能夠真正學(xué)有所得。
�。ㄋ模⿻媽�(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)的建議
1.能夠熟悉各種原始憑證。原始憑證是會計的初始，原始憑證變化也很大，比如銀行原始憑證，不同的銀行不同，同樣的銀行電子版和紙質(zhì)版又不一樣，不同時間的憑證又有區(qū)別。還有些原始憑證實(shí)際中比較常見，但是實(shí)訓(xùn)書中很少出現(xiàn)，比如銀行承兌匯票和商業(yè)承兌匯票。我們的學(xué)生對于這個票據(jù)不認(rèn)識，不知道怎么做賬，就是學(xué)生原始憑證見識少了。
2.至少熟悉工業(yè)，商業(yè)和農(nóng)業(yè)的賬。這三種類型基本上能夠涵蓋會計實(shí)踐要求，當(dāng)然每一種類型都要認(rèn)真做完，并且還要多做幾遍，才能夠弄清來龍去脈。不僅要會做，還要知道為什么要這么做，在頭腦里面要有清晰的認(rèn)識，才是真正懂了。
3.增值稅所得稅要熟練網(wǎng)上申報。對于稅務(wù)申報，由于表格眾多，格式也在不斷變化，因此更需要熟練申報。申報會遇到不同的情況，比如增值稅有小規(guī)模納稅人和一般納稅人，也有增值稅的減免。而所得稅有查賬征收和核定征收兩種，所得稅還有季報和年度匯算等這些實(shí)際是技術(shù)性很強(qiáng)，變動性也很強(qiáng)。
4.稅的變化下學(xué)會如何對賬務(wù)調(diào)整。稅收對會計賬務(wù)的影響一定要掌握。平時我們在教學(xué)的時候多數(shù)是針對增值稅來一般納稅人，所得稅查賬征收的情況。但是實(shí)踐中其他情況比較多，比如增值稅小規(guī)模納稅人，增值稅免稅，所得稅的查賬征收和核定征收這些對會計做法又不同，需要掌握。
5.重視電算化及供應(yīng)鏈。教學(xué)中多采用手工賬，但是實(shí)際操作中，已經(jīng)全部電算化，人力主要注重深入會計知識上。目前比較流行的金蝶和用友軟件，學(xué)生都要熟悉掌握。對于供應(yīng)鏈務(wù)必要掌握。供應(yīng)鏈?zhǔn)巧a(chǎn)企業(yè)和商業(yè)企業(yè)必不可少的，它是相對比較獨(dú)立的系統(tǒng)，主要核算的企業(yè)的原材料。流程復(fù)雜，有購進(jìn)，銷售，產(chǎn)品入庫等多步驟。如果一步錯，需要全部重頭再來，非常耗時間和精力。會計實(shí)踐教學(xué)對學(xué)校和教師提出了更高的要求，需要更多的資源和努力。相信在學(xué)校，教師及學(xué)生的共同努力之下，應(yīng)該能在不久的將來，學(xué)生的會計實(shí)踐技能能夠得到有目共睹的提高。
參考文獻(xiàn)：
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[2]李淑花,孫麗娟,蔡清福.加強(qiáng)高職會計實(shí)踐教學(xué)的思考[J].經(jīng)濟(jì)師,2007,5:141.
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