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淺議應(yīng)用型大學金融學精品課程教材建設(shè)的幾點思考
【論文關(guān)鍵詞】應(yīng)用型學精品課程 教材建設(shè)
【論文摘要】應(yīng)用型大學金融學精品課程的教材建設(shè),應(yīng)緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標,體現(xiàn)教學內(nèi)容改革的成果;與打造高水平師資隊伍相結(jié)合;與提升網(wǎng)絡(luò)教學相適應(yīng);著眼于提升學生綜合實踐能力。
在以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標的應(yīng)用性大學,金融學教材應(yīng)堅持以提高學生整體素質(zhì)為基礎(chǔ),以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力特別是創(chuàng)新能力和實踐能力為主線,突出應(yīng)用性的專業(yè)培養(yǎng)目標。
一、 教材建設(shè)應(yīng)緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標,體現(xiàn)教學內(nèi)容改革的成果
教學內(nèi)容的改革始終是教材建設(shè)中的中心問題之一,應(yīng)遵循知識的系統(tǒng)性與知識發(fā)展的循序漸進相結(jié)合的原則,用整體優(yōu)化的觀點分析金融學課程知識的整體系統(tǒng)和內(nèi)在的聯(lián)系,著力處理好新、舊教學內(nèi)容之間的關(guān)系,對教學內(nèi)容進行適當?shù)恼虾途珶�。筆者在金融學教材建設(shè)過程中廣泛吸收先進教學經(jīng)驗,積極整合優(yōu)秀教改成果,結(jié)合金融學專業(yè)培養(yǎng)目標,堅持以提高學生整體素質(zhì)為基礎(chǔ),以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力特別是創(chuàng)新能力和實踐能力為主線,對教學內(nèi)容進行整合。整合后的課程教材內(nèi)容中理論知識以應(yīng)用為目的,以“必需、夠用”為度;應(yīng)用知識強調(diào)針對性和實用性,培養(yǎng)學生綜合運用理論知識解決實際問題的能力,同時反映本課程領(lǐng)域的最新動態(tài)和成果,為學生知識、能力、素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、 教材建設(shè)應(yīng)與打造高水平師資隊伍相結(jié)合 師資隊伍教學觀念的更新是教材建設(shè)適應(yīng)現(xiàn)代思想、觀念、內(nèi)容、方法與手段的前提,同時也是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵。教材編寫和精品課程建設(shè)要求教師具有較高學識水平和較強工作能力。對此,在教學科研實踐中,可采用走出去、請進來的方式摸索培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學理念、教學規(guī)律和現(xiàn)代教育技術(shù)理論。同時,樹立以人為本,一切為了學生全面發(fā)展,教學過程中以教師為主導、學生為主體的新觀念,改革傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代教學不相適應(yīng)的部分,將現(xiàn)代先進的教育、教學方法引入課堂,達到培養(yǎng)學生終身學習能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的目的。通過課程教材建設(shè),從而造就一支具有現(xiàn)代教育思想和方法、適應(yīng)現(xiàn)代化教學手段的高水平的師資隊伍,確保精品課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。
三、 教材建設(shè)需與提升網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境相適應(yīng)
精品課程建設(shè)需要一套包括核心教材、課程說明、課程大綱、學習、學習要點、重要概念、問題解答、活動建議、教學案例、教學圖片、實驗實訓指導、在線課堂、復習題庫、課程試卷、政策法規(guī)、參考文獻、專業(yè)期刊、相關(guān)網(wǎng)站等在內(nèi)的一體化設(shè)計、多種媒體有機結(jié)合的課程立體化教材。北京聯(lián)合大學通過教材的立體化建設(shè)推動了網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境的改善和提高。在課程教材建設(shè)過程中,不斷將教材的教學資源充實到精品課程教學網(wǎng)站,為學生自主性和研究性學習提供了有效的學習資源,滿足了學生對網(wǎng)絡(luò)教學資源的需求和主動學習的需要。同時,為了使教學資源在教學過程中最大限度地發(fā)揮作用,實現(xiàn)教學資源共享,學校根據(jù)網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學需要,加快了網(wǎng)絡(luò)教學硬件環(huán)境和軟件資源建設(shè)的步伐,建有與國際金融數(shù)據(jù)實時相連的金融網(wǎng)絡(luò)實驗室,最大限度地滿足了教師制作多媒體課件、進行網(wǎng)絡(luò)教學和學生主動學習的需要。
四、 教材建設(shè)應(yīng)著眼于提升學生的綜合實踐能力
金融學應(yīng)用型本科教育是培養(yǎng)能在金融第一線解決實際問題的應(yīng)用型人才,因此,在教學中應(yīng)注重技術(shù)理論與行業(yè)實踐的有機結(jié)合,注重培養(yǎng)學生的綜合分析能力和解決實際問題的能力。反映在教材建設(shè)上,就是不僅應(yīng)建設(shè)好理論教學教材,還應(yīng)建設(shè)好各個實踐教學環(huán)節(jié)的教材,并且協(xié)調(diào)好它們之間的相互關(guān)系,為教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化提供支撐。北京聯(lián)合大學在教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,根據(jù)對人才的需求和人才培養(yǎng)的實踐,著手自編與金融學教材配套的綜合實驗教材。教材以方便教師教和學生學為宗旨,與實踐教學緊密銜接,教材結(jié)構(gòu)“模塊化”,重點突出,層次分明。使用時可以將、、理財?shù)葍?nèi)容進行模塊式的剪裁,拼接成不同類型的知識模塊,便于選擇性組織教與學,使教材更加實用、適用,職業(yè)特點更加突出。
【參考文獻】
[1]王海春. 精品課程建設(shè)的探索與思考[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學院學報,2004(20)
[2]高等學校金融學教材建設(shè)淺析[J].高等理科教育,2006(1)
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