現(xiàn)代遠程開放教育課件設(shè)計原則論文

　　摘要：隨著現(xiàn)代教育教學的發(fā)展，遠程開放式教育已經(jīng)成為教育行業(yè)發(fā)展的主要趨勢�，F(xiàn)代遠程開放教育具有自主性、交互性、開放性與共享性等多種特點，根據(jù)以往的教學經(jīng)驗及符號學習，對不同職業(yè)及背景的學生實行共同教學，以縮小社會不同人群之間的教育差異。在化學教學中通過構(gòu)建現(xiàn)代遠程開放教育方法、課程目標、設(shè)計重點及學習結(jié)果評估等，采用多種新型教學媒介對現(xiàn)代遠程開放教育中的化學教學進行分析與探討。

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代遠程開放教育；化學教學；教學媒介

　　現(xiàn)代遠程開放教育主要是利用網(wǎng)絡(luò)、電視、多媒體等媒介開展網(wǎng)上實時授課，打破時間與空間限制，讓教育者與受教育者可以在時空分離的狀態(tài)下實現(xiàn)遠程學習，有利于提升學生的學習自主性。學習者可以根據(jù)自身實際情況來選擇教學媒介、時間、地點及內(nèi)容等，根據(jù)工作與課程特點選擇最合適的一種學習途徑[1]。隨著現(xiàn)代教育理念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學方式顯然已經(jīng)不能滿足學生群體需求，學習資源增長速度滯后，為此需要對傳統(tǒng)教學方式進行變革，人們也逐漸意識到遠程開放教育的重要性。尤其是在化學教學中，由于學校實驗室與設(shè)備限制，傳統(tǒng)的化學教學模式顯然并不能滿足所有學生的學習需求，教育工作者需要對化學課程進行科學設(shè)計，以滿足學習者需求。

　　一、化學教學中多媒體技術(shù)的作用

　　現(xiàn)代遠程開放教育的實質(zhì)是通過媒體手段來實現(xiàn)教學活動，在化學教學中采用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，實現(xiàn)了化學教學改革[2]。1.提高了化學教學效率。在現(xiàn)代遠程教育發(fā)展過程中，雖然課時數(shù)在不斷減少，化學知識總量不斷增加，在化學教學中不僅需要完成化學知識的傳授，同時還要培養(yǎng)學生的能力與技能以及科學的學習態(tài)度和學習方法，達到素質(zhì)教育目的，提高化學教學效率[3]。利用多媒體技術(shù)的人機交互功能、人工智能技術(shù)、超文本技術(shù)和虛擬顯示功能等，使學習者可以按照自己的需要及學習思路來適應學習的發(fā)展過程，突出學習重難點問題，對教學信息進行及時反饋，擴大課堂教學容量，從而提高教學效率。2.增強了化學教學的直觀性�；瘜W知識內(nèi)容是相對比較抽象的，學生在學習中難以理解和認知，如晶體結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)及軌道形狀等，難以用清晰的語言來描繪出來，利用計算機三維圖像功能，可以有效解決這一問題，如利用相關(guān)軟件或是繪圖工具來制作該模型，向?qū)W生展示出三維動態(tài)圖形，或利用圖形庫編制程序，實現(xiàn)對同分異構(gòu)體進行拆分、放置和旋轉(zhuǎn)，或利用化學軟件來進行教學，這些專業(yè)軟件可以使分子動態(tài)三維結(jié)構(gòu)清晰地顯示出來，同時也可以使教學過程更加直觀，容易加深學生對相關(guān)知識的認知[4]。除此之外，化學物質(zhì)之間所發(fā)生的化學反應主要是微觀粒子間的變化與反應過程，學生往往難以理解，在化學教學中通過對微觀粒子間的變化及反應進行模擬，讓學生看到化學鍵拆分與重新組合，如在酯化反應中脫羥基可以通過三維圖形進行模擬，通過動畫展示將羧酸和醇、羥基之間的關(guān)系顯現(xiàn)出來[5]。對于部分有毒有害物質(zhì)反應、裝置復雜或是反應速度過快或過慢的實驗過程往往是不易控制的，在實際教學中實驗的可行性較低，可以通過模擬過程或相關(guān)專業(yè)化學軟件來對其進行演示，對化學反應過程進行適當調(diào)節(jié)，便于學生對化學反應原理進行思考與觀察�，F(xiàn)代遠程開放教育中的化學教學探索□張文軍摘要：隨著現(xiàn)代教育教學的發(fā)展，遠程開放式教育已經(jīng)成為教育行業(yè)發(fā)展的主要趨勢�，F(xiàn)代遠程開放教育具有自主性、交互性、開放性與共享性等多種特點，根據(jù)以往的教學經(jīng)驗及符號學習，對不同職業(yè)及背景的學生實行共同教學，以縮小社會不同人群之間的教育差異。在化學教學中通過構(gòu)建現(xiàn)代遠程開放教育方法、課程目標、設(shè)計重點及學習結(jié)果評估等，采用多種新型教學媒介對現(xiàn)代遠程開放教育中的化學教學進行分析與探討。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代遠程開放教育；化學教學；教學媒介作者簡介：張文軍，碩士，四川省南充廣播電視大學講師，研究方向為開放教育、化學教育。（四川南充637000）中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2018）23-0099-02教學微觀3.擴大教學范圍。在化學教學中利用專業(yè)教學軟件及計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來實現(xiàn)信息共享，促使學習者實現(xiàn)自主學習。學生可以自主選擇教學時間與地點，通過網(wǎng)絡(luò)聽課，對于沒有掌握或是難以掌握的知識點反復練習與學習。師生還可以通過圖像、語音、視頻等方式來實現(xiàn)在線交流和實時交流，或?qū)�解題方法及答案進行探討，教師根據(jù)學習者的解答展開針對性教學或是個別輔導。4.有利于實現(xiàn)差異性教學。在遠程開放化學教學中，可以通過多媒體演示的方式使教學信息內(nèi)容更加直觀、全面地呈現(xiàn)出來，利用計算機網(wǎng)絡(luò)組織遠程在線分組學習，從而適應學習者學習的差異性，根據(jù)自動化練習方式及時對教學信息進行反饋，同時根據(jù)教學通訊使教學者對于學習者學習動態(tài)進行實時掌握與了解，促使學習者交流與溝通[6]。學習者根據(jù)自身情況來展開自主學習和個性化學習，根據(jù)能力水平的高低來選擇學習內(nèi)容及學習速度。

　　二、課件設(shè)計原則

　　在現(xiàn)代遠程開放教學化學教學課件開發(fā)與設(shè)計過程中，要充分發(fā)揮學習者自主學習能力，發(fā)揮學科教師的教學特色，開發(fā)具有靈活性、開放性的多媒體教學工具。在網(wǎng)絡(luò)多媒體課件設(shè)計中要明確具體的教學內(nèi)容，突出教學重難點內(nèi)容，適當選擇多媒體軟件，確保課件之間具有良好互動性，課件開發(fā)者需要建立課件素材數(shù)據(jù)庫，同時還要加強界面的交互設(shè)計，為學習者提供便利。1.制定明確的教學目標。有相關(guān)學者指出，教學系統(tǒng)設(shè)計首要的是對系統(tǒng)意圖、目標進行詳細說明，從而構(gòu)成教學總目標。網(wǎng)絡(luò)多媒體課件主要是對各個教學單元與整門課程的教學目標分析，明確當前的教學主題，在各個教學環(huán)節(jié)中都需要制定明確的教學目標，為主題提供服務。在各個教學環(huán)節(jié)中需要充分考慮學習者的基礎(chǔ)、層次、年齡、接受能力等各項因素，確保教學目標制定難度適中，才能充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性與主體性。2.突出重難點教學內(nèi)容。在現(xiàn)代遠程開放教學的課件設(shè)置中，需要明確課件與課本教材之間的差別，不能將課件設(shè)置成教材翻版，也并不是所有課程內(nèi)容都適用于課件的教學形式，部分只需學生自行閱讀的內(nèi)容則無須花費時間與精力來制作課件[7]。如果僅采用傳統(tǒng)的教學方式，其效果并不理想，一些較為困難或是難以揭示其規(guī)律，難以實現(xiàn)的教學內(nèi)容可以充分利用多媒體技術(shù)的功能來展開教學，如模擬化學反應，對原子或分子等微觀粒子的運動進行模擬、電子空間運動、空間伸展方向、電子云軌道形狀、晶體結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、共價化合物與離子化合物形成過程、原電池、物質(zhì)溶解過程等，對于不易觀察或是由危險的化學實驗等都是網(wǎng)絡(luò)課件主要素材，在課件設(shè)計中需要充分發(fā)揮多媒體功效，同時保證選材適當，才能提高教學效率�？傊�，在素質(zhì)教育理念下，教育教學過程已經(jīng)不再是簡單的對學生進行知識的傳授，而是要在基本教材知識的教授中，加強對學生綜合能力的培養(yǎng)，在實際教學中要根據(jù)學生個體差異，因材施教，讓學生獲得知識的技能與方法，提高學生的自主學習能力，充分利用多媒體技術(shù)與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，確保化學教學過程更加適應現(xiàn)代遠程開放教育需求，提高化學教學效率和質(zhì)量。

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　　[7]王承先，劉乃民，劉臣，張淑英.人才培養(yǎng)與現(xiàn)代遠程開放教育對課程建設(shè)的新要求——組織行為學課程建設(shè)中的幾點思考[J].東北財經(jīng)大學學報，2001，（6）:68-70.

　　作者：張文軍

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