心理健康與中學教育相結(jié)合論文

　　摘要：在新時代下，社會競爭日益激烈，人們需要承受更大的心理壓力。在中學教學階段，學生心理健康問題日益突顯，主要是因為中學生正處于青春期，成長中有憧憬，也有迷茫。而作為一種全新的教學方法，案例教學法被廣泛應用到中學心理健康教學中，發(fā)揮著不可替代的作用。以案例為基點，在引導學生學習、理解抽象理論知識的同時，不斷促進師生之間的交流，能夠調(diào)動學生學習的自主性，不斷提高學生的心理健康水平。

　　關(guān)鍵詞：新課改；中學心理健康；教育；案例教學；定位；分析

　　一、心理健康教育課中應用案例教學法的重要性

　　所謂的案例教學法就是一種以案例為基點的教學方法，在講授、分析案例的基礎(chǔ)上，有利于學生學到更多“活”的知識。在中學教學階段，培養(yǎng)中學生良好的心理素質(zhì)，助人、自助能力是其核心目標。在心理健康教育中，案例教學法的應用能夠創(chuàng)設良好的教學情境，通過全方位分析案例，給學生展示感性的知識，能夠幫助他們更好地理解、掌握這些抽象的理論知識，使其對該課程教學產(chǎn)生濃厚的興趣。它能夠營造一個良好的交流環(huán)境，為學生創(chuàng)造更多展現(xiàn)自己的機會，融入到課堂教學中，增進師生之間的互動，在互動中引導學生更好地成長。主要是因為案例教學法本身就是一個師生、生生互動的過程，它不同于傳統(tǒng)教學方法，更加注重學生智力的開發(fā)。此外，它有利于教師更好地融入到學生中，貼近、鼓勵學生，不斷激發(fā)學生學習的積極性、主動性，為學生提供更多展現(xiàn)自己的機會，在參與課堂教學的同時，不斷樹立信心。

　　二、新課改下中學心理健康教育案例教學定位分析

　　1.以實際教學為基點，定位案例選擇。在中學心理健康教學中，從已有的實際情況出發(fā)，合理定位案例是非常重要的。在充分利用教學目標、教學內(nèi)容、教學任務的基礎(chǔ)上，準確定位教學原則，使看似毫無關(guān)聯(lián)的三者巧妙地融入，相輔相成，不斷促進教學工作的順利開展。以此為基礎(chǔ)，合理選擇教學案例，準確定位，使選擇的教學案例更加客觀、合理，符合教學任務的客觀要求，有利于教學目標的實現(xiàn)，又和教學內(nèi)容緊密相連，能夠使枯燥、乏味地教學內(nèi)容變得生動、形象，幫助學生更好地理解、掌握所學的理論知識，并應用到實踐中，提高自己的實踐能力。

　　2.以學生角度為媒介，定位案例選擇。在選擇案例的時候，教師需要充分了解中學生的興趣愛好、個性特征、心理特點，以學生感興趣的熱點話題為基點，對教學案例進行合理化的定位，使所選擇的案例更具實踐性。為此，在教學過程中，教師需要從不同方面入手，比如，心理測試、團體訓練，去了解班級中的每位學生。同時，要尊重學生個體差異，尊重他們各自的人生觀、價值觀乃至世界觀，學會站在學生的角度，盡可能和學生達到共情。在此過程中，教師才能更加全面、深入地了解學生當下關(guān)注的熱點話題、感興趣的方面，為準確定位案例選擇作好鋪墊。

　　3.以心理學角度為紐帶，定位案例選擇。教師想要從心理學角度出發(fā)，去定位教學案例，必須具備扎實的專業(yè)知識、專業(yè)化的技能，需要整理一些經(jīng)典的個案，從中選出具有代表性、能夠充分展現(xiàn)教學目標的個案，巧妙地引入課堂教學中，結(jié)合教學內(nèi)容，進行全方位的分析、講解。在選取個案的時候，如果選取的是以往咨詢類型個案，必須遵循心理咨詢師守則，規(guī)避其中的私人信息，個案咨詢的年限、時間、地點，甚至是個案的結(jié)果，這樣才能對個案當事人起到保護作用。如果選取的是世界上著名的開放學經(jīng)典案例，不需要對很多方面進行規(guī)避，但需要教師在日常工作中要意識到案例整理、分析的重要性，多收集一些不同類型的案例，在需要的時候，能夠迅速取用，不需要花費大量時間查詢相關(guān)資料信息，尋找適合教學內(nèi)容的案例，有更多的時間備好課，進行課堂教學。

　　三、案例教學定位需要注意的方面

　　在進行案例教學的時候，教師需要對相關(guān)方面引起重視。一是：在選擇案例的時候，必須以教材內(nèi)容為基點，準確定位教學方法，確定案例教學法是否能夠應用到相關(guān)教學中。二是：在應用案例教學法的時候，必須具備一定的認知水平，開展相關(guān)的教學活動。因而，在課堂教學過程中，教師需要不斷引導學生學好各個方面的理論知識，為教學活動的順利開展作好鋪墊。三是：在呈現(xiàn)案例的時候，要根據(jù)教學內(nèi)容，運用適宜的案例呈現(xiàn)方法，要避免各種暗示信息出現(xiàn)在課堂教學中。同時，要能夠靈活掌握案例，一定要對那些個人傾向、導向性的暗示語言、情緒情感等予以規(guī)避。為此，在應用案例教學的時候，其定位必須遵循相關(guān)的原則，需要從教學內(nèi)容、教學方法、學生興趣等方面出發(fā)，準確定位案例選擇�？偠�言之，在中學心理健康教學中，案例教學法的應用發(fā)揮著不可替代的作用。它的應用有利于改變課堂教學現(xiàn)狀，不斷優(yōu)化教學方法，在激發(fā)學生學習興趣的同時，為學生創(chuàng)造更多參與課堂教學的機會，學好相關(guān)學科。需要注意的是：一定要對案例選擇進行準確的定位，才能充分展現(xiàn)案例教學法的特點，不斷提高學生各方面的能力，比如，學習能力、解決問題能力，更好地進行心理健康教育，幫助中學生擁有健康的心理，促進他們的全面發(fā)展。

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