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如何優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)
隨著新課改的不斷深入，很多先進的教學(xué)理念、教學(xué)模式走進課堂。作為英語教師的我深知英語教學(xué)仍存在問題――教師很累，學(xué)生很苦，教學(xué)成效甚微。為此，我不斷思考如何優(yōu)化自己的課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，以下是我在教學(xué)工作中的一些體會。
一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入
“萬事開頭難”，課堂的開始是很重要的，它或多或少決定了這堂課的成功與否。“導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)的目的在于營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的積極性和熱情。教師從一開始就把學(xué)生的注意力和興趣都調(diào)動起來，接下來就可能不存在任何紀律問題。精致的導(dǎo)入不僅用于課堂開始，還可用于課堂中各個環(huán)節(jié)的銜接。我通常用的導(dǎo)入方式有：
1、活動式――進行類似新聞播報、演講時刻、Show Time、單詞接龍、經(jīng)典英文歌曲欣賞等活動。我是有計劃、持之以恒地進行，并且留有材料，最后作為學(xué)生的成果展示。
2、游戲式――在課堂開始，就應(yīng)營造一種競爭氛圍，告訴學(xué)生這堂課的競爭結(jié)果和獎懲規(guī)則，并積極實踐它。比如某堂課的比賽是男生和女生的較量，可在黑板的一側(cè)畫上兩欄，給兩個隊伍分別起名字，如Super boys，Spicy girls。答對任何一個題目加1分，答錯倒扣。同時告訴學(xué)生，勝利的一方可以得到更少的家庭作業(yè)等獎勵，這樣學(xué)生會積極地投入課堂。
3、回顧式――通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，但要導(dǎo)出“實效”和“趣味”。
當(dāng)然，方式是多樣化的，人是靈活的，有時要根據(jù)實際情況而靈活變化。
二、創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法，總是教師“一堂言”，課堂上總是教師向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，沒什么輕松、愉快可言，因而就無興趣而談。即使那些認真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)做學(xué)習(xí)的記憶器，為分數(shù)而為之。就多數(shù)而言，由于不感興趣，就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。
課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響很大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)。“親其師，信其道”。教師要儀表灑脫，精神飽滿，表情輕松，目光親切，態(tài)度和藹，舉止大方、文雅，語言簡潔、流利，板書規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計合理醒目。為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象，要“寓教于樂”、“動靜結(jié)合”、“學(xué)用結(jié)合”、“師生配合”。
三、運用生動風(fēng)趣的語言和靈活多樣的教學(xué)方法
語言是教師傳遞知識、影響學(xué)生的主要手段。教師的語言只有做到通俗易懂、深入淺出、生動活潑、有邏輯性，才能緊緊吸引學(xué)生的注意力。所以，教師在語言表達中既要注意準(zhǔn)確性，又要使其富于藝術(shù)性、富有感召力，尤其是英語教師，應(yīng)講究語言、語調(diào)、節(jié)奏的抑揚頓挫，有一定的動作和表情對語言進行渲染，使其更強烈地吸引學(xué)生。初中學(xué)生活潑好動，教師更要做到語言形象、生動、直觀，而且運用的描述或比喻要符合學(xué)生的生活經(jīng)驗和實際。例如在教字母O和Q時，可說“O的腦袋后長了一條小辮子就變成了Q”;在教基數(shù)詞變序數(shù)詞時，可編一個順口溜幫助學(xué)生記憶：“一、二、三要特殊記，八減t，九去e，f來把ve替，變i為ie、再加th：如果遇到幾十幾，只變個位就可以。”這些順口溜讓學(xué)生很快記住這些變化，起到事半功倍的作用。
四、優(yōu)化課堂過程
學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，也就是說，教師在整個教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，指導(dǎo)他們配合完成教學(xué)任務(wù)，留給學(xué)生充分思考的余地，充分給學(xué)生活動的機會，師生是平等的，要互相尊重，教師尊重學(xué)生，學(xué)生自然就會尊重教師。在我的課堂教學(xué)中，我主要采用任務(wù)型教學(xué)法，把每堂課的教學(xué)任務(wù)分解為若干個小任務(wù)，每個任務(wù)都具體落實到每個學(xué)習(xí)小組，給他們足夠的時間讓他們互助完成，最后讓他們展示，我補充點評，逐一落實，這樣學(xué)生就真的動起來，主動參與學(xué)習(xí)知識的活動中。如果是復(fù)習(xí)課，我先給學(xué)生規(guī)定時間，自主學(xué)習(xí)，最后由我提問，抽學(xué)生總結(jié)歸納，這樣既鞏固了知識又鍛煉了他們的能力，他們很有成就感，進而更有興趣。如果是試卷講評課，我主要把學(xué)生普遍容易出現(xiàn)的難題提出來，讓優(yōu)生給大家講解、板書，不到位的，我再補充，剩余時間就給學(xué)生自己看、記、問，老師解答，進一步鞏固所學(xué)的知識。用學(xué)生的話說，有些學(xué)科的老師講的又多又細，但一下課就還給老師，這種自主學(xué)習(xí)才掌握了知識，真正學(xué)懂了，同時鍛煉了學(xué)習(xí)能力。
五、培養(yǎng)競爭意識，增強學(xué)習(xí)自主性
現(xiàn)代社會充滿了機遇，也充滿了競爭，充滿了走上臺來推銷自己的時機。這種競爭意識應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)起來，成為習(xí)慣性意識，隨時準(zhǔn)備抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)中應(yīng)糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心里，向?qū)W生傳遞正確的人生觀，高尚的思想意識，并身體力行地發(fā)動學(xué)生，促成他們充滿活力，積極向上，勇于表現(xiàn)，不怕競爭，以適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求。具體可分為小組競賽、男女生之間的競賽、自由組合競賽、個人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞，可競賽誰讀得又快又好又準(zhǔn);教會話，可競賽誰的對話正確流利，競賽哪個組，哪個同學(xué)先背出來。這樣的競賽項目一出來，學(xué)生的熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自主性增強，學(xué)習(xí)效率也大大提高。
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