化學(xué)論文
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都不可避免地會(huì)接觸到論文吧，論文是對(duì)某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。寫論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編幫大家整理的化學(xué)論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
化學(xué)論文1
摘要：目的研究任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法在我院20xx級(jí)三年制護(hù)理專業(yè)的醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。結(jié)果教師反饋和學(xué)生評(píng)價(jià)均表明任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使課堂氣氛更加活躍。結(jié)論任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用到醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中取得了預(yù)期的效果，提升了教育教學(xué)質(zhì)量，可廣泛推廣。
關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；醫(yī)用化學(xué)；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)
為提升教育教學(xué)水平，探索人才培養(yǎng)模式，我校在第四輪教育教學(xué)改革中特別提出了“以學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)為中心”的教學(xué)理念。如何真正做到以學(xué)生為中心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是每位教師必須思考的問(wèn)題。醫(yī)用化學(xué)是一門主要介紹與醫(yī)學(xué)相關(guān)的化學(xué)基本知識(shí)及基本理論的課程。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是醫(yī)用化學(xué)課程的重要組成部分，它對(duì)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生在今后從事相關(guān)具體工作具有重要的指導(dǎo)作用。在我校，醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行講授，即授課教師首先對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)等進(jìn)行講解，然后學(xué)生按照書中操作步驟按部就班地操作，最終完成實(shí)驗(yàn)�？己嗽u(píng)價(jià)則以學(xué)生課后完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主要參考依據(jù)。由于此種教學(xué)方法相對(duì)滯后，依然把教師放在主體位置，突出原理知識(shí)的講解，所以使得實(shí)驗(yàn)課如同理論課的第二課堂，學(xué)生的自主操作能力、主動(dòng)思考能力根本沒(méi)有得到應(yīng)有的鍛煉發(fā)揮。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，該方法強(qiáng)調(diào)教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師通過(guò)把教學(xué)的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)成幾個(gè)明確的任務(wù)，用完成任務(wù)的方式使學(xué)生積極參與課堂，學(xué)生在完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)且有目的地進(jìn)行思考，查閱資料，主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終掌握知識(shí)、技能。而在任務(wù)活動(dòng)的啟發(fā)之下，能夠顯著加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[1]。由于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法兼具趣味性與科學(xué)性，并提供了一個(gè)學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)學(xué)習(xí)的情景，所以目前任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法已經(jīng)被應(yīng)用于多種學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中[2]。筆者自20xx年開(kāi)始，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法引入醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)不斷努力和積極探索，已經(jīng)取得了一些成效，現(xiàn)介紹如下。
1研究對(duì)象
選取我院20xx級(jí)三年制護(hù)理專業(yè)4個(gè)班196名學(xué)生作為研究對(duì)象，其中男生19人，女生177人，每班均49人，年齡18~21歲。
2研究方法
2.1任務(wù)的設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)任務(wù)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的核心環(huán)節(jié)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都圍繞任務(wù)進(jìn)行[3]。任務(wù)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性、難易程度及能否喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中必須思考的問(wèn)題，它直接影響到最終教學(xué)效果的好壞[4]。考慮到醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)入職業(yè)教育以來(lái)接觸的第一門化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，因此我們所設(shè)計(jì)的任務(wù)都盡量貼近學(xué)生日常生活，難易適中，由淺入深，讓學(xué)生在熟悉的情景中感受化學(xué)的樂(lè)趣。筆者通過(guò)查閱文獻(xiàn)、問(wèn)卷調(diào)查、請(qǐng)教護(hù)理學(xué)專家等方法，根據(jù)教材大綱要求并結(jié)合醫(yī)院對(duì)護(hù)理專業(yè)的實(shí)際工作要求，設(shè)計(jì)了3個(gè)醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
2.2任務(wù)的提出
首先教師把學(xué)習(xí)任務(wù)提前兩周告知學(xué)生，使學(xué)生事先充分做好準(zhǔn)備。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程一般要求學(xué)生課前寫好預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，多數(shù)學(xué)生的做法是照著課本把實(shí)驗(yàn)原理一字不差抄一遍，而抄寫完后可能連實(shí)驗(yàn)題目都很難記住。而在明確的任務(wù)提出后，學(xué)生會(huì)帶著任務(wù)分析實(shí)驗(yàn)，自查自學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)等搜索解決方案，從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的.積極性，培養(yǎng)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力[5]。
2.3在課堂教學(xué)中完成任務(wù)
在完成任務(wù)的過(guò)程中，主要以學(xué)生操作為主，事先教師已根據(jù)實(shí)際情況，將全班學(xué)生分成7組，每組7人，學(xué)生可以根據(jù)事先已查到的任務(wù)方案，在實(shí)驗(yàn)室中選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材，大膽嘗試，進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)操作。每組學(xué)生之間需要相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。組內(nèi)及組間成員具有充足的時(shí)間進(jìn)行交流溝通、討論協(xié)作[6]。團(tuán)結(jié)協(xié)作是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠在協(xié)作過(guò)程中打開(kāi)思路、開(kāi)闊視野、相互學(xué)習(xí)。此過(guò)程要充分體現(xiàn)“以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式完成任務(wù)[7]，教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)組織工作，做好引導(dǎo)，并深入學(xué)生當(dāng)中，認(rèn)真傾聽(tīng)各小組的任務(wù)方案，鼓勵(lì)他們大膽做出決策。不同層次的學(xué)生會(huì)面臨不同的問(wèn)題，教師要逐一進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生集體存在的問(wèn)題，教師可統(tǒng)一集中解決。與此同時(shí)，教師要控制好時(shí)間，把握課程進(jìn)程。
3考核機(jī)制
相比于“一紙實(shí)驗(yàn)報(bào)告定成績(jī)”的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)考核評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更加側(cè)重于對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)。教師要關(guān)注在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生在制訂任務(wù)方案、大膽做出嘗試、敢于提出自己想法等方面做出的努力，主要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、解決任務(wù)能力、小組間協(xié)作精神等方面做出評(píng)價(jià)。
4教學(xué)效果評(píng)價(jià)
教學(xué)效果評(píng)價(jià)是教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，有效的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)教師反思和進(jìn)步[8]。故學(xué)期結(jié)束后給學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查學(xué)生對(duì)該教學(xué)模式的效果評(píng)價(jià)。筆者自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，包括9個(gè)條目。為避免人為因素影響，任課教師回避，請(qǐng)教科辦工作人員現(xiàn)場(chǎng)組織調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法合理應(yīng)用于醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有助于分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)能力的提高，有助于在沒(méi)有增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下提高學(xué)習(xí)效率。筆者在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中也感受到，這種教學(xué)模式確實(shí)能夠提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和探索意識(shí)。正是由于工作任務(wù)的引入，使被動(dòng)“填鴨式”學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)探索式學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位得到了明顯體現(xiàn)。在我院醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是一種新的嘗試，通過(guò)這種嘗試，不僅使教學(xué)任務(wù)圓滿完成，還積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)教學(xué)質(zhì)量也得到了明顯提高，希望通過(guò)我們的努力和探索能夠培養(yǎng)出滿足臨床護(hù)理崗位需求的高素質(zhì)技術(shù)型人才。
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化學(xué)論文2
[摘要]環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是反映環(huán)境化學(xué)理論課程的重要實(shí)踐方式之一，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作應(yīng)用能力。針對(duì)環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題，本文探討了基于地方高等院校改革大背景下環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系的重新構(gòu)建與改革，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化選擇，教學(xué)方式方法的建立等方面進(jìn)行了改革與探索。
[關(guān)鍵詞]環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)；課程改革；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法
1引言
環(huán)境化學(xué)是環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科體系的核心組成部分，是環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，它是在化學(xué)學(xué)科的傳統(tǒng)理論和方法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究在環(huán)境介質(zhì)及各環(huán)境圈層中有害化學(xué)物質(zhì)如有機(jī)污染物、重(準(zhǔn))金屬的存在形態(tài)、種類、濃度水平和遷移、轉(zhuǎn)化、降解等環(huán)境行為及其影響因素，環(huán)境效應(yīng)及其控制的化學(xué)原理和方法的一門科學(xué)。環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)是環(huán)境化學(xué)理論課程的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，其目的在與通過(guò)測(cè)定環(huán)境中污染物的濃度，了解污染物的環(huán)境化學(xué)規(guī)律。經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展使得我國(guó)的整體國(guó)力提高，但改革開(kāi)發(fā)之后很長(zhǎng)一段時(shí)間都是粗放型增長(zhǎng)模式，使得我國(guó)大氣、水體、土壤等環(huán)境質(zhì)量等日趨嚴(yán)重，在此背景下我國(guó)相繼出臺(tái)了大氣、水體和土壤污染防治的專項(xiàng)規(guī)劃，對(duì)環(huán)境質(zhì)量的持續(xù)改善和污染物總量的控制提出了明確的要求，這必然會(huì)使得社會(huì)對(duì)環(huán)境專業(yè)類人才的需求增多，需要環(huán)境科學(xué)與工程類學(xué)科具備更高級(jí)的專業(yè)實(shí)踐能力和水平滿足環(huán)境質(zhì)量分析和污染總量控制的研究，這對(duì)于環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革具有重要的借鑒作用。
同時(shí)由于環(huán)境化學(xué)學(xué)科的交叉性，其科學(xué)研究發(fā)展迅猛，這需要我們緊跟學(xué)科前沿，在教學(xué)上如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和組織形成等方面狠下功夫，不斷的進(jìn)行變革和創(chuàng)新，創(chuàng)建與學(xué)科發(fā)展相結(jié)合、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革新模式。安慶師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)始于20xx年，20xx年獲批國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，人才培養(yǎng)方案歷經(jīng)改革與創(chuàng)新，但作為環(huán)境科學(xué)專業(yè)的必修基礎(chǔ)性課程，《環(huán)境化學(xué)》與《環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)》是在學(xué)生掌握良好的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之后，在大二下學(xué)期同時(shí)開(kāi)設(shè)的課程。我們一直在探索環(huán)境化學(xué)理論合成及其實(shí)驗(yàn)課程的體系，歷經(jīng)了實(shí)驗(yàn)課程體系從無(wú)到有，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容由淺到深，實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員從雜亂到統(tǒng)一，教學(xué)質(zhì)量逐步上升，逐漸探索出適合地方本科師范型院校的環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展道路，這些對(duì)高校環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建與創(chuàng)新，素質(zhì)教育的深化改革，學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的作用。
2傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的弊端與不足
在環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著一些問(wèn)題與弊端。第一，實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容體系過(guò)于陳舊，更新較慢，基本上沒(méi)有與前沿領(lǐng)域結(jié)合緊密的大型開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，大部分實(shí)驗(yàn)都是傳統(tǒng)經(jīng)典的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，如水中CODCr的測(cè)定，碘量法測(cè)定水中溶解氧等，這些實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生掌握基本的環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作原理與方法，但在這些實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中，大部分是以教師為主體，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹獙?shí)驗(yàn)原理—實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等逐一的講解清楚，學(xué)生只是被動(dòng)的完成實(shí)驗(yàn)步驟并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告就算是完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力有一定的提高，但是不能提升學(xué)生的思考-分析-解決實(shí)驗(yàn)的能力。其次，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上與普通分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)較為類似，這對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解環(huán)境化學(xué)的概念，元素、化合物等物質(zhì)在環(huán)境各圈層的遷移轉(zhuǎn)化與循環(huán)等等不能形成一個(gè)直觀、全面的印象，可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的的`偏差[1]。
再次，由于高校教學(xué)科研評(píng)價(jià)體制因素的影響，一些科研型教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的積極性不高，實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容中的研究型、開(kāi)放型和創(chuàng)新型課程幾乎為零，教學(xué)過(guò)程中存在的理論重、實(shí)踐輕，實(shí)驗(yàn)教學(xué)低人一等的意識(shí)依然存在，科研型教師沒(méi)有動(dòng)力和興趣參與、改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方式方法，導(dǎo)致高校的科研成果在本科實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中難以轉(zhuǎn)化成普遍性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，這對(duì)學(xué)生獲取和學(xué)習(xí)教師的科研思維方法是十分不利的影響。針對(duì)在環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足與缺陷，筆者結(jié)合自己在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的方式方法探討在環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中如何進(jìn)行改革和創(chuàng)新的幾點(diǎn)策略和體會(huì)。
3環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的改革和創(chuàng)新
3.1實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容體系的優(yōu)化調(diào)整首先，把實(shí)驗(yàn)課程科學(xué)系統(tǒng)的分門類別的引導(dǎo)，由淺至深、由單一到復(fù)雜、由基礎(chǔ)到綜合、由獨(dú)立到團(tuán)隊(duì)綜合開(kāi)展。要能夠做到從基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)—驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)—獨(dú)立掌握實(shí)驗(yàn)操作—自身思考、設(shè)計(jì)并展開(kāi)實(shí)驗(yàn)的逐步深入過(guò)程，在這其中充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性充分提升，讓學(xué)生對(duì)綜合型、開(kāi)放設(shè)計(jì)型、研究型實(shí)驗(yàn)的態(tài)度向積極性轉(zhuǎn)變。其次，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，盡可能的與當(dāng)前時(shí)下的熱點(diǎn)進(jìn)行對(duì)接，緊跟學(xué)科發(fā)展前沿與方向，將環(huán)境污染物的分析監(jiān)測(cè)、化學(xué)過(guò)程、環(huán)境化學(xué)行為以及環(huán)境修復(fù)緊密的聯(lián)系起來(lái)，與環(huán)境化學(xué)理論課程有機(jī)地結(jié)合，形成融合專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為一體的教學(xué)體系[2]。例如，依據(jù)大氣、水、土壤污染防治行動(dòng)計(jì)劃，有意識(shí)的編排一些與大氣、水體、土壤相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程，如以重金屬在水-氣-土中的生物地球化學(xué)循環(huán)為例，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究重金屬種類、形態(tài)等等在環(huán)境各圈層的遷移轉(zhuǎn)化與歸趨效應(yīng)。
再次，邀請(qǐng)一些具有較強(qiáng)科研能力的老師作為環(huán)境化學(xué)大型開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)教師，依據(jù)教師的科研項(xiàng)目如國(guó)家自然科學(xué)基金、省部級(jí)科研項(xiàng)目等提出較小的實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生通過(guò)文獻(xiàn)查閱—給出初步實(shí)驗(yàn)方案—指導(dǎo)教師的修改和完善等步驟進(jìn)一步掌握該課題的實(shí)驗(yàn)原理，進(jìn)而確定優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，給出實(shí)驗(yàn)操作步驟與所需設(shè)備儀器試劑清單，并準(zhǔn)備所需儀器、設(shè)備、玻璃器皿、試劑。3.2靈活安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)課知識(shí)內(nèi)容如實(shí)驗(yàn)原理、儀器的使用和實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程等的復(fù)雜性和繁瑣性使得傳統(tǒng)的板書式教學(xué)和填鴨式教學(xué)方式十分無(wú)趣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和操作實(shí)驗(yàn)的積極性不能充分調(diào)動(dòng)，因此教師可花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間將實(shí)驗(yàn)流程和實(shí)驗(yàn)步驟做成圖片、動(dòng)畫等多媒體課件和教學(xué)錄像或趣味視頻，尤其是關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)步驟，如此可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的趣味性[3]。例如在講授碘量法測(cè)定溶解氧含量的實(shí)驗(yàn)時(shí)，利用多媒體課件將實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行形象講解，并用flash動(dòng)畫緩慢逼真的展示滴定終點(diǎn)時(shí)由淡黃色-藍(lán)色-無(wú)色的顏色變化過(guò)程，不僅能使學(xué)生快速的掌握實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理及過(guò)程的理解加深，使學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的積極性提高。
另外，應(yīng)采用多樣化的考核方式全面地對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行考核，不能僅僅通過(guò)審閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后給出實(shí)驗(yàn)成績(jī)，還應(yīng)結(jié)合考勤情況，實(shí)驗(yàn)態(tài)度和回答問(wèn)題等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)成績(jī)的考核要體現(xiàn)公正公平性，要能夠全面綜合的反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和思考-分析-解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力，同時(shí)應(yīng)該對(duì)具有突出的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)和出眾的創(chuàng)新實(shí)踐能力的學(xué)生給予一定分?jǐn)?shù)的獎(jiǎng)勵(lì)，并計(jì)入期末考試總成績(jī)中。3.3開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室資源，拓寬學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間與空間在時(shí)間和空間上靈活安排環(huán)境化學(xué)開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)，不拘泥于課堂教學(xué)與集中式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們以自己的課程安排和課外時(shí)間為基礎(chǔ)，與實(shí)驗(yàn)室預(yù)約確定具體的實(shí)驗(yàn)開(kāi)放時(shí)間，這樣使學(xué)生有更多的時(shí)間和空間去獨(dú)立思考，獨(dú)立閱讀文獻(xiàn)，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)方案，不斷的摸索實(shí)驗(yàn)并優(yōu)化發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各種問(wèn)題。為了更好使學(xué)生參與并完成實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，對(duì)學(xué)生自愿組成的實(shí)驗(yàn)小組團(tuán)隊(duì)，確定每組學(xué)生一般在4~6人，如此的小組團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)同分配能力最高，允許各小組之間進(jìn)行交流和資源共享，但必須保證每一小組的實(shí)驗(yàn)任務(wù)都是本小組成員完成的，這樣有利于提高團(tuán)隊(duì)操作實(shí)驗(yàn)的能力，也保證了每一小組實(shí)驗(yàn)成員能充分理解和掌握該實(shí)驗(yàn)的原理、方法和操作規(guī)程步驟[3,4]。對(duì)一個(gè)相對(duì)完整的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，有時(shí)需要在不同的實(shí)驗(yàn)室協(xié)調(diào)完成，這需要各位實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師之間相互協(xié)調(diào)和配合，最大限度調(diào)動(dòng)各研究室人員積極性，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室儀器尤其是一些大型儀器的使用效率。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中指導(dǎo)教師的研究生也可參與指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，一方面能提高研究生的協(xié)調(diào)和動(dòng)手能力，另一方面學(xué)生與學(xué)生之間的交流空間可能比教師與學(xué)生之間的交流更加快捷、更加靈活，可以更加迅速的解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生以理論課程和學(xué)科前沿研究為基礎(chǔ)，以教師的科研項(xiàng)目為依托，充分查閱相關(guān)環(huán)境化學(xué)類的專業(yè)期刊和文獻(xiàn)，積極主動(dòng)參加校級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)的大學(xué)生科技能力競(jìng)賽如“大學(xué)生挑戰(zhàn)杯”，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，大學(xué)生節(jié)能減排大賽等，充分開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的各種資源，讓學(xué)生在課后之余自行設(shè)計(jì)一些感興趣的研究項(xiàng)目[5]。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室將定期向?qū)W生開(kāi)放大型儀器的使用，讓學(xué)生充分了解并掌握大型儀器的原理、使用操作規(guī)程，這樣使學(xué)生在科研實(shí)踐中鍛煉了自己的創(chuàng)新能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和發(fā)散創(chuàng)新思維具有重要的作用。
4結(jié)語(yǔ)
環(huán)境化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)雜的過(guò)程，經(jīng)過(guò)近幾年的探索與實(shí)踐，我校環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系的已經(jīng)初步建成，已初步形成在理論中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以實(shí)驗(yàn)課程完善消化理論課程。一方面注重驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程的建立，提高學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，另一方面通過(guò)師生的科研項(xiàng)目，設(shè)置一定比例的綜合性、開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手操作能力和獨(dú)立分析科學(xué)問(wèn)題的能力,有助于學(xué)生及時(shí)了解環(huán)境化學(xué)研究領(lǐng)域動(dòng)態(tài)及前沿知識(shí),對(duì)研究環(huán)境化學(xué)問(wèn)題，這些為學(xué)生走上工作崗位或繼續(xù)深造提供了良好的機(jī)會(huì)。
參考文獻(xiàn)
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化學(xué)論文3
1教法
1.1案例教學(xué)法比如我們?cè)谥v蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)時(shí)，先給大專學(xué)生講講瘋牛病，瘋牛病的起源，發(fā)病機(jī)制，讓大家對(duì)此產(chǎn)生興趣，開(kāi)始講蛋白質(zhì)的二級(jí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)這種教學(xué)方法，開(kāi)闊了大專學(xué)生視野，提高了大專學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，完成了教學(xué)任務(wù)。
1.2問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法比如我們講糖代謝，軍訓(xùn)過(guò)后為何會(huì)肌肉酸痛？過(guò)幾天為何癥狀消失？為何糖尿病會(huì)有三多一少癥狀？
1.3教學(xué)做一體化比如我們?cè)谥v血漿脂蛋白時(shí)，把這次課安排在實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自己采血，自己測(cè)測(cè)血漿中甘油三脂和膽固醇的含量，再給大家講血漿脂蛋白的種類、功能等，讓大專學(xué)生在做試驗(yàn)中產(chǎn)生思考，在思考中看自己的測(cè)定數(shù)據(jù)。真正做到融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)[關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)，教高。
1.4任務(wù)介紹教學(xué)法在講核酸時(shí)，先讓大家熟悉諾貝爾獎(jiǎng)獲得者詹姆斯·沃森和弗朗西斯·克里克，羅莎琳德·富蘭克林和威爾金斯，在課堂上給大專學(xué)生他們發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋的過(guò)程，其中的有趣環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，同時(shí)知道一些科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，和為科學(xué)奉獻(xiàn)終身的思想。
1.5多媒體動(dòng)畫比如我們?cè)谥v酶的作用機(jī)制時(shí)，采用多媒體動(dòng)畫，讓大專學(xué)生更直觀地理解酶的作用機(jī)制。
2學(xué)法學(xué)生是否成為學(xué)習(xí)的主體
學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，首先受教師教育思想觀念和教學(xué)方法的制約。要“以學(xué)生為中心”，把學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)研究與研究學(xué)生結(jié)合起來(lái)。我校大專學(xué)生特點(diǎn)：（1）活躍；（2）獨(dú)立；（3）求知欲強(qiáng)。這就要求我們老師講課時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生自主能力，由講改為導(dǎo)的`教學(xué)模式。
2.1復(fù)習(xí)先修課程生物化學(xué)的最主要的先修課程有機(jī)化學(xué)，在學(xué)習(xí)相應(yīng)章節(jié)時(shí)，要提前復(fù)習(xí)有機(jī)化學(xué)的相應(yīng)章節(jié)。
2.2寫小論文在重要章節(jié)的學(xué)習(xí)前，給大專學(xué)生布置寫小論文的作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容大體有一定的了解，提高學(xué)生探究新知識(shí)的興趣。
2.3做題給學(xué)生發(fā)參考習(xí)題，學(xué)生通過(guò)做題掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)的掌握程度。
2.4協(xié)作學(xué)習(xí)每一章節(jié)講完后，讓學(xué)生分組討論這一章得重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)。
2.5個(gè)別指導(dǎo)針對(duì)不同大專學(xué)生，根據(jù)他們的興趣愛(ài)好，選擇不同的指導(dǎo)方法，愛(ài)動(dòng)手的，給機(jī)會(huì)在課堂上給大家演示試驗(yàn)；愛(ài)演講的，在課堂上給大家講一講醫(yī)學(xué)上的小故事。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。
3.結(jié)語(yǔ)
綜上所述，學(xué)好生物化學(xué)的主體是學(xué)生，而教師是學(xué)生學(xué)好生物化學(xué)的直接引導(dǎo)者，通過(guò)在課堂上的授課及課下的溝通和聯(lián)系，促使學(xué)生更愿意主動(dòng)學(xué)好生物化學(xué)，在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及科研的思維能力和創(chuàng)新能力。
化學(xué)論文4
1實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革舉措
1.1人才培養(yǎng)及設(shè)備更新打鐵先要自身硬，人才是完成一切工作的基礎(chǔ)。我們通過(guò)三個(gè)辦法解決了實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資問(wèn)題:①充分利用現(xiàn)有師資。在學(xué)校的政策引導(dǎo)下，近四年來(lái)本科一線實(shí)驗(yàn)課教學(xué)教授、副教授參與率達(dá)到100%;②培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。近四年來(lái)派出青年教師長(zhǎng)、短期學(xué)習(xí)20余人次。新引進(jìn)博士2人，學(xué)成歸來(lái)的博士3人，目前他們?nèi)吭诒究平虒W(xué)一線授課，并且全部參加本科化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。③重視民族教育。四年來(lái)新引入和學(xué)成歸來(lái)且具有蒙漢雙語(yǔ)教學(xué)能力的教師共計(jì)5名，其中博士4名，碩士1名，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)中可以進(jìn)行蒙漢雙語(yǔ)教學(xué)的蒙古族教師比例達(dá)到20%。在設(shè)備增加與更新方面，借助學(xué)校在四年來(lái)努力籌措到的資金，新增核磁共振、氣質(zhì)聯(lián)用、高效液相色譜、液質(zhì)聯(lián)用、高分辨質(zhì)譜、離子色譜、分子熒光、原子熒光、原子吸收、紅外光譜儀等大型儀器設(shè)備30余臺(tái)，更新原有常用小型儀器數(shù)百臺(tái)，極大地改善了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。
1.2實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)結(jié)合自治區(qū)實(shí)際及我校教學(xué)實(shí)際情況，編寫了《醫(yī)藥用化學(xué)實(shí)驗(yàn)》，廢棄了大量傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，形成了一套“基礎(chǔ)－綜合－研究型”實(shí)驗(yàn)課教學(xué)體系。實(shí)現(xiàn)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目體現(xiàn)多項(xiàng)基本技能的教學(xué)目標(biāo)。增加開(kāi)設(shè)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)結(jié)合民族地區(qū)辦學(xué)特色，針對(duì)不同民族生源實(shí)際情況在原實(shí)驗(yàn)教材基礎(chǔ)上修編出版了蒙漢雙語(yǔ)版《醫(yī)藥用化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教材，且已在蒙藥專業(yè)使用，教學(xué)效果良好，受到了廣大師生的一致好評(píng)。
1.3利用專業(yè)認(rèn)證，提高教學(xué)效果充分利用專業(yè)認(rèn)證的72項(xiàng)基本技能標(biāo)準(zhǔn)，逐一對(duì)照檢查醫(yī)藥類學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)際要求及學(xué)生實(shí)際掌握情況，找出存在的問(wèn)題，并逐一解決，強(qiáng)化了學(xué)生的基本技能。同時(shí)根據(jù)不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，增開(kāi)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。全面提升醫(yī)藥類學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。為適應(yīng)蒙古族學(xué)生的教學(xué)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，結(jié)合實(shí)際情況積極開(kāi)展了蒙漢雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。
1.4開(kāi)放式多元化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建藥學(xué)院“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”于20xx年被評(píng)為“自治區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”。我校充分利用這一優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)服務(wù)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)。“實(shí)驗(yàn)中心”除開(kāi)設(shè)《基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》、《醫(yī)藥用化學(xué)實(shí)驗(yàn)》兩門必修實(shí)驗(yàn)課外，以開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)、指定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、參與教師科研項(xiàng)目等多種形式的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)為本科實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，強(qiáng)化本科生基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)新方法、新技術(shù)及大型儀器設(shè)備的操作學(xué)習(xí)。例如通過(guò)精選幾種中、蒙藥以指定開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)形式通過(guò)對(duì)所選藥物的提取、分離、含量測(cè)定、結(jié)構(gòu)分析、理化性質(zhì)的測(cè)定等各個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生對(duì)中、蒙藥有了更加深入的了解，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的實(shí)踐綜合素質(zhì)，彌補(bǔ)了“指導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)”教學(xué)的不足。充分利用年均40余名碩士生資源與本科生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐互動(dòng)，在文獻(xiàn)檢索、英文閱讀、選題立意、實(shí)驗(yàn)技能、大型儀器使用、圖譜識(shí)別、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫等多方面進(jìn)行“傳、幫、帶”的學(xué)習(xí)模式，訓(xùn)練和提升本科生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了碩士生、本科生在實(shí)踐能力培養(yǎng)上的雙贏;竭力提升各種不同類型的本科生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
1.5完善基本技能水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)考核是衡量實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是衡量實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是否合理的關(guān)鍵所在。為了強(qiáng)化教學(xué)效果，克服學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課不夠重視的心理，我們重新制定了實(shí)驗(yàn)考核制度。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課考核機(jī)制，并為此制定了“中心”統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)課成績(jī)考核辦法;采取平時(shí)成績(jī)、筆試成績(jī)和操作成績(jī)相結(jié)合的方式，再按一定比例加和后得到一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)最終成績(jī)。
2改革效果
“實(shí)驗(yàn)中心”探索了一條確保和提升本科化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的方法。四年以來(lái)，學(xué)生借助開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的.平臺(tái)取得了一定的成績(jī)，公開(kāi)發(fā)表論文10余篇，申報(bào)專利3項(xiàng)。近3a考取碩士生人數(shù)及考取到重點(diǎn)高校的人數(shù)穩(wěn)步提升，趨勢(shì)良好。為了對(duì)教學(xué)效果做一個(gè)全面了解，我們就儀器設(shè)備的使用、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、教學(xué)改革的效果、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)辦法、改進(jìn)措施等問(wèn)題進(jìn)行了三次問(wèn)卷調(diào)查，部分相關(guān)教師及學(xué)生參與了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為學(xué)生操作技能和儀器的使用方面有較大提高的占61%;100%的學(xué)生對(duì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)興趣濃厚，且多數(shù)學(xué)生希望增加開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加與中、蒙藥有關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提供更多參與到教師科研工作中的機(jī)會(huì)。在此項(xiàng)工作的促進(jìn)下，近四年來(lái)，“中心”教師及教輔人員主持各級(jí)各類教育教學(xué)改革課題10余項(xiàng)，各類精品課程4個(gè)，公開(kāi)發(fā)表與成果有關(guān)的論文30余篇，主編參編的教材10余部。蒙漢雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教材及蒙漢雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)深受學(xué)生歡迎。本科研究型畢業(yè)論文比例由65%提升為80%，學(xué)生的科研素質(zhì)得到了較大的提升。在“實(shí)驗(yàn)中心”的示范作用下，師生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度大幅提高，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使我校參加全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”學(xué)生項(xiàng)目獲獎(jiǎng)人數(shù)逐年增加，這也為他們今后參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)增加實(shí)踐經(jīng)歷。
3今后的工作方向和思路
“知識(shí)、能力、素質(zhì)”是新的人才培養(yǎng)模式。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力上具有獨(dú)特的條件和優(yōu)勢(shì)。只有根據(jù)實(shí)際情況不斷更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，才能真正提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出21世紀(jì)的高素質(zhì)醫(yī)藥學(xué)人才。我們會(huì)不斷努力繼續(xù)前進(jìn)，找出問(wèn)題與不足并努力改進(jìn)，大膽創(chuàng)新。我們會(huì)更加重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和質(zhì)量，努力取得更好的成績(jī)，為我區(qū)、乃至我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)培養(yǎng)出更多科研型、創(chuàng)新型人才。
化學(xué)論文5
一、初中學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容
初中化學(xué)教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的融合，要堅(jiān)持從生活中來(lái)，到生活中去，擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的束縛，降低對(duì)化學(xué)教材的依賴程度，從而讓化學(xué)教學(xué)真正的走出課堂、走向?qū)W生的現(xiàn)實(shí)生活．在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很多教師都是將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生解題能力和應(yīng)試能力的培養(yǎng)上，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也多是以演示教學(xué)為主，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的有效聯(lián)系．我國(guó)教育學(xué)家陶行知也曾提出“生活即教育，用生活來(lái)教育，為生活而教育”的教育理念，所以將化學(xué)教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，要求化學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中，要多選擇面向?qū)W生現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)素材，實(shí)現(xiàn)課外教學(xué)與課本知識(shí)內(nèi)容的有效聯(lián)系，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望．例如，在“我們周圍的空氣”的教學(xué)中，由于空氣是無(wú)色無(wú)味的，相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)顯得比較抽象，此時(shí)教師可以讓學(xué)生想象下“春風(fēng)拂面”的感覺(jué)，先實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，這樣便于學(xué)生的理解與記憶;同時(shí)，教師也可以將課本內(nèi)容進(jìn)行延伸，如霧霾天氣的產(chǎn)生，讓空氣有了顏色，大氣污染讓空氣有了氣味，人與動(dòng)物的呼吸環(huán)境在不斷惡化等相關(guān)知識(shí)，可以對(duì)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)．
二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境
對(duì)于初中生而言，隨著個(gè)人積累的經(jīng)驗(yàn)增多，對(duì)很多生活中的化學(xué)現(xiàn)象已經(jīng)有了一定的見(jiàn)解，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要主動(dòng)貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，這有助于學(xué)生建構(gòu)自己的'化學(xué)知識(shí)體系，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率．同時(shí)，化學(xué)教學(xué)的過(guò)程不僅僅體現(xiàn)在要向?qū)W生傳授基本的理論知識(shí)，還要讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考、主動(dòng)探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，此時(shí)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)就顯得格外重要．例如，在“二氧化碳制取的研究”的教學(xué)中，經(jīng)過(guò)課堂學(xué)習(xí)后學(xué)生都明白在實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的最佳方法是“石灰石與稀鹽酸的反應(yīng)”，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生又該怎樣輕松獲取二氧化碳呢?面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，很多學(xué)生會(huì)一頭霧水，因?yàn)槭沂拖←}酸的制取原料并不容易獲得，此時(shí)教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用碳酸飲料來(lái)制取二氧化碳，如打開(kāi)一瓶百事可樂(lè)，在瓶口塞上帶導(dǎo)管的橡皮塞，然后輕輕搖動(dòng)可樂(lè)瓶，二氧化碳就通過(guò)導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶了．這一生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與解決，不僅實(shí)現(xiàn)了化學(xué)教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的有效結(jié)合，也有助于學(xué)生化學(xué)實(shí)踐能力的不斷提升．
三、從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中搜尋化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)中最關(guān)鍵的內(nèi)容之一，是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力的重要途徑，但是完全依照教材開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有時(shí)會(huì)顯得脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，無(wú)法達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)．此時(shí)，初中化學(xué)教師可以從實(shí)驗(yàn)材料角度尋求突破，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的有效融合．例如，在“制取氧氣”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師完全可以引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中搜集替代材料，如注射器可以代替滴管，礦泉水瓶可以代替集氣瓶，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的融合，還節(jié)約了化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)約習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)，可謂一舉多得．
四、積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
初中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，就是要讓學(xué)生在掌握一定化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極指導(dǎo)和應(yīng)用于個(gè)人的社會(huì)實(shí)踐，幫助學(xué)生理解和解決更多現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)問(wèn)題，化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)最終都是為現(xiàn)實(shí)生活所服務(wù)．因此，初中化學(xué)教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，在學(xué)生掌握一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展多樣化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，提高學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合素質(zhì)和能力．
例如，在“愛(ài)護(hù)水資源”的教學(xué)后，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“節(jié)水從我做起”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，洗漱、洗衣、洗澡、做飯、澆花、沖廁等很多環(huán)節(jié)都可以實(shí)現(xiàn)水資源的解決，而且有些環(huán)節(jié)的水資源是可以重復(fù)使用或循環(huán)利用的，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中可以逐漸養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣．
總之，初中化學(xué)教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的融合，需要初中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中搜集更多生活化的教學(xué)素材，積極實(shí)現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)的有效統(tǒng)一，只有將化學(xué)教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有機(jī)融合，才能真正激發(fā)出學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，明確化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷改進(jìn).
化學(xué)論文6
一、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)需觀念的改變
科技的迅速發(fā)展，讓很多先進(jìn)的技術(shù)都可以應(yīng)用到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為化學(xué)教學(xué)帶來(lái)新的的契機(jī)，但是要在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中使用好網(wǎng)絡(luò)就必須先進(jìn)行觀念上的改變。
（一）教師角色的轉(zhuǎn)變
首先，需要教師自己能夠清楚的認(rèn)識(shí)到使用各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和資源輔助化學(xué)教學(xué)，必須轉(zhuǎn)變自身的角色，需要從原來(lái)的以教師為教學(xué)中心的知識(shí)“講解者”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。例如：通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備可以用來(lái)監(jiān)控和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室就提供了這樣的一個(gè)條件。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題需要幫助時(shí)，可以通過(guò)電子舉手告知教師，然后教師可以通過(guò)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)來(lái)遙控學(xué)生的鍵盤、鼠標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的手把手的幫助。同時(shí)，教師還可以將自己的講解過(guò)程或某一學(xué)生的操作過(guò)程播放到全體學(xué)生或特定部分學(xué)生的屏幕上，這樣不僅僅可以讓在化學(xué)學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生及時(shí)的得到幫助，同時(shí)還可以幫助學(xué)生體會(huì)到他人出錯(cuò)的地方，以提高自己的注意力。這樣做可以減少學(xué)生范相同錯(cuò)誤的可能性，并能夠給保證學(xué)生擁有旺盛的學(xué)習(xí)熱情。
�。ǘ⿲W(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
正所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，有了教師良好的引導(dǎo)，學(xué)生還必須自己努力才能夠取得理想的成就。所以教師應(yīng)該通過(guò)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與資源來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)、選擇性學(xué)習(xí)、合作化學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)與積極探索知識(shí)的主體地位。例如：在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以根據(jù)各個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，而學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)上根據(jù)自身實(shí)際的情況選取適合自己的化學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣做不僅僅可以讓成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行超前學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，鍛煉并提高他們的自學(xué)能力，同時(shí)還能夠讓基礎(chǔ)差的學(xué)生按自己的知識(shí)水平和能力層次來(lái)選取知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)和合作化的學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，防止厭學(xué)情緒的出現(xiàn)。
（三）教學(xué)過(guò)程的改變
網(wǎng)絡(luò)資源在化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用中，對(duì)教學(xué)過(guò)程有著巨大的沖擊。因此教師必須對(duì)使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與資源來(lái)輔助化學(xué)教學(xué)，可以讓教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下靈活的獲取各種資源來(lái)為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)還為教師指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲取化學(xué)教學(xué)資源并以此來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了可能，從而來(lái)改變傳統(tǒng)的口授、板書、演示的傳教模式，并改變學(xué)生的聽(tīng)、記、背的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式。例如：在上化學(xué)課時(shí)，教師可以使用多媒體教室中的各種多媒體設(shè)備來(lái)給學(xué)生播放自己創(chuàng)作的或下載的化學(xué)課件，以此來(lái)增加化學(xué)課課堂教學(xué)的容量。同時(shí)通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)資源還能夠在課堂上創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)生既可以觀看多媒體課件來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，也可以操作分機(jī)來(lái)與教師和其他同學(xué)進(jìn)行溝通、討論，從討論中去發(fā)現(xiàn)、理解知識(shí)，并構(gòu)建出自己的的化學(xué)知識(shí)體系。這樣做不僅僅可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生可以有更多的時(shí)間和空間去自由的進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的探索，培養(yǎng)他們獨(dú)立獲取知識(shí)和創(chuàng)新思維的能力，同時(shí)還可以讓教師從繁重的、重復(fù)性的教學(xué)活動(dòng)中解脫出來(lái)，讓教師可以有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)新知識(shí)、研究先進(jìn)的教法，并以此來(lái)提高教學(xué)效率。
�。ㄋ模┙虒W(xué)需要打破空間與時(shí)間的限制
使用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)輔助化學(xué)教學(xué)，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式上的時(shí)間和空間限制，讓化學(xué)的教學(xué)不再局限于課堂、書本、教室和實(shí)驗(yàn)室，是化學(xué)教學(xué)可以在時(shí)間和空間上得到延伸和擴(kuò)展。例如：：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可將自己的教案和課件發(fā)布在校園網(wǎng)或internet的中學(xué)教學(xué)網(wǎng)站上，供學(xué)生在課余時(shí)間上機(jī)查尋和使用，給學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)提供了良好的課外學(xué)習(xí)環(huán)境，另外還可讓有條件的學(xué)生與教師聯(lián)網(wǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在家中通過(guò)上網(wǎng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和作業(yè)，來(lái)即時(shí)地向教師提問(wèn)和請(qǐng)教，使教師的教學(xué)活動(dòng)得到延展。另外，學(xué)生還可通過(guò)internet來(lái)訪問(wèn)相應(yīng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，在網(wǎng)上接受其它化學(xué)教師的遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受限于傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間，大大地提高了中學(xué)化學(xué)教學(xué)的`效率。
二、利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)資源
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)資源豐富教材內(nèi)容
化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，它側(cè)重于研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系，以及物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律和調(diào)控手段。今天，化學(xué)已發(fā)展成為材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能源科學(xué)的重要的基礎(chǔ)學(xué)科，成為推進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)文明和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重要力量，并正在為解決人類面臨的一系列危機(jī)，如能源危機(jī)、環(huán)境危機(jī)和糧食危機(jī)等做出積極的貢獻(xiàn)。面對(duì)如此豐富的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，如果單單靠教師運(yùn)用教材有限的信息資源，學(xué)生所學(xué)的必定難以完整，而現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，其應(yīng)用的層面將日益擴(kuò)大，其網(wǎng)絡(luò)中的文字、圖片、聲音以及視頻等不同形式的資料，都可以利用簡(jiǎn)單的界面，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速地查詢。適合中學(xué)化學(xué)教學(xué)的補(bǔ)充資料、更新資料可以很好地補(bǔ)充教材，加強(qiáng)教學(xué)效果。
（二）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源及時(shí)更新教材內(nèi)容
網(wǎng)絡(luò)上有各種各樣的信息，其中有很多都是最新的資料，因此在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料補(bǔ)充。而這些對(duì)于會(huì)隨著時(shí)間而改變的教學(xué)內(nèi)容，為教師和學(xué)生第一時(shí)間學(xué)習(xí)最新的知識(shí)有著十分重要的作用。同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)上各種內(nèi)容的更新速度較快，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集各種信息來(lái)代替部分教材內(nèi)容，這樣既可以達(dá)到教學(xué)效果，又可以聯(lián)系日常的社會(huì)生活。
（三）網(wǎng)絡(luò)資源讓教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)
網(wǎng)絡(luò)上的資源豐富多彩，不僅有文字、圖片，同時(shí)還有很多動(dòng)畫、視頻等多種資源。在日常的教學(xué)過(guò)程中教師可在化學(xué)的教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些多媒體資源，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，讓學(xué)生更加具體感性地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
�。ㄋ模├镁W(wǎng)絡(luò)資源幫助進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師在制定教學(xué)策略時(shí)需要明確目標(biāo)導(dǎo)向，規(guī)劃完整的教學(xué)活動(dòng)，選擇有效的手段，由于教學(xué)理論的不同，所設(shè)計(jì)出的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)化學(xué)教育中的教學(xué)策略與角色就不同。新課程倡導(dǎo)的主題式教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課程內(nèi)容的整合，是化學(xué)教師進(jìn)行主題式教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的首選。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于水資源的有效利用的主題，教師可以事先將這些有關(guān)的環(huán)境網(wǎng)絡(luò)資源整理成適合學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的資料，或利用網(wǎng)絡(luò)上的資料設(shè)計(jì)一些學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生分組或參考網(wǎng)絡(luò)上的資源展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)效果。另外，教師也可以配合章節(jié)教學(xué)內(nèi)容需要，設(shè)計(jì)可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源查詢的學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如環(huán)境保護(hù)這個(gè)主題，讓學(xué)生針對(duì)環(huán)境保護(hù)這個(gè)主題上網(wǎng)查詢資料，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)效果。
�。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)
自主探究的化學(xué)學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的化學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，是學(xué)生自主利用媒體工具進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。豐富的化學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，以及WWW瀏覽的交互功能、導(dǎo)航技術(shù)以及各種媒體信息的支持，為自主學(xué)習(xí)構(gòu)建了友好的界面，網(wǎng)絡(luò)資源的作用包括：為學(xué)生彌補(bǔ)或補(bǔ)充了課堂集中教學(xué)的不足而進(jìn)行的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了與課堂教學(xué)同步的輔導(dǎo)材料；為學(xué)生根據(jù)自己提高的需要，制定目標(biāo)、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生自選教材進(jìn)度等提供了很好的多媒體教材
三、結(jié)語(yǔ)
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為化學(xué)教學(xué)的改革提供了很多的機(jī)會(huì)。化學(xué)教師在對(duì)新的的教學(xué)方法進(jìn)行研究的同時(shí)應(yīng)該多注意網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)化學(xué)教學(xué)所帶來(lái)的各種好處與壞處。從中找到切實(shí)可行的方法來(lái)利用網(wǎng)絡(luò)資源為化學(xué)教學(xué)服務(wù)。
化學(xué)論文7
摘要：教育是我國(guó)重點(diǎn)發(fā)展與建設(shè)的行業(yè)之一。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體的盛行，為豐富教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。本文重點(diǎn)就如何運(yùn)用電教媒體，優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞：電教媒體；初中化學(xué)；教學(xué)優(yōu)化
化學(xué)是初中教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)科，對(duì)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行必要的優(yōu)化有利于學(xué)生們更好的掌握相關(guān)的知識(shí)。隨著科技的不斷發(fā)展，教學(xué)也在進(jìn)行著不斷的創(chuàng)新，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電教媒體就是主要的創(chuàng)新之一。那么電教媒體是如何優(yōu)化初中教學(xué)的呢？本文將會(huì)介紹。
一、電教媒體對(duì)化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化分析
（一）電教媒體提高化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)效果
電教媒體在初中化學(xué)中的應(yīng)用，很大程度上提高了化學(xué)教學(xué)的效果。那么電教媒體是如何對(duì)初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的呢？首先，電教媒體可以很大程度上提高初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)效果。在初中化學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，涉及到許多的實(shí)驗(yàn)，一些較好的初中會(huì)配有實(shí)驗(yàn)室，但是并不是所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都能夠在實(shí)驗(yàn)室完成。此外，一些初中并不配有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。因此，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，老師很難將實(shí)驗(yàn)的`場(chǎng)景繪聲繪色的表現(xiàn)給學(xué)生，就算學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，一些難度較大的實(shí)驗(yàn)也無(wú)法取得預(yù)期的效果，很難使得學(xué)生們觀察到相應(yīng)的結(jié)果。例如初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中典型的紅磷燃燒實(shí)驗(yàn)，由于洪林燃燒會(huì)產(chǎn)生對(duì)人體有害物質(zhì)［１］。因此，老師通常并不會(huì)讓學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。但是紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)卻是初中教學(xué)的重點(diǎn)，所有老師只能將紅磷燃燒的現(xiàn)象等以文字的方式向?qū)W生們傳達(dá)。當(dāng)初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用電教媒體教學(xué)后，這一系列的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解，老師可以通過(guò)視頻的方式讓學(xué)生們直觀地去感受整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)過(guò)程還可供學(xué)生們反復(fù)觀看，很大程度上提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。
�。ǘ╇娊堂襟w有利于突破化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)
在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中利用電教媒體可以幫助學(xué)生們更好地突破教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)。初中化學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中涉及到許多的較為抽象的概念與知識(shí)，如果僅僅使用文字進(jìn)行闡述與表達(dá)，學(xué)生們?cè)诶斫獾倪^(guò)程中就會(huì)比較困難，學(xué)生掌握、消化新知識(shí)的速度與能力也會(huì)受到很大的影響。例如初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，比較抽象的電子排布的相關(guān)知識(shí)，在講述電子排布的過(guò)程中，涉及到了電子的遷移、運(yùn)動(dòng)等，由于過(guò)于抽象，學(xué)生從未接觸過(guò)這樣的知識(shí)，僅憑借自己的想象去理解這方面的知識(shí)是非常困難的。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用電教媒體，就可以有效地幫助學(xué)生們突破這些難點(diǎn)的知識(shí)。電教媒體通過(guò)動(dòng)畫、視屏、圖片、語(yǔ)音講解等多種方式向?qū)W生們展示電子的運(yùn)動(dòng)、遷移等，使得學(xué)生們最直觀的去感受相關(guān)的知識(shí)，從而使得難點(diǎn)被攻克，學(xué)生們可以更加簡(jiǎn)單的去理解那些較為復(fù)雜、困難的問(wèn)題。
�。ㄈ╇娊堂襟w有利于化學(xué)知識(shí)的總結(jié)教學(xué)
初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中采用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生們更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與記憶。這也是電教媒體優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)的方式之一。初中化學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中涉及到的知識(shí)比較復(fù)雜，知識(shí)覆蓋的方面也比較廣泛。因此，在對(duì)初中化學(xué)進(jìn)行章節(jié)總結(jié)或者階段總結(jié)的過(guò)程中相對(duì)比較困難，如果采用以往的板書形式很難將知識(shí)全面的、詳細(xì)地展示給學(xué)生，而且看起來(lái)比較混亂，學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)容無(wú)法很好地消化知識(shí)總結(jié)。采用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，老師可以以框架的形式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與分析，知識(shí)點(diǎn)彼此的所屬關(guān)系非常明確，而且知識(shí)點(diǎn)總結(jié)得非常細(xì)化［２］，使得學(xué)生們可以更加明確地了解章節(jié)的知識(shí)總結(jié)與全書的總結(jié)，使得學(xué)生們更好地掌握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而更好地對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行消化與理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)掌握最全的知識(shí)。
（四）電教媒體提高化學(xué)教學(xué)的反饋速度
初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，采用電教媒體還在很大程度上提高了化學(xué)教學(xué)的反饋速度�；瘜W(xué)教學(xué)反饋是檢驗(yàn)教學(xué)成果的有效方式之一，也是衡量學(xué)生對(duì)某一階段教學(xué)掌握情況的重要指標(biāo)與參考數(shù)據(jù)。那么，電教媒體是采用什么樣的方式提高教學(xué)反饋的速度的呢？最主要的就是電教媒體的大容量與及時(shí)性。教師可以在某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)后緊接著提出一道相關(guān)的練習(xí)題，這樣老師就可以通過(guò)學(xué)生們對(duì)練習(xí)題的正確率來(lái)初步的判斷學(xué)生們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。當(dāng)完成某一階段教學(xué)的時(shí)候，老師還可以針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容制定一套模擬試卷。根據(jù)學(xué)生們對(duì)試卷的完成情況從而判斷學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握程度。此外，老師還可以進(jìn)行一些分難度的試題考察，從簡(jiǎn)單到苦難，有層次的、有推動(dòng)性地出題。這樣可以避免學(xué)生一下子接觸到較為困難的題目，打壓學(xué)生們的信心與學(xué)習(xí)熱情，還可以最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能，使得學(xué)生們更加深刻地去掌握所學(xué)的知識(shí)。
二、結(jié)語(yǔ)
以上內(nèi)容就是本文介紹的關(guān)于電教媒體是如何優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)。通過(guò)在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中采用電教媒體，極大程度的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生掌握知識(shí)的能力，更好地幫助學(xué)生們完成自己的學(xué)業(yè)。
［參考文獻(xiàn)］
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化學(xué)論文8
一、化學(xué)素質(zhì)教育中的情感素質(zhì)教育
學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、意志等非智力因素往往決定著人的發(fā)展，因此在化學(xué)教育中要十分重視對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情感、興趣培養(yǎng)和激發(fā)。要大力宣傳化學(xué)與人們生活、生命、環(huán)境的關(guān)系，喚起和保持公民對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)公民化學(xué)、愛(ài)化學(xué)的興趣，啟迪學(xué)生主動(dòng)獲取和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，并在其中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維、自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力�；瘜W(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具備一定的化學(xué)知識(shí)素養(yǎng)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ娜�。因此，素質(zhì)教育觀下的化學(xué)教育，不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，還要訓(xùn)練他們的化學(xué)學(xué)科能力，教會(huì)科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。化學(xué)教育工作者要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的機(jī)會(huì)和情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們?cè)谝延械幕A(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上，用化學(xué)科學(xué)的方法論，從不同的角度去認(rèn)識(shí)自然及改造自然。這種機(jī)會(huì)或情境就是我們身邊常見(jiàn)的與人類息息相關(guān)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，如溫室效應(yīng)、臭氧層的破壞、酸雨形成、核放射、水資源的短缺及污染、耕地沙漠及鹽堿化、森林植被的破壞等�；瘜W(xué)工作者的任務(wù)之一就是要尋找這些問(wèn)題作為知識(shí)學(xué)習(xí)、素質(zhì)教育的`切人點(diǎn)。
二、本科化學(xué)教學(xué)，體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面
1、逐步以課堂為中心轉(zhuǎn)移到課堂和實(shí)驗(yàn)室、圖書館、網(wǎng)上、社會(huì)并重。以后課堂教學(xué)還是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，但是實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)、圖書館的自學(xué)，網(wǎng)上的自學(xué)，社會(huì)的實(shí)驗(yàn)比例要增加，這個(gè)觀念很重要。學(xué)生除了老師教以外，很重要一點(diǎn)是他們自己獲取知識(shí)的能力，自己塑造自己形象和設(shè)計(jì)自己的研究方向培養(yǎng)方向的能力。
2、要用啟發(fā)式教學(xué)，現(xiàn)在的本科教育更要注重啟發(fā)式教育，用多媒體教學(xué)等更好的教學(xué)手段，如此一來(lái)，啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)容就比較豐富，同時(shí)，也可以改變課堂教學(xué)氣氛。
3、強(qiáng)調(diào)信息量，教學(xué)不光是知識(shí)的傳授和歸納，更要強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的信息量，有的教師講課系統(tǒng)性強(qiáng)，但是信息量不多，上課的時(shí)候不僅要告訴一個(gè)反應(yīng)方程式、一個(gè)原理，也要告訴這一學(xué)科的研究情況以及方法，激發(fā)學(xué)生研究的興趣。所以觀念要改變，信息量要大，不僅在于知識(shí)的傳授。
4、要及時(shí)反映最先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)、技術(shù)成果，以便于我們的化學(xué)教育更具有創(chuàng)新性。徹底改變以往那種用大部分時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)20世紀(jì)60年代以前的繁瑣陳舊的知識(shí)，很少涉及現(xiàn)代日新月異的科學(xué)技術(shù)的做法。
5、要與其他自然科學(xué)相互綜合、相互滲透。近二三十年以來(lái)，人們?cè)诓粩嗵剿髦腥〉昧艘欢ń?jīng)驗(yàn)。在不斷更新改編化學(xué)教育內(nèi)容的同時(shí)，將無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)等綜合開(kāi)設(shè)成基礎(chǔ)化學(xué)和理論化學(xué)課，把環(huán)境科學(xué)與分析化學(xué)、生物化學(xué)等綜合合成環(huán)境化學(xué)課等等。這種做法加強(qiáng)了學(xué)科之間的聯(lián)系和交叉，使學(xué)生能獲得一個(gè)對(duì)知識(shí)、對(duì)自然的整體認(rèn)識(shí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用各門科學(xué)知識(shí)的能力。
6、要與社會(huì)緊密相連�；瘜W(xué)與國(guó)計(jì)民生密切相關(guān)目前國(guó)際上最為關(guān)注的幾大問(wèn)題—環(huán)境保護(hù)、能源的開(kāi)發(fā)利用、功能材料(如納米材料)的研制與生命過(guò)程(如轉(zhuǎn)基因技術(shù))的探索等，都與化學(xué)密切相關(guān)。因此將這些內(nèi)容以及人們身邊的實(shí)際問(wèn)題適當(dāng)引人教材，不但增加了教材的實(shí)用性、可讀性，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)、處理實(shí)際問(wèn)題的能力，而且有利于喚醒學(xué)生的責(zé)任感與使命感。
化學(xué)論文9
摘要：
生物化學(xué)是一門重要的生物專業(yè)基礎(chǔ)課程。為改變生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目陳舊、學(xué)生缺乏主動(dòng)性、考核評(píng)價(jià)方式落后等問(wèn)題，我們進(jìn)行了新的教學(xué)模式改革探索。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)體系、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)和考核方式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力等措施，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)；應(yīng)用型人才；教學(xué)改革
應(yīng)用型本科是以應(yīng)用型為辦學(xué)定位的本科院校，是新型的本科教育和新層次的高職教育相結(jié)合的教育模式。生物化學(xué)既是生命科學(xué)的前沿學(xué)科，也是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性。隨著20世紀(jì)生命科學(xué)的突飛猛進(jìn)，生物化學(xué)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法都得到不斷的拓展和創(chuàng)新。應(yīng)用型生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，能提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，對(duì)增強(qiáng)科研創(chuàng)新能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由于生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，知識(shí)面廣，耗時(shí)較長(zhǎng)，課時(shí)較少，迫切需要對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)改革探索。
1、對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與探索。
�。�1）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的整合和挖掘。
按照從基本技能到應(yīng)用創(chuàng)新的設(shè)計(jì)思路，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整，分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和兩個(gè)層次，拉近課堂知識(shí)與生產(chǎn)應(yīng)用的距離，逐級(jí)遞進(jìn)式地提升學(xué)生的能力。將驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目重新整合，縮短了學(xué)時(shí)數(shù)和項(xiàng)目數(shù)，使每個(gè)驗(yàn)證項(xiàng)目的內(nèi)容均獨(dú)立不重復(fù)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)每個(gè)驗(yàn)證型項(xiàng)目，都掌握一種新的實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)會(huì)新儀器的使用。同時(shí)，加強(qiáng)綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的整合，挖掘出難度適中，能體現(xiàn)生物化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)水平的新項(xiàng)目，將學(xué)生之前學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)和生物知識(shí)融合進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，每個(gè)實(shí)驗(yàn)均讓學(xué)生獲得新的收獲和體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）采用以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
經(jīng)過(guò)教學(xué)改革后，驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)每次由一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組在教師的帶領(lǐng)下，配制試劑溶液，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，在課堂教學(xué)時(shí)，教師對(duì)各實(shí)驗(yàn)小組親手示范、全面指導(dǎo)，確保學(xué)生掌握操作要領(lǐng)，明確注意事項(xiàng)，教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確、完整地進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理的分析。在綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)由教師提前3—4周給出項(xiàng)目題目、主要研究?jī)?nèi)容以及達(dá)成的目標(biāo)。學(xué)生分組，完成資料的查找、項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)和具體的實(shí)施步驟，提前2周于實(shí)驗(yàn)課后由每小組代表學(xué)生講解小組的設(shè)計(jì)方案，學(xué)生相互討論后，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不合理方法、無(wú)法提供儀器設(shè)備等問(wèn)題進(jìn)行修訂。學(xué)生于實(shí)驗(yàn)前2——3天，在教師的帶領(lǐng)下，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的儀器、設(shè)備、原材料、試劑等，在課堂教學(xué)時(shí)，由學(xué)生自主根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案完成實(shí)驗(yàn)操作，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，分析實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題。通過(guò)幾個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生的綜合素質(zhì)有明顯的提高，充分體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為學(xué)生的科研和進(jìn)一步深層次學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
�。�3）采用PPT教學(xué)方法。
采用PPT教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)的原理、背景介紹、方法、步驟均以圖文形式展示，加上教學(xué)視頻的播放，對(duì)于基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的教學(xué)起到了良好的示范作用。利用糖的呈色反應(yīng)，學(xué)生通過(guò)PPT能直觀的了解呈色后的顏色變化，比傳統(tǒng)的文字描述更能體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)應(yīng)達(dá)到的效果。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，能加深對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解記憶，提高基本實(shí)驗(yàn)技能操作水平。
�。�4）采用多元評(píng)價(jià)體系。
以往期末考試主要以操作考試為主，操作考試通常是離心機(jī)、分光光度計(jì)等常用儀器的使用，使部分學(xué)生平時(shí)不聽(tīng)、不學(xué)、不做，期末突擊學(xué)習(xí)。我們將實(shí)驗(yàn)考試方法進(jìn)行了改革，將考試分為四部分：平時(shí)考核（10%）、自主課堂設(shè)計(jì)（30%）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告（30%）、期末考核（30%），突出學(xué)生應(yīng)用知識(shí)及實(shí)踐能力考核。平時(shí)考核包括教師提問(wèn)作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)整理等。自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)，主要以綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程為主，以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)施和總結(jié)綜合評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容要求不僅寫明實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更要分析實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，個(gè)人的心得體會(huì)。期末考核采用學(xué)生自主選擇題目，自主設(shè)計(jì)方案并完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的方式，涵蓋了生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程需掌握的'內(nèi)容，考試方式靈活，考查能力全面，全面的反應(yīng)了學(xué)生對(duì)課程的掌握情況。
�。�5）提高教師素質(zhì)能力
教師在教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻以學(xué)生的角度審視課程教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，與學(xué)生交流溝通，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念。除了加強(qiáng)個(gè)人專業(yè)能力學(xué)習(xí)外，還要以團(tuán)隊(duì)形式開(kāi)展教學(xué)工作，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮更好的教學(xué)水平。
2、對(duì)于生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的思考。
在高等教育大眾化的背景下，高等學(xué)校采用應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、校內(nèi)教學(xué)與校外實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象在高校人才培養(yǎng)中普遍存在，也是制約應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，通過(guò)對(duì)教學(xué)體系的整合、教學(xué)模式的改革、考核方法的優(yōu)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新能力明顯提高，多名學(xué)生申報(bào)了校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練以及科研立項(xiàng)，獲得資金資助的同時(shí)，很多同學(xué)已發(fā)表論文，并順利完成了本科畢業(yè)論文，并在考研時(shí)選擇生物化學(xué)相關(guān)專業(yè)，為高層次的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，通過(guò)課程教學(xué)改革保證了教學(xué)的高質(zhì)量實(shí)施，取得了良好的教學(xué)效果。
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化學(xué)論文10
無(wú)機(jī)化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后接觸到的第一門重要的化學(xué)骨干課程。作為一門先導(dǎo)課程，打好牢固的基礎(chǔ)，掌握完整且有針對(duì)性的知識(shí)體系，對(duì)于后續(xù)課程如有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)以及藥物化學(xué)等專業(yè)課學(xué)習(xí)至關(guān)重要。就如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)，筆者結(jié)合自己長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。
1做好學(xué)情分析，了解學(xué)生的知識(shí)背景，在教學(xué)過(guò)程中做到有的放矢
古人云“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。對(duì)施教學(xué)生學(xué)習(xí)背景充分的了解有助于老師進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得良好的教學(xué)效果。我校藥學(xué)專業(yè)通常一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生均來(lái)自于全國(guó)不同省份，中學(xué)時(shí)的化學(xué)背景并不相同。每年都有這兩類學(xué)生：①參加過(guò)化學(xué)競(jìng)賽，無(wú)機(jī)化學(xué)的熱力學(xué)和動(dòng)力學(xué)原理、化學(xué)結(jié)構(gòu)部分內(nèi)容都學(xué)過(guò)。大學(xué)的無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)對(duì)他們來(lái)講很容易，常規(guī)教學(xué)常常無(wú)法滿足他們的求知欲。②化學(xué)基礎(chǔ)差，中學(xué)對(duì)化學(xué)的要求很低。雖然我校的招生分?jǐn)?shù)很高，但是這類學(xué)生高考時(shí)并不考化學(xué)，大學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)和他們中學(xué)所學(xué)知識(shí)跨度很大，他們對(duì)大學(xué)課程常常消化不了。針對(duì)前一類學(xué)生，由于其已掌握所要求的大部分化學(xué)基本知識(shí)點(diǎn)，對(duì)他們著重于學(xué)習(xí)能力和其他素養(yǎng)培養(yǎng)。如無(wú)機(jī)化學(xué)的很多原理公式的應(yīng)用都是有條件的，請(qǐng)他們思考“為什么”及“在其他條件下公式怎么用”，學(xué)會(huì)把抽獲各有千秋。
2注重課程過(guò)程設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為好幾個(gè)模塊，針對(duì)不同的講授內(nèi)容，進(jìn)行不同的課程設(shè)計(jì)。如，在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)和分子結(jié)構(gòu)時(shí)，穿插人類對(duì)原子結(jié)構(gòu)和分子結(jié)構(gòu)探索的過(guò)程和科學(xué)家們的科研經(jīng)歷，適當(dāng)適量進(jìn)行化學(xué)史教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光探究化學(xué)問(wèn)題，用發(fā)展而非靜態(tài)的觀點(diǎn)全面理解與掌握化學(xué)理工知識(shí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)枯燥的理論的過(guò)程中，覺(jué)得課程還具有趣味性。與此同時(shí)，化學(xué)科學(xué)的形成產(chǎn)生和發(fā)展是許多化學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)勇于探索追求真理的體現(xiàn)，化學(xué)家們的高尚情操對(duì)學(xué)生人生觀世界觀的形成也能起到潛移默化的作用。在學(xué)習(xí)配位化學(xué)部分的時(shí)候，適當(dāng)加入對(duì)癌癥有顯著療效藥物一順鉑的發(fā)現(xiàn)歷程，并將其作為典型例子在學(xué)習(xí)配合物的結(jié)構(gòu)命名時(shí)重點(diǎn)介紹。同時(shí)延伸至在順鉑基礎(chǔ)上發(fā)展的另一種抗癌藥物一卡鉑，使同學(xué)們對(duì)藥物化學(xué)的相關(guān)知識(shí)有感性認(rèn)識(shí)，并能引發(fā)思考。對(duì)于過(guò)渡金屬的學(xué)習(xí)安排，又穿插介紹我校在過(guò)渡金屬發(fā)展的配體催化劑方面有杰出貢獻(xiàn)的張生勇院士的科研成果，幫助學(xué)生對(duì)過(guò)渡金屬的性質(zhì)的學(xué)習(xí)理解。
3改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂質(zhì)量
科學(xué)的教學(xué)方法有助于提高課堂效率和質(zhì)量。無(wú)機(jī)化學(xué)這門課程中包含大量基本概念和計(jì)算公式，雜而多不易理解和記憶，可以采用啟發(fā)式、比較式、討論式等多種教學(xué)方法相結(jié)合，幫助學(xué)部分關(guān)于吉布斯自由能的計(jì)算，可以啟發(fā)學(xué)生用多種方法進(jìn)行計(jì)算并比較，建立熵、焓，平衡常數(shù)和吉布斯自由能的聯(lián)系，對(duì)抽象的概念進(jìn)行梳理，便于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固。對(duì)于酸堿理論部分，由于公式多，在授課時(shí)首先采用啟發(fā)式方法以提問(wèn)的方式引入，運(yùn)用學(xué)生在中學(xué)階段所學(xué)知識(shí)作為切入點(diǎn)，一步一步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行公式推導(dǎo)，對(duì)于比較相似和容易混淆的公式，可以運(yùn)用比較法來(lái)解決，如弱酸和弱堿的pH的計(jì)算公式就可以對(duì)比著記憶，挖掘其內(nèi)在聯(lián)系，尋找共同規(guī)律，找出各自的特點(diǎn)，把所有的公式以圖表的形式列出，使學(xué)生一目了然，便于記憶。
由于我校每年藥學(xué)學(xué)生比較少，方便進(jìn)行討論式教學(xué)法，通常教學(xué)安排每三章一次的習(xí)題課。習(xí)題課上，學(xué)生針對(duì)習(xí)題答案進(jìn)行開(kāi)放式討論，奉行“條條道路通羅馬”主旨，持不同解答路徑或答案的學(xué)生進(jìn)行課堂大討論，對(duì)習(xí)題中涉及的概念進(jìn)一步搞清楚，同時(shí)提升學(xué)生當(dāng)眾口頭表達(dá)能力，在教學(xué)中體現(xiàn)積極、自主、探究的學(xué)習(xí)方式。
4改革考核方法，實(shí)行教考分離
考試可以考查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和教師教學(xué)的效果，因此，建立科學(xué)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系尤為重要。為了讓學(xué)生真正學(xué)到相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，我們?cè)跓o(wú)機(jī)化學(xué)考試上實(shí)行教考分離制度，建立全程式理論課考核機(jī)制。期末試卷注重考核學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力，綜合平時(shí)成績(jī)、期中成績(jī)和期末成績(jī)，給出課程總成績(jī)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)課，采用結(jié)構(gòu)評(píng)分法，采用素養(yǎng)、能力、過(guò)程、結(jié)果相統(tǒng)一的方法，不僅要看實(shí)驗(yàn)考試結(jié)果，更要注重過(guò)程，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重動(dòng)手能力及實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。無(wú)論是理論考核還是實(shí)驗(yàn)考試，打消了學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)、考前靠死記硬背和臨時(shí)突擊應(yīng)付考試的`念頭，對(duì)老師教授也起到監(jiān)督作用。
在教學(xué)過(guò)程中，除了對(duì)教學(xué)對(duì)象有詳細(xì)的了解，吸引激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)課程學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)考核外，還要強(qiáng)調(diào)專業(yè)特色，強(qiáng)調(diào)無(wú)機(jī)化學(xué)和醫(yī)藥學(xué)科之間的關(guān)系，說(shuō)明無(wú)機(jī)化學(xué)在他們的未來(lái)專業(yè)發(fā)展中有什么樣的作用。教學(xué)實(shí)踐表明，教學(xué)時(shí)通過(guò)強(qiáng)調(diào)無(wú)機(jī)化學(xué)與藥學(xué)的聯(lián)系并適當(dāng)?shù)亟榻B無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)在醫(yī)藥學(xué)中的應(yīng)用，可以增加學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)好無(wú)機(jī)化學(xué)，一方面可以為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，另一方面對(duì)今后的藥物研究有直接的促進(jìn)作用。
總之，無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)不是千篇一律的，而是要針對(duì)不同的對(duì)象，因材施教，同時(shí)也要不斷總結(jié)、改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快，變“強(qiáng)制性教學(xué)活動(dòng)為主動(dòng)性參與教學(xué)活動(dòng)，以期學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)獲得知識(shí)信息的最大化。
化學(xué)論文11
師者,傳道、授業(yè)、解惑也。作為高中化學(xué)教師，如何把化學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系？真正為學(xué)生授業(yè)、解惑的師者，正是化學(xué)教師同共探索的方向。下面是本人教學(xué)中累積的化學(xué)理論在生活中應(yīng)用：
一、日日相伴的化學(xué)品——食鹽、碘化合物
我們知道食鹽的主要成分就是氯化鈉, 這是人們生活中最常用的一種調(diào)味品。但是它的作用絕不僅僅是增加食物的味道,它是人體組織的一種基本成分,對(duì)保證體內(nèi)正常的生理、生化活動(dòng)和功能,起著重要作用。
二、自愿吸食的毒藥——香煙
從化學(xué)角度介紹一下吸煙過(guò)程中產(chǎn)生有害成分的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及危害。香煙點(diǎn)燃后產(chǎn)生對(duì)人體有害的物質(zhì)大致分為六大類：
�。ǎ保┤╊悺⒌�、烯烴類，這些物質(zhì)對(duì)呼吸道有刺激作用。
�。ǎ玻┠峁哦☆�，可刺激交感神經(jīng)，引起血管內(nèi)膜損害。
�。ǎ常┌奉悺⑶杌锖椭亟饘�，這些均屬毒性物質(zhì)。
�。ǎ矗┍奖�、砷、鎘、甲基肼、氨基酚、其他放射性物質(zhì)。這些物質(zhì)均有致癌作用。
（５）酚類化合物和甲醛等，這些物質(zhì)具有加速癌變的作用。所以，我國(guó)中小學(xué)生守則規(guī)定學(xué)生不準(zhǔn)吸煙。
三、人生五味子之一——醋（酸）
醋的化學(xué)名字叫乙酸，分子式為ch3cooh。醋不僅是一種調(diào)味品，而且還有很多用途：1、在烹調(diào)蔬菜時(shí)，放點(diǎn)醋不但味道鮮美，而且有保護(hù)蔬菜中維生素c的作用（因維生素c在酸性環(huán)境中不易被破壞）。2、在煮排骨、雞、魚時(shí)，如果加一點(diǎn)醋，可以使骨中的鈣質(zhì)和磷質(zhì)被大量溶解在湯中，從而大大提高了人體對(duì)鈣、磷的吸收率。3、患有低酸性胃�。ㄎ杆岱置谶^(guò)少，如萎縮性胃炎）的人，如果經(jīng)常用少量的醋作調(diào)味品，既可增進(jìn)食欲，又可使疾病得到治療。4、在魚類不新鮮的情況下，加醋烹飪不僅可以解除腥味，而且可以殺滅細(xì)菌。5、醋可以作為預(yù)防痢疾的.良藥。痢疾病菌一遇上醋就一命嗚呼，所以在夏季痢疾流行的季節(jié)，多吃點(diǎn)醋，可以增加腸胃內(nèi)殺滅痢疾病菌的作用。6、醋還可以預(yù)防流行性感冒。將室內(nèi)門窗關(guān)嚴(yán)，將醋倒在鍋里漫火煮沸至干，便可以起到消滅病菌的作用。7、擦皮鞋時(shí)，滴上一滴醋，能使皮鞋光亮持久，等等
四、學(xué)習(xí)的助手——筆
1、鋼筆：筆頭用各含５％～１０％的ｃｒ、ｎｉ合金組成的特種鋼制成的筆。鉻鎳鋼抗腐蝕性強(qiáng)，不易氧化，是一種不銹鋼，該種筆的抗腐蝕性能好，但耐磨性能欠佳。
2、圓珠筆：油墨是一種粘性油質(zhì)，是用胡麻子油、合成松子油（主含萜烯醇類物質(zhì)）、礦物油（分餾石油等礦物而得到的油質(zhì)）、硬膠加入油煙等而調(diào)制成的。在使用圓珠筆時(shí)，不要在有油、有蠟的紙上寫字，不然油、蠟嵌人鋼珠沿邊的銅碗內(nèi)影響出油而寫不出字來(lái)，
還要避免筆的撞擊、曝曬，不用時(shí)隨手套好筆帽，以防止碰壞筆頭、筆桿變型及筆芯漏油而污染物體。如遇天冷或久置未用。筆不出油時(shí)，可將筆頭放入溫水中浸泡片刻后再在紙上劃動(dòng)筆尖，即可寫出字來(lái)、鉛筆芯是由石墨摻合一定比例的粘土制成的，當(dāng)摻入粘土較多時(shí)鉛筆芯硬度增大，筆上標(biāo)有ｈａｒｄ的首寫字母ｈ。反之則石墨的比例增大，硬度減小，黑色增強(qiáng)，筆上標(biāo)有ｂｌa ｃｋ的首寫字母ｂ。
五、生活中得力助手：
（一）、快速彭脹饅頭
在面粉中加入適當(dāng)?shù)陌状祝╟h3cooh）和蘇打（na2co3）使之產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w使饅頭彭脹，松軟可口。
�。ǘ�、水壺巧除垢
1、將空水壺放在火上，燒干水垢的水分，看到壺底水垢有裂紋時(shí)，將壺迅速取下放到冷水中，壺底水垢因熱脹冷縮而脫落下來(lái)。 ２、在燒水的壺中放一團(tuán)口罩布，水垢會(huì)被口罩布吸附，壺上就不易結(jié)水垢了。３、燒水的壺中有了水垢，可放入一些醋，再加水，燒開(kāi)一會(huì)兒，水垢可除去。４、用鋁壺?zé)畷r(shí)，放一小勺小蘇打，燒沸１０分鐘，水垢可除去。
�。� 三）、除去衣服上的污漬：
下面向您介紹幾種常見(jiàn)的污漬的簡(jiǎn)易的除去方法：
1、 汗?jié)n：
方法一：將有汗?jié)n的衣服在10%的食鹽水中浸泡一會(huì)，然后再用肥皂洗滌。
方法二：在適量的水中加入少量的碳胺[（nh4）2co3]和少量的食用堿[na2co3或nahco3]，攪拌溶解后，將有汗?jié)n的衣服放在里面浸泡一會(huì)，然后反復(fù)揉搓。
2、油漬在油漬上滴上汽油或者酒精，待汽油（或酒精）揮發(fā)完后油漬也會(huì)隨之消失。
3、藍(lán)墨水污漬：方法一：在適量的水中加入少量的碳胺[（nh4）2co3]和少量的食用堿[na2co3或nahco3]，攪拌溶解后，將有藍(lán)墨水污漬的衣服放在里面浸泡一會(huì)，然后反復(fù)揉搓。方法二：將有藍(lán)墨水污漬部位放在2％的草酸溶液中浸泡幾分鐘, 然后用洗滌劑洗除。
4、 血漬因血液里含有蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)遇熱則不易溶解，因此洗血漬不能用熱水。方法一：將有血漬的部位用雙氧水或者漂水浸泡一會(huì)，然后搓洗。方法二：將蘿卜切碎，撒上食鹽攪拌均勻，十分鐘之后擠出蘿卜汁，將有血漬的部位用蘿卜汁浸泡一會(huì)，然后搓洗。
5、 果汁漬新染上的果汁漬用食鹽水浸泡后，再用肥皂搓洗。如果染上的時(shí)間較長(zhǎng)了，則可以用洗汗?jié)n的法一。
6、 鐵銹漬：在熱水中加入少許草酸，攪拌，使草酸全部溶解，將有鐵銹漬的部位放在草酸溶液中浸泡十分鐘，然后再用肥皂搓洗。
7、 茶漬將有茶漬的部位放在飽和食鹽水中浸泡，然后用肥皂搓洗。 此外,通過(guò)高中化學(xué)理論中，還可鑒別“真絲”與“人造絲”、鑒別真假金銀、食品中的防腐劑、酒精和苯酚的消毒作用等。
化學(xué)論文12
摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施促進(jìn)我國(guó)教育體系改革的不斷深入，但新的問(wèn)題也開(kāi)始逐漸浮出水面，本文首先研究高中化學(xué)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，然后結(jié)合問(wèn)題制定行之有效的解決策略，進(jìn)而提出以下內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教育形勢(shì)；分析；研究
我國(guó)化學(xué)教育雖然已經(jīng)在一定程度上經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，建立起比較完善的教學(xué)體系，但與時(shí)代的需求還不相適應(yīng)，化學(xué)教育方式相對(duì)還比較陳舊，將面臨新的挑戰(zhàn)。這在一定程度上是化學(xué)教育過(guò)程后續(xù)發(fā)展研究的重點(diǎn)所在。
1教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.1教學(xué)內(nèi)容重理論，輕應(yīng)用
對(duì)于高中化學(xué)而言，雖然它在我國(guó)教育歷史上已有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展過(guò)程，已經(jīng)在教育實(shí)踐過(guò)程中不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，但是由于存在各種原因，其中問(wèn)題依然要探索落實(shí)，這些問(wèn)題導(dǎo)致高中化學(xué)無(wú)法跟上時(shí)代發(fā)展腳步，在實(shí)踐過(guò)程中嚴(yán)重缺乏實(shí)用性，嚴(yán)重阻礙學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
1.2教育方式存在書面化現(xiàn)象
現(xiàn)階段大部分高中學(xué)校在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中依然使用傳統(tǒng)教材加教輔的書本授業(yè)，這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握只能停留在書本上，大多數(shù)結(jié)論不是學(xué)生親身實(shí)踐所得。教育工作者應(yīng)該努力改變這種只重視書面知識(shí)教學(xué)的模式。
1.3過(guò)分重視高考分?jǐn)?shù)輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)
現(xiàn)階段我國(guó)素質(zhì)教育的開(kāi)展起步相對(duì)來(lái)說(shuō)比較晚，大部分學(xué)校及家長(zhǎng)比較重視學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)，致使化學(xué)教育工作者在教學(xué)過(guò)程中只能照本宣科，圍繞高考考題做各種模擬訓(xùn)練，模式比較單一且枯燥。學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間學(xué)習(xí)或者具備相應(yīng)條件開(kāi)展動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)死記硬背的情況。
1.4化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高
化學(xué)這門學(xué)科不是可以用一個(gè)定律或方程式就可以完全概括的經(jīng)典學(xué)科，高中化學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)本身規(guī)律性就不強(qiáng)，有很多物質(zhì)存在特殊性，如氟的非金屬性最強(qiáng)，但相應(yīng)氫氟酸的酸性卻比鹽酸弱，部分學(xué)生學(xué)起來(lái)感到零散難記。在教學(xué)過(guò)程中如果教學(xué)方式還仍然單一，學(xué)生又面臨高考的壓力，就不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的'積極性和興趣。
1.5化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材及先進(jìn)儀器較匱乏
化學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以教學(xué)器材的完備及先進(jìn)性對(duì)教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著不可忽視的作用，是化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的重要保障，更是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的主要措施。目前我國(guó)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和發(fā)達(dá)國(guó)家相比起步不是很早，化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的基礎(chǔ)設(shè)備不是十分完善，很多高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室如沒(méi)有酸度計(jì)或感應(yīng)器，跟不上時(shí)代發(fā)展。一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)不能讓學(xué)生實(shí)踐操作和得出化學(xué)結(jié)論，甚至對(duì)教育工作者的操作沒(méi)有觀摩的機(jī)會(huì)，嚴(yán)重阻礙學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)
2解決高中化學(xué)教育存在問(wèn)題的措施
2.1對(duì)化學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)合理調(diào)整
為了能在一定程度上滿足現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展需求，化學(xué)學(xué)科教育發(fā)展要做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)調(diào)整化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，這樣才能促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中教育工作者應(yīng)該以學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力的差異確定不同的教學(xué)目標(biāo)，不斷提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
2.2將化學(xué)理論與實(shí)踐有效融合
在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要強(qiáng)化氧化還原、電離及化學(xué)平衡等化學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐的有效融合，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握程度，加深化學(xué)知識(shí)的理解與記憶，與此同時(shí)還能鍛煉他們的意志，加強(qiáng)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
2.3開(kāi)展多樣化選擇學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容模式
在新課改背景下，高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)確定了必修加選修模塊，教材相應(yīng)編制了必修和選修教材提供教學(xué)的前提下，學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的不同實(shí)施選擇性的學(xué)習(xí)某些模塊，在一定程度上為學(xué)生的發(fā)展、自主選擇等提供有效保障。因此，要根據(jù)學(xué)生愛(ài)好開(kāi)設(shè)好選修課。
2.4促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)和生活的密切聯(lián)系
人類社會(huì)的發(fā)展面臨著如環(huán)境與衛(wèi)生的改善、能源的開(kāi)發(fā)與利用及資源的匱乏等相對(duì)比較多的重大問(wèn)題，化學(xué)和人類生活的質(zhì)量密切相關(guān)。實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生比較熟悉的社會(huì)現(xiàn)象的有效聯(lián)系，能提高學(xué)生自身社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生意識(shí)到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能解決生活中遇到的某些問(wèn)題，如自來(lái)水凈水劑為什么用高鐵酸鈉替代明礬等問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不斷得到強(qiáng)化，在一定程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)效率。
2.5恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情
問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，是創(chuàng)新思維的動(dòng)力。進(jìn)行乙烯實(shí)驗(yàn)室制法教學(xué)時(shí)，教育工作者可以向?qū)W生提出：為什么反應(yīng)混合液的顏色會(huì)從無(wú)色逐漸加深？學(xué)生結(jié)合氧化還原理論進(jìn)行分析研究和推理得出濃硫酸不但有脫水性，可以使乙醇脫水產(chǎn)生乙烯，還可能氧化乙醇分別產(chǎn)生炭、一氧化碳、二氧化碳，自身被還原為二氧化硫。這樣有一定思維容量的問(wèn)題不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更能啟迪學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)去驗(yàn)證假設(shè)的思維。
2.6引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程，學(xué)習(xí)興趣是主要的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因?yàn)楦咧谢瘜W(xué)比較復(fù)雜，很多學(xué)生都需要對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察，在這過(guò)程中深入探討，積極思考，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律。所以教育工作者在教學(xué)的過(guò)程中要想提高學(xué)生的探究能力，就要以多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以豐富的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生思維活躍，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，樹(shù)立正確的化學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀。教育工作者要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的提問(wèn)，讓學(xué)生能夠在這個(gè)過(guò)程中主動(dòng)思考。問(wèn)題就是新知識(shí)和舊知識(shí)的橋梁，讓學(xué)生在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究。
2.7創(chuàng)建研究性學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)
要想提高學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。讓學(xué)生了解化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，自主學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。在日常授課的過(guò)程中，教育工作者還要給學(xué)生推薦一些相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的閱讀內(nèi)容，或者是課外小知識(shí)。讓學(xué)生了解化學(xué)的背景，產(chǎn)生的原因等等。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的時(shí)候，教育工作者要做好舊知識(shí)和新知識(shí)的銜接，要溫故而知新，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，不要僅為了完成目標(biāo)而教學(xué)。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教育工作者可以讓學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)的內(nèi)容，了解金屬化學(xué)的性質(zhì)。在上課之前讓學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及自己不懂的地方。完成這些學(xué)習(xí)后，教育工作者可以和學(xué)生溝通交流分享學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生也能及時(shí)提問(wèn)得到自己想要的結(jié)果。創(chuàng)建這種自主研究性學(xué)習(xí)的氛圍能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，快速提高學(xué)習(xí)成績(jī)，得到好的教學(xué)效果。
3結(jié)語(yǔ)
通過(guò)對(duì)上述內(nèi)容分析得出，傳統(tǒng)高中化學(xué)教育會(huì)讓學(xué)生充滿無(wú)力的感覺(jué)，基于這些因素開(kāi)展上述相應(yīng)的教育改革能有效避免這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)，會(huì)讓學(xué)生逐漸喜歡上化學(xué)。
參考文獻(xiàn)
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化學(xué)論文13
摘要：對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的必要性進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并針對(duì)其具體應(yīng)用路徑展開(kāi)討論。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；信息技術(shù)；中學(xué)化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；微課；化學(xué)素養(yǎng)
1中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的必要性
在中學(xué)化學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有非常重要的作用，能為學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化知識(shí)點(diǎn)提供保障，確保學(xué)生能借助實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有效了解知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和需求。中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)要想提升整體水平，離不開(kāi)有序且完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師是課程的主導(dǎo)，往往都是教師做示范實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察即可。這種方式嚴(yán)重制約了實(shí)際的實(shí)驗(yàn)效果，學(xué)生不能從實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲得知識(shí)，就會(huì)造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于表面的問(wèn)題。伴隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展和升級(jí)，在傳統(tǒng)教育基礎(chǔ)上建立有效的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，能在提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)參與度的同時(shí)，保證學(xué)生和教師之間形成良好的互動(dòng)。一方面，教師可以利用影像資料、音頻、視頻等展示相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)越性，提高課堂趣味性，建構(gòu)更加和諧新穎的師生關(guān)系[1]；另一方面，教師借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)形成體系化教學(xué)主題，有助于學(xué)生完善知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，從根本上提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)和化學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育的全面進(jìn)步。教師在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，已經(jīng)成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。
2中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用
在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要結(jié)合計(jì)算機(jī)常識(shí)建構(gòu)完善的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ�，教師要將信息資源進(jìn)行整合，應(yīng)用合理化教學(xué)流程對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容予以分類討論，從而全面保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的完整程度。實(shí)施演示實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)十分關(guān)鍵，不僅是基本教學(xué)環(huán)節(jié)，也是教師開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。因此，教師要充分重視該項(xiàng)教學(xué)體系的重要性，從根本上建構(gòu)完整且有效的教學(xué)流程，應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)效果及學(xué)生的接受程度。也就是說(shuō)，教師要想進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)水平，就要借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，利用微課視頻，通過(guò)播放，有效講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)原理以及實(shí)驗(yàn)步驟，從而在明確實(shí)驗(yàn)構(gòu)造和相關(guān)實(shí)驗(yàn)方法的同時(shí)，為學(xué)生提供直觀的演示實(shí)驗(yàn)。正是這種實(shí)體和信息資源的融合，能在提高學(xué)生興趣的同時(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高整體實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際效率，保證學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化相關(guān)教學(xué)內(nèi)容[2]。如講解二氧化碳性質(zhì)時(shí)，要進(jìn)行一系列的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師要指導(dǎo)學(xué)生利用生活素材和實(shí)驗(yàn)探究，有效提煉總結(jié)二氧化碳的物化性質(zhì)。并且需要指導(dǎo)學(xué)生用分析、對(duì)比的思維方法有效將新知識(shí)與已有知識(shí)進(jìn)行處理和整合，從而搭建完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，確保后續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程的完整性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要從密度、溶解性、收集方法等方面將二氧化碳和氧氣、氫氣進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生變定勢(shì)思維為發(fā)散思維，達(dá)到對(duì)知識(shí)的深層理解和運(yùn)用。因此，為了有效提高學(xué)生對(duì)于二氧化碳性質(zhì)等知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化程度，教師要將教學(xué)內(nèi)容逐漸滲透到計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)體系中。首先，回顧知識(shí)結(jié)構(gòu)，利用思維導(dǎo)圖的方式引導(dǎo)學(xué)生回憶空氣的組成等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，了解到二氧化碳占空氣體積的0.03%，引出當(dāng)堂課實(shí)驗(yàn)的主題——看似不多的二氧化碳?xì)怏w卻對(duì)整個(gè)世界的生命活動(dòng)起著至關(guān)重要的作用。教師在設(shè)置疑問(wèn)后，將探討二氧化碳性質(zhì)和用途作為教學(xué)重點(diǎn)。其次，利用網(wǎng)絡(luò)資源播放動(dòng)畫：“在意大利有一個(gè)奇怪的山洞，一個(gè)人牽著狗進(jìn)入洞內(nèi)，狗很快暈倒甚至死亡，而人卻安然無(wú)恙。當(dāng)?shù)厝税堰@個(gè)洞叫做‘死狗洞’�！辈シ乓曨l能有效提高學(xué)生的興趣，從而建立更加有效的互動(dòng)關(guān)系。教師借助視頻引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，尋找問(wèn)題原因，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣[3]。最后，結(jié)合桌子上的一瓶二氧化碳?xì)怏w了解二氧化碳，從而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出二氧化碳的基本物理性質(zhì)。正是借助相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)講解和視頻軟件，能在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的同時(shí)，確保學(xué)生可以在輕松愉快的氣氛中建立獨(dú)立思考的.模式，有效整合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從根本上通過(guò)動(dòng)畫展示討論以及學(xué)生已有知識(shí)，讓學(xué)生借助視頻簡(jiǎn)單總結(jié)二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)。與此同時(shí)，教師也要借助經(jīng)典的“二氧化碳滅臺(tái)階蠟燭”演示實(shí)驗(yàn)，夯實(shí)學(xué)生對(duì)二氧化碳物理性質(zhì)的認(rèn)知水平。綜上所述，教師借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，能為學(xué)生還原實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并且提高學(xué)生的觀察能力和總結(jié)能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化相關(guān)知識(shí)[4]。
�。�1）開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn)
1）完成微觀模擬實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)研究的主要是物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)以及性質(zhì)變化規(guī)律，因此，其概念和原理等都較為抽象，這就使一部分學(xué)生對(duì)化學(xué)理論的概念理解不透徹。如在講解電解質(zhì)水溶液或者是熔融狀態(tài)下產(chǎn)生自由移動(dòng)離子的過(guò)程時(shí)，概念本身屬于陳述性知識(shí)點(diǎn)，而這個(gè)化學(xué)過(guò)程對(duì)于學(xué)生而言較為抽象，學(xué)生若是沒(méi)有直觀的觀察，很難信服其發(fā)生的化學(xué)變化。另外，原電池反應(yīng)原理、原子核外電子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等一系列微觀現(xiàn)象都十分抽象，傳統(tǒng)單一化的講解會(huì)造成知識(shí)枯燥的問(wèn)題，學(xué)生感覺(jué)知識(shí)晦澀難懂，應(yīng)用水平就會(huì)隨之下降[5]。因此，要借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)將其利用網(wǎng)絡(luò)資源有效展示出來(lái)，充分表現(xiàn)微觀特征中原子、離子以及分子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，從而給予學(xué)生更加形象化的演示，學(xué)生也能在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步內(nèi)化相關(guān)知識(shí)。2）完成不宜觀察的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。一部分實(shí)驗(yàn)會(huì)存在反應(yīng)過(guò)于緩慢或者是過(guò)于迅速的問(wèn)題，教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能直接呈現(xiàn)出相關(guān)現(xiàn)象，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤導(dǎo)。教師借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)手段，能有效發(fā)揮其定格、慢放以及重播等功能，從而引導(dǎo)學(xué)生有效對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行觀察和分析，更加清晰地了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。如在金屬Na和水發(fā)生反應(yīng)時(shí)，由于反應(yīng)十分迅速，不利于學(xué)生的觀察。教師可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件對(duì)其進(jìn)行慢放，確保整個(gè)反應(yīng)過(guò)程能有效展示出來(lái)，從而提高學(xué)生的理解水平。也就是說(shuō)，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)提高教學(xué)效率的同時(shí)，確保教學(xué)流程和教學(xué)效果更加貼合實(shí)際，完善教學(xué)的直觀性，也為學(xué)生觀察力的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[6]。
�。�2）補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的重點(diǎn)不僅僅在于提高學(xué)生的內(nèi)化水平，也要建立情感教育目標(biāo)，并且保證學(xué)生的人身安全。而有一部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程若是存在操作步驟不完整或者操作流程不規(guī)范等問(wèn)題，就會(huì)造成巨大危險(xiǎn)，產(chǎn)生嚴(yán)重的安全隱患。這就需要教師對(duì)演示實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題有更加清晰的認(rèn)知，并且借助一切手段提高演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。如在氫氣制取實(shí)驗(yàn)中，要在制取后進(jìn)行氫氣驗(yàn)純，若操作不恰當(dāng)，很可能導(dǎo)致爆炸。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)始前，教師要為學(xué)生播放相關(guān)信息視頻，展示一些氫氣不驗(yàn)純時(shí)啟普發(fā)生器爆炸的視頻，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)危險(xiǎn)性的認(rèn)知水平，也能夯實(shí)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的了解程度。然后借助視頻播放驗(yàn)純實(shí)驗(yàn)，確保學(xué)生能直觀了解到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的處理步驟和具體要求。另外，在講解實(shí)驗(yàn)室制取氯氣、金屬銅和濃硫酸反應(yīng)以及苯的溴化實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)制作有效的課件視頻，不僅能保證實(shí)驗(yàn)效果，也能有效避免實(shí)驗(yàn)過(guò)程對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的破壞，充分達(dá)到環(huán)保型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。除此之外，教師借助信息化技術(shù)也能從根本上提高實(shí)驗(yàn)表述的實(shí)效性，讓學(xué)生從辯證的角度對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和理解[7]。教師借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)框架體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，也能進(jìn)一步有效認(rèn)知知識(shí)點(diǎn)之間的連接作用，從而完善知識(shí)體系。但是需要注意的是，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)對(duì)于教師只是一種有效的教學(xué)工具，教師不能將其作為教學(xué)的主要手段，而是要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式，發(fā)揮新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高課堂的飽滿度，確保教師和學(xué)生之間能建立良好的互動(dòng)關(guān)系，從而增強(qiáng)教學(xué)效果以及教學(xué)完整性�；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用新穎多樣化的教學(xué)措施，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)習(xí)水平能全面提升，優(yōu)化學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)[8]。
3結(jié)束語(yǔ)
總而言之，在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要積極應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，建構(gòu)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。由于中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)有非常重要的作用，因此，教師應(yīng)整合計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體擬合實(shí)驗(yàn)教學(xué)模型，有效處理相關(guān)教學(xué)圖片、聲頻、視頻等，完善模擬實(shí)驗(yàn)的效果，確保相關(guān)知識(shí)能更好地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在觀察現(xiàn)象后能透過(guò)現(xiàn)象總結(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，真正有效提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，在增大中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂容量的同時(shí)，使課堂氛圍更加符合標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)生的課堂積極性得以激發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化目標(biāo)。
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化學(xué)論文14
一、多媒體技術(shù)引入初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性
隨著信息網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)入到校園中也是眾人所向。那么，將多媒體引入到初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就十分必要。如何將多媒體技術(shù)有效的融入到實(shí)驗(yàn)課堂中就成了當(dāng)下比較關(guān)注的問(wèn)題。我們知道，多媒體具有教學(xué)資源多樣化、知識(shí)形象化、操作方便化的優(yōu)勢(shì)。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本質(zhì)目的就是要鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和問(wèn)題分析能力。但是，礙于很多實(shí)驗(yàn)反應(yīng)速度較快，現(xiàn)象不明顯等原因。學(xué)生很難在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中感受化學(xué)變化、物質(zhì)反應(yīng)的過(guò)程。那么，將多媒體技術(shù)引入到初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，就可以很好的彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的不足，充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
二、基于多媒體技術(shù)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略
�。ㄒ唬┙柚嗝襟w技術(shù)，課前導(dǎo)入教學(xué)
課前導(dǎo)入是一個(gè)課堂能否有效教學(xué)的前提。一個(gè)好的課前導(dǎo)入需要吸引學(xué)生的注意力，為接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)做出較好的鋪墊作用。那么教師就要在實(shí)驗(yàn)課授課之前，精心設(shè)計(jì)多媒體課件，通過(guò)多媒體技術(shù)的導(dǎo)入為學(xué)生快速進(jìn)入新課學(xué)習(xí)狀態(tài)起到熱身效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如學(xué)習(xí)初中化學(xué)《自然界的水》一課時(shí)，教師就可以借助多媒體技術(shù)對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入。為拓展課程內(nèi)容，教師可以通過(guò)多媒體播放當(dāng)前水資源污染嚴(yán)峻性的視頻，或者是大自然中水的生態(tài)循環(huán)。讓學(xué)生意識(shí)到水資源的重要性，同時(shí)也了解水在大自然中的循環(huán)過(guò)程。從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并重視新課內(nèi)容。
�。ǘ┙柚嗝襟w技術(shù)，豐富課中實(shí)驗(yàn)
化學(xué)的本質(zhì)是一門實(shí)驗(yàn)性的自然學(xué)科，其對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力要求很高。但是，很多時(shí)候?qū)W生由于對(duì)課堂知識(shí)吸收緩慢，且課堂教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)短暫性的注意力疲憊，這必然影響教學(xué)效果。而很多實(shí)驗(yàn)教師操作起來(lái)會(huì)存在很多盲區(qū)，學(xué)生不能很好的認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，也不能充分的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本質(zhì)目的。例如學(xué)習(xí)第二單元《我們周圍的空氣》“制取氧氣”的試驗(yàn)中，教師在實(shí)驗(yàn)操作演示時(shí)必然會(huì)存在很多盲區(qū)，學(xué)生看不到實(shí)驗(yàn)的.整個(gè)過(guò)程。比如加熱高錳酸鉀（KMnO4）制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，教師在用排水法提取氧氣時(shí)，為了更好的提取純度高的氧氣，必須將導(dǎo)管的空氣排出。那么學(xué)生很難近距離觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這時(shí)就可以借助多媒體技術(shù)，利用FLASH技術(shù)制作出動(dòng)態(tài)的模擬動(dòng)畫，將氧氣的制取實(shí)驗(yàn)整個(gè)過(guò)程全真模擬出來(lái)。再例如“對(duì)分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的探究”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，這種微觀的現(xiàn)象學(xué)生很難觀察到實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，只能感受實(shí)驗(yàn)的宏觀現(xiàn)象。這就需要通過(guò)多媒體的FLASH技術(shù)制作，模擬分子相互運(yùn)動(dòng)的直觀現(xiàn)象。從而讓學(xué)生更清晰、更詳細(xì)的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。從而感受實(shí)驗(yàn)教學(xué)的魅力，提高對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
�。ㄈ┙柚嗝襟w技術(shù)，拓展課后學(xué)習(xí)視野
多媒體輔助教學(xué)不僅僅體現(xiàn)在課前導(dǎo)入和課中點(diǎn)睛的優(yōu)勢(shì)，而且在課后也有較好的教學(xué)效果。曾有學(xué)者說(shuō)過(guò)，學(xué)生之間的差距往往就是在課后的時(shí)間。這也就說(shuō)明課后時(shí)間能否有效利用直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。那么，為激發(fā)學(xué)生課后自主的學(xué)習(xí)、探索。激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就必不可免。例如，“粉塵爆炸”、“滅火的原理”等化學(xué)反應(yīng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。為激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視度和興趣。教師就可以借助多媒體技術(shù)，播放一些煤礦事故、火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的視頻。讓學(xué)生感受到重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)也培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)“溶液的導(dǎo)電性”的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，教師可以收集一些關(guān)于燃料電池的科學(xué)前沿問(wèn)題和視頻，然后通過(guò)多媒體的形式讓學(xué)生充分的了解到科學(xué)前沿問(wèn)題的迫切性，和對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的重要性。提高他們的知識(shí)關(guān)注度，拓展他們的知識(shí)視野。同時(shí)在課堂上精心設(shè)疑，多給學(xué)生留一些開(kāi)放性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。誘使他們課后查閱相關(guān)資料，滿足自己的好奇心。必然會(huì)提高教學(xué)效果，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。多媒體輔助教學(xué)是當(dāng)下最為火熱的教學(xué)輔助工具，其具有直觀、形象、生動(dòng)、多元化、多樣化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。這些優(yōu)勢(shì)也是當(dāng)前基礎(chǔ)教學(xué)中最需要解決的問(wèn)題。而本文作者通過(guò)對(duì)課前、課中、課后三個(gè)方面對(duì)有效運(yùn)用多媒體技術(shù)做出探索，希望可以為更多的一線教師提供有價(jià)值的參考。
化學(xué)論文15
隨著新課程改革的推進(jìn)，高中化學(xué)教學(xué)也緊跟改革的腳步，進(jìn)行了一系列的課程內(nèi)容、教學(xué)方式的改革，但仍有待進(jìn)一步改進(jìn)和發(fā)展。教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以生動(dòng)的課件、豐富的實(shí)驗(yàn)、生動(dòng)有趣的化學(xué)故事來(lái)吸引學(xué)生，才能使學(xué)生感受到化學(xué)是豐富多彩的，是生動(dòng)形象的，是千姿百態(tài)的。
一、高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題
首先，老師是主角，學(xué)生是龍?zhí)�。老師完全按照高考大綱的要求，講解重點(diǎn)、難點(diǎn)，機(jī)械授課，滿堂灌輸。學(xué)生飛快地記筆記，做習(xí)題。這樣的教學(xué)已完全背離了學(xué)習(xí)的本質(zhì)，這樣的教學(xué)老師不想要，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生也不想要。其次，教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，教學(xué)方法單一死板。老師機(jī)械地講解著原子、分子、化學(xué)式、化學(xué)反應(yīng)方程式，分析著酸堿鹽、無(wú)機(jī)物、有機(jī)物，講解著反應(yīng)條件、顏色的變化、溫度的變化、反應(yīng)物的生成，計(jì)算著反應(yīng)物和生成物的數(shù)量。內(nèi)容完全遵照大綱，不外延，也不擴(kuò)展，既不講化學(xué)史上那些精彩的歷史片斷，又不講那些杰出的化學(xué)家。老師與學(xué)生之間無(wú)法發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，教學(xué)與學(xué)習(xí)之間無(wú)法產(chǎn)生共鳴。再次，標(biāo)準(zhǔn)答案唯一，不能有異議。老師講授的每一道題都是有標(biāo)準(zhǔn)答案的，是唯一的`，不能有異議，不允許學(xué)生有獨(dú)立的見(jiàn)解。
二、高中化學(xué)教學(xué)方式
1.采用多媒體課件進(jìn)行授課
現(xiàn)代化的教學(xué)要求應(yīng)盡可能多采用多媒體課件進(jìn)行授課。尤其在高中階段，學(xué)生高考?jí)毫Υ�，時(shí)間非常緊。教師用PPT課件等進(jìn)行授課，既直觀生動(dòng)，又節(jié)省時(shí)間，能使教與學(xué)的效率更加高效，可以短時(shí)間內(nèi)激發(fā)出學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。教師要通過(guò)展示圖片、視頻等多種方式，展現(xiàn)出化學(xué)的迷人魅力。多媒體應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，使化學(xué)教學(xué)得到完善和優(yōu)化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
2.開(kāi)展豐富的化學(xué)實(shí)驗(yàn)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié)。新課程理念要求：“全面的化學(xué)教育，向?qū)W生傳授系統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，更需要訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維和方法，形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度；實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施全面化學(xué)教育最有效的一種教學(xué)形式。”化學(xué)豐富多彩，生動(dòng)形象，主要在于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的精奧，能讓學(xué)生通過(guò)顏色、味道、溫度、形態(tài)、酸堿、反應(yīng)來(lái)感知每一個(gè)鮮活的個(gè)體和變化的世界。而且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)的魅力主要在于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生驚嘆不已。有趣的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)很多，如“冰塊著火實(shí)驗(yàn)”，原料：電石、鉀、冰塊；操作：取一大塊冰放在大瓷盤里，在冰上挖一個(gè)淺坑，放入一小塊電石和一小塊鉀，然后向淺坑里滴幾滴水，立即冒出一團(tuán)烈火和濃煙，好像冰塊著火似的。原理：水和鉀反應(yīng)劇烈，使生成的氫氣燃燒，氫氣的燃燒使電石和水反應(yīng)生成的乙炔著火。燃燒所產(chǎn)生的熱進(jìn)一步使冰融化成水，水和電石作用不斷地產(chǎn)生乙炔，因此火焰就越燒越旺，直到電石消耗完，火焰才漸漸熄滅。這樣，學(xué)生就從化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上獲取了科學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)和提高了創(chuàng)新能力。
3.擴(kuò)展化學(xué)知識(shí)的講授
世界化學(xué)史上優(yōu)秀化學(xué)大家層出不窮，如門捷列夫、拉瓦錫、道爾頓、阿伏伽德羅、卡文迪許、居里夫人、侯德榜等。他們對(duì)化學(xué)的貢獻(xiàn)，對(duì)人類的貢獻(xiàn)是巨大的。沒(méi)有他們的奉獻(xiàn)，也就沒(méi)有今天的現(xiàn)代化生活。授課時(shí)多講講這些大家的勵(lì)志故事、實(shí)驗(yàn)故事，會(huì)使學(xué)生更加了解化學(xué)、喜愛(ài)化學(xué)，并以他們?yōu)榘駱�，努力學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
三、結(jié)束語(yǔ)
化學(xué)作為一門中心學(xué)科已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域，從水泥陶瓷、塑料橡膠、合成纖維，一直到醫(yī)藥、日用化妝品等都概莫能外。因此，化學(xué)教師只有摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、探究式教學(xué)方法等多種教學(xué)方法的運(yùn)用，才能促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)方法的體系化發(fā)展。
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