中學(xué)化學(xué)四種實驗教法的論文

　　摘 要:中學(xué)化學(xué)的實驗教學(xué)通常有四種方式：演示實驗、學(xué)生實驗、協(xié)同實驗和社會實驗，在化學(xué)課程改革中加強(qiáng)實驗教學(xué)的研究，是培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責(zé)任感的重要途徑。

　　關(guān)鍵詞：初中化學(xué)，演示實驗、學(xué)生實驗、協(xié)同實驗

　　前 言:中學(xué)化學(xué)課程是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，尤其是化學(xué)實驗的出現(xiàn)，更引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)這一神奇的科學(xué)中來。

　　中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)從形式上可分為：演示實驗、學(xué)生實驗、協(xié)同實驗和社會實驗四種形式，在教學(xué)中應(yīng)注意統(tǒng)籌兼顧，交予學(xué)生知識，不如交予他們學(xué)習(xí)知識的科學(xué)方法，這樣才能事半功倍。

　　以下是我個人在化學(xué)實驗的改革中總結(jié)的幾點看法

　　一、改進(jìn)演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣與探索意識

　　初中的化學(xué)實驗多以演示實驗作為開頭，演示實驗在教學(xué)中也占有了非常重要的地位，這正是學(xué)生對化學(xué)這一陌生的學(xué)科的初步認(rèn)識的一個窗口，因此在進(jìn)行演示實驗的教學(xué)過程中，，我認(rèn)為我們應(yīng)該注意以下幾點：

　　1.激趣導(dǎo)思，突出實驗的探究性演示實驗的目的之一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，引導(dǎo)思維活動。

　　初中的化學(xué)學(xué)習(xí)主要是帶領(lǐng)學(xué)生開啟化學(xué)之門，正確了解學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，主要表現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生通過實驗的手段解決學(xué)習(xí)中無法解釋的現(xiàn)象或者結(jié)論。例如：在學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)時，課本上講到“氧氣可以使帶火星的木條復(fù)燃，”很多同學(xué)對此質(zhì)疑，于是我們采用了演示實驗，讓學(xué)生親眼目睹了這一神奇的現(xiàn)象，于是在探求真理的同時，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　2.實驗演示，注重實驗的示范性，演示實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)實驗操作的重要途徑。

　　眾所周知，演示實驗是教師做，學(xué)生看的一種教學(xué)模式，因此對教師的做也存在一些要求，首先教師在進(jìn)行演示實驗時態(tài)度要端正，實驗種的每一步都要嚴(yán)謹(jǐn)，確保實驗的質(zhì)量，尤其是藥品的取用，實驗儀器的組裝，拆分都要嚴(yán)格按照要求，從而使學(xué)生無形中了解并認(rèn)同了正確的實驗規(guī)則，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，這樣更加有力于今后的教學(xué)。

　　3.學(xué)習(xí)化學(xué)要具有真正的美感，不能片面的下結(jié)論

　　化學(xué)不同于其他學(xué)科的本質(zhì)區(qū)別就是化學(xué)在其學(xué)習(xí)過程穿插了許多神奇的實驗，這也正是化學(xué)吸引學(xué)生的獨到之處，因此我們要利用這一長處去使學(xué)生進(jìn)行深入探究真正體會的化學(xué)現(xiàn)象中存在的科學(xué)美。例如：我們在學(xué)習(xí)二氧化碳這一物質(zhì)時，我們深刻了解了它是形成溫室效應(yīng)的主要氣體之一，能使讓你窒息，然而它也有美的一面，比如可以滅火；可以進(jìn)行人工降雨；是植物光合作用的重要原料等。因此學(xué)習(xí)化學(xué)也要具備冷靜的頭腦，清晰的思維。

　　4.如何在化學(xué)實驗中體現(xiàn)綠色化學(xué)的真正含義

　　當(dāng)今世界非常重視環(huán)境的保護(hù)問題，世界各地的學(xué)校化學(xué)實驗室也是其中一個不可忽視的污染源，因此為強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識，我們堅持設(shè)計無污染的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)思想。在學(xué)習(xí)中教導(dǎo)學(xué)生，使其深刻體會到保護(hù)環(huán)境的重要意義，以及如何盡自己的微薄之力去保護(hù)，去愛護(hù)環(huán)境。在化學(xué)實驗的過程中嚴(yán)格按照要求，有害氣體的正確回收，實驗廢渣廢液的合理安置，真正做到學(xué)習(xí)科學(xué)文化的同時不去破壞人類賴以生存的環(huán)境

　　二、抓好學(xué)生實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能與科學(xué)態(tài)度

　　演示實驗只是化學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一種學(xué)習(xí)模式，而學(xué)生自己動手做實驗得出結(jié)論才是我們的最終目的

　　1.注重實驗預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣督促學(xué)生實驗預(yù)習(xí)是搞好分組實驗的保證。

　　學(xué)生的初次實驗往往好奇心占多數(shù)，然而這并不是壞事，我們可以利用學(xué)生的這種心理誘導(dǎo)他們在實驗以前進(jìn)行反復(fù)的預(yù)習(xí)，做到熟能生巧，往往第一次的成功會為以后更多的成功打下堅實的基礎(chǔ)。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能與協(xié)作精神

　　在實驗以前，教師要把實驗的正確操作手段詳細(xì)的告知與學(xué)生，并要求他們熟記，而且要把實驗中容易出現(xiàn)的問題，錯誤予以列舉，這樣就為成功的實驗奠定了基礎(chǔ)。同時要求學(xué)生實驗時要注意培養(yǎng)同學(xué)間的協(xié)作能力，共同完成實驗。

　　3.改變教學(xué)程序，營造探索環(huán)境傳統(tǒng)的學(xué)生實驗是在新課結(jié)束后進(jìn)行的，由于演示實驗的“前攝抑制”，學(xué)生對相應(yīng)重復(fù)實驗的激情已淡化。

　　隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，實驗的逐漸繁瑣，很多同學(xué)開始對化學(xué)實驗?zāi)酥粱瘜W(xué)這門學(xué)科失去了以往的好奇與激情，在這時候正是教師發(fā)揮其主導(dǎo)作用的時候，教師可以把一些學(xué)習(xí)資料；課外輔導(dǎo)中的一些趣聞實驗搬到課堂上來，并且讓學(xué)生先進(jìn)行假設(shè)，再動手實驗，最終得出結(jié)論，從而重新調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　4.寫好實驗報告，培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì)實驗報告是學(xué)生感性認(rèn)識與理性思維相結(jié)合的產(chǎn)物，是知識升華為能力的途徑。

　　在進(jìn)行化學(xué)實驗的同時還需要學(xué)生填寫實驗報告，因此在書寫實驗報告的過程中要注意以下幾點：①實驗現(xiàn)象一定是通過自己觀察得出的，不能看到課本有相應(yīng)的結(jié)論，就盲目照抄，如果自己沒有得到結(jié)論，應(yīng)找出原因，重新進(jìn)行試驗，從而最終得出正確的結(jié)論。②要把實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論區(qū)分開,例如：鎂帶在空氣種的燃燒，現(xiàn)象是：發(fā)出耀眼的白光，放出大量的熱，生成白色粉末狀固體；而結(jié)論則是：鎂帶可以在空氣中燃燒，生成氧化鎂。

　　三、組織協(xié)同實驗，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神

　　協(xié)同實驗是綜合演示實驗和學(xué)生實驗的優(yōu)點而形成的一類過渡型課堂實驗，是教學(xué)過程中師生合作共同開展的化學(xué)實驗，它常應(yīng)用于新課的學(xué)習(xí)，是學(xué)生最喜歡、教學(xué)效果最好的一種實驗教學(xué)形式。

　　1.優(yōu)化教學(xué)程序，強(qiáng)調(diào)師生互動設(shè)計科學(xué)的實驗教學(xué)程序搞好協(xié)同實驗的關(guān)鍵，協(xié)同實驗教學(xué)程序框圖如下：

　　通過對協(xié)同實驗程序框圖的研究可知學(xué)生是在實驗中占主導(dǎo)地位，然而教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在對學(xué)生實驗的引導(dǎo)，教學(xué)環(huán)節(jié)的操控以及實驗操作的知道上。因此教師要精心設(shè)計實驗方案，在實驗過程中充分體現(xiàn)師生協(xié)同共同完成實驗的最終效果

　　2.創(chuàng)設(shè)實驗氛圍，培養(yǎng)合作精神協(xié)同實驗通常分為若干個實驗小組，師生都是實驗的參與者。

　　首先要學(xué)生深刻了解，協(xié)作實驗是培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師共同完成實驗的教學(xué)方法，因此不能把協(xié)作實驗當(dāng)成是游戲，要重視實驗的效果和實驗質(zhì)量，必須建立活躍而有序的合作學(xué)習(xí)氛圍。同時強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊協(xié)作的精神

　　3.引導(dǎo)現(xiàn)象觀察，突出實驗探究協(xié)同實驗的過程是學(xué)生感性認(rèn)識和理性思維活動協(xié)同發(fā)展的重要過程。

　　協(xié)作試驗中的實驗現(xiàn)象的觀察也正如前面我們在實驗報告中提到的一樣，注重實驗現(xiàn)象要與實驗結(jié)論區(qū)別開來，再此就不做討論了

　　四、開展社會實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感

　　化學(xué)實驗是在科技生產(chǎn)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種社會實踐活動�；瘜W(xué)實驗的認(rèn)識功能不僅在于它能幫助人們掌握知識，還在于通過它能將知識反作用于社會實踐，在實踐中進(jìn)一步的拓展和深化認(rèn)識，開創(chuàng)新的認(rèn)知領(lǐng)域。

　　化學(xué)實驗是化學(xué)理論研究于實踐的橋梁。將化學(xué)實驗應(yīng)用于科學(xué)探究和社會實踐，通過科學(xué)探究和社會實踐中全面提高學(xué)生素質(zhì)是化學(xué)實驗教學(xué)的最高層次和最終目標(biāo)。

　　社會實驗包括校本課程、研究性學(xué)習(xí)和興趣小組活動所涉及的各類實驗室實驗和自然實驗。

　　1.開放實驗室，強(qiáng)化實踐意識，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的精神開放實驗室是提高學(xué)生實驗技能和實踐精神的重要舉措。

　　在教學(xué)過程中，往往有些學(xué)生對課本中的結(jié)論，定義有所質(zhì)疑，對此我們不能批評，反而要帶著學(xué)生的質(zhì)疑展開深入討論。例如：在學(xué)習(xí)酸堿鹽時，我們學(xué)習(xí)了純堿碳酸鈉，它是一種鹽，之所以叫純堿是因為它的水溶液呈堿性；這時候有些學(xué)生就發(fā)出疑問了，鹽的水溶液怎么能呈堿性呢？這時候我們采用了讓學(xué)生自己動手做實驗，從而得出結(jié)論，這樣只是更加牢固。

　　2.組織興趣小組，開展探索性實驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力探索性實驗以其獨特的魅力激發(fā)學(xué)生興趣，啟諦學(xué)生思維和創(chuàng)造。

　　化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，一定要注重興趣的培養(yǎng)，組織學(xué)生成立化學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，開展探究性試驗，只有不斷的探究，不斷的實驗，不斷的總結(jié)結(jié)論，才能在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果.

　　3.開展社會實踐，擴(kuò)展化學(xué)視野，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感廣闊的社會是最大的實驗室，結(jié)合化學(xué)教學(xué)，我們組織學(xué)生走出校門，走向社會。

　　學(xué)習(xí)化學(xué)的最終目的是造福人類，減少污染，保護(hù)環(huán)境，因此我們要引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)自然，拓展知識面，我們可以利用節(jié)假日對身邊的農(nóng)村進(jìn)行調(diào)查，主要是化肥，農(nóng)藥的使用情況；以及一些工礦企業(yè)對環(huán)境，水源污染所造成的不良后果。從而提高學(xué)生的實踐能力，和對綠色化學(xué)的正確認(rèn)識。

　　結(jié) 論:在化學(xué)教學(xué)中，一定要嚴(yán)格遵循理論，實驗相結(jié)合的教學(xué)方法，并且將化學(xué)科學(xué)與社會進(jìn)步，科技發(fā)展相聯(lián)系，這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的知識技能，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解了化學(xué)科學(xué)的重要性。

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