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淺談國際貿易課程在中職學校的教學方法論文
近年來，我國對外貿易的飛速發(fā)展，對對外經貿優(yōu)秀人才的需求量大大增加。作為培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)人才的搖籃，中職院校要加強國際貿易經濟課程的改革與創(chuàng)新，采取科學化與多樣化的教學方法，努力提高教學質量與教學效率，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的對外貿易人才。本文主要探討了中職院校國際貿易課程的教學方法，僅供參考。
進入WTO以來，我國的對外貿易取得了飛速發(fā)展，對對外經貿專業(yè)人才的需求也日益增多。因此對于專門為社會培養(yǎng)職業(yè)人才的中職院校而言，要充分結合中職學生的基本特點，不斷地改革與創(chuàng)新，采取更加有效的教學方法與教學手段來為社會培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的對外經貿專業(yè)人才。
一、中職學生的基本特點
(一)文化基礎較為薄弱
中職院校的學生往往是中考失利的學生，這部分學生的文化基礎較為薄弱，而且有相當一部分學生存在厭學心理。他們在實際學習的過程中，往往會覺得所學的內容比較枯燥乏味，難以理解與消化，或者是因為教師的教學方法過于單調，無法充分地激發(fā)學生的學習興趣，從而使得學生對學習產生了厭煩心理，學習態(tài)度不積極、不端正[1]。
(二)缺乏明確的學習目標
許多中職學生在入校以后并未樹立明確的學習目標，不知為自己的今后打算，也不知道個人的學習目的是什么，學習本專業(yè)的原因是什么，很多學生缺乏遠大的理想與抱負，一旦在學習過程中遇到困難就很容易放棄。
(三)自我認識存在偏差
當前隨著社會經濟的飛速發(fā)展以及市場競爭的日益激烈，中職院校的學生逐漸成為弱勢群體。這部分學生在入校以后都會存在一定的挫敗感，認為個人能力較差，認為未來的發(fā)展前景比較渺茫，在中職院校學習只是為了混文憑，或者干脆放棄學業(yè)。
中職學生存在的以上特點使得中職國際貿易課程的教學工作面臨著一定的阻力。因此，為了能夠有效提升中職國際貿易課程的教學質量，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的國際貿易人才，就必須要結合學生的基本特點制定科學的教學方法。
二、中職院校國際貿易課程教學方法分析
(一)傳統(tǒng)講授法
此方法即為教師利用語言為學生闡述相關的理論概念、基本規(guī)律、原理以及事實等。此方法是以教師為主導，教師在規(guī)定的課堂時間內為學生闡述國際貿易課程的相關知識，講解相關的內容。在國際貿易課程中存在著很多的理論性概念，所以教師必須要通過語言的講解才能幫助學生理解。例如，學生在解答貿易術語案例習題時，必須要在系統(tǒng)學習貿易術語下買賣雙方的責任、費用分擔方式以及面臨的風險等相關的理論知識以后，才能對案例分析題進行科學的分析。然而中職學生的文化基礎比較薄弱，所以為了能使其充分地掌握相關的知識，教師在運用傳統(tǒng)講授法的同時，就需要結合其他的教學方法，以此來幫助學生更好理解與掌握相關知識。
(二)案例教學法
此方法即為圍繞一定的教學目標，將相關的案例作為教材，教師引導學生對案例進行分析及思考，并且進行共同討論，然后再身臨其境地對其中蘊含的問題進行解決，以此來有效培養(yǎng)學生思考與解決實際問題的能力 [2]。此方法是中職國際貿易課程教學中比較常用的方法之一。讓學生對案例進行討論及分析，可以有效地培養(yǎng)學生思考問題、分析問題及解決問題的能力，使其能通過案例教學，更好地運用所學知識解決實際問題，同時也有利于學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
(三)互動式教學法
此方法即為師生之間、生生之間進行相互交流與探討，相互學習與觀摩的一種教學方法。此方法要與演示式教學模式及討論式教學模式要有機地結合起來運用，可以有效激發(fā)學生的學習熱情，使其更加積極、主動地參與到學習當中。例如，在國際貿易課程中存在著很多的基本理論，假如教師一味地采用“灌輸式”的方式去講解，會讓學生覺得乏味無趣，學習效果不好;而從國際貿易的發(fā)展趨勢與發(fā)展過程等方面提出問題，之后引導學生針對這些問題展開小組討論與班級討論，找出解決辦法，這樣就能將全班學生調動起來，進而使得學生在互動、討論的過程中有效地鞏固所學知識，并且能夠有效地培養(yǎng)學生的邏輯思維能力與團結協(xié)作能力。
(四)理論聯(lián)系實際教學法
中職院校的教育目標即為社會培養(yǎng)出更多具有較強實踐操作能力與動手能力的應用型人才。而國際貿易課程具有較強的實踐性，因此，在教學過程中要引導學生更多地關注時事經濟政策。尤其是我國加入WTO以來，我國的對外貿易獲得了飛速發(fā)展，相關的經濟政策也發(fā)生了一定的改變。對此，國貿教師就必須要聯(lián)系實際情況，為學生講解更多、更新的國際貿易知識。例如，在講解《傾銷以及反傾銷》這一章節(jié)內容時，教師可以首先為學生列舉中美之間關于彩電反傾銷的一個真實案例，然后提問學生：美國對我國彩電采取反傾銷措施的原因，我國是否從實質上對美國的彩電造成傾銷，我國在今后的對外貿易活動中要采取哪些政策與措施來解決這些問題等。這樣一來，就將相關的國際貿易理論知識與實際問題結合起來，從而鞏固了學生的理論知識，培養(yǎng)了學生對實踐問題的解決能力。
三、結語
總而言之，為了能夠有效地實現(xiàn)中職院校人才培養(yǎng)的目標，為了能為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的對外貿易人才，充分滿足我國對外貿易發(fā)展的需求，中職院校國際貿易課程教學必須要結合學生的基本特點，采取科學、有效的教學方法，例如傳統(tǒng)講授法、案例教學法以及互動式教學法等，有效激發(fā)學生的學習熱情，提高教學效率，提高學生的綜合能力，以使學生適應未來社會的發(fā)展。
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