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班級精細(xì)化管理論文
高中階段是形成正確人生觀、世界觀的關(guān)鍵時期。培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有知識的高素質(zhì)的人，是時代賦予的要求；也是廣大家長對學(xué)校的囑托。學(xué)生良好思想品德的形成是一個漸進(jìn)的過程,赫爾巴特說："如果不堅強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的。"這話道出了班級管理工作的重要性。班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，如何實現(xiàn)魏書生所說"班級管理的重要目的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和品質(zhì)"呢？我依托我校全方位推進(jìn)精細(xì)化管理工程的實施，在期初對全班學(xué)生提出本學(xué)期班級德育文化主題：培養(yǎng)責(zé)任心、上進(jìn)心，增強(qiáng)自控力。本學(xué)期的班級工作就是圍繞著這一主題，圍繞學(xué)校德育處提出的精細(xì)化管理工程，研究和探索有利于學(xué)生自我教育、自主發(fā)展、符合學(xué)生年齡段特征的班級文化，發(fā)展學(xué)生的自我意識，提高學(xué)生個體和群體的自我教育能力，進(jìn)行了一系列實踐與探索。下面就此談?wù)勎乙粚W(xué)期的做法和看法，陋文淺知，旨在拋磚引玉，期望更多的指導(dǎo)使班級管理日臻完善。
一、以目標(biāo)教育鼓舞人心，統(tǒng)一思想
一個班集體是一個生命體，需要有靈魂，沒有靈魂的集體是一把散沙。在開學(xué)初繼續(xù)向?qū)W生們提出：班榮我榮；班級是我家，創(chuàng)優(yōu)靠大家；做文明學(xué)生創(chuàng)文明班級等口號，從而統(tǒng)一人心，從思想上約束學(xué)生的行為。讓學(xué)生明白，他們的言行不僅代表個人，更是代表一個班集體，做事始終從集體利益出發(fā)，以集體利益這一面大旗來統(tǒng)一全班學(xué)生的言行。是否有利于集體利益是班主任處理班級事情最有力最公正的一面鏡子，對于批評不良行為、風(fēng)氣、思想有規(guī)可循。
進(jìn)一步向?qū)W生提出了："培養(yǎng)責(zé)任心、上進(jìn)心，增強(qiáng)自控力"這一德育主題，順勢提出創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的共同目標(biāo)。一個班級的發(fā)展離不開每一個學(xué)生的努力。因此我讓學(xué)生結(jié)合學(xué)校開展的階段性質(zhì)檢測，確立自己的周學(xué)習(xí)目標(biāo)、月學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在全班交流。以個人目標(biāo)和集體目標(biāo)促進(jìn)班級發(fā)展。
二、制定切實可行的班規(guī)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，在持之以恒地落實過程中把培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、上進(jìn)心，增強(qiáng)學(xué)生的自控力與形成班級良好的班風(fēng)協(xié)調(diào)起來，使班級管理定量化、精細(xì)化、科學(xué)化。
1．繼續(xù)推行、落實、貫徹"做文明學(xué)生，創(chuàng)文明班級"--=
附表（一）
高一(2)班學(xué)習(xí)態(tài)度量化記錄表
略
高一(2)班行為量化記錄表
略
考核表的項目主要是班級公約里規(guī)定的，涉及學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)情況，如出勤、課堂紀(jì)律等，每項都有由一個至兩個負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人都是盡心盡責(zé)的學(xué)生干部。每人都有一個登記本，每天及時把分?jǐn)?shù)記錄到考核表上，并在放學(xué)時由班長收齊記錄本，集中登記在班級日志，第二天還給各負(fù)責(zé)人。考核表兩周一統(tǒng)計，評出周文明學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生及不文明學(xué)生，并反饋在"學(xué)生月思想考核表"內(nèi)，公布在教室里。
考核表里的大部分項目設(shè)計成加加分項目，如撿一顆粉筆頭、得到任課教師認(rèn)可的加分、紀(jì)律特別好、獻(xiàn)愛心、值日生工作加分等。讓學(xué)生明白，其目的不是要扣他們的分?jǐn)?shù)，而是鼓勵他們多做好事，多加分?jǐn)?shù)。加分形式促進(jìn)了全班學(xué)生思想言行良性發(fā)展，從而提高了整個班級的文明素質(zhì)。
班級公約使班主任在班級管理中有法可依，同時也使班干部在管理班級時有章可循，使管理科學(xué)化、規(guī)范化。同時行為規(guī)范考核表量化了學(xué)生思想行為考核評介工作，使得期末考核數(shù)字化讓全班學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展。
2．隨著"做文明學(xué)生，創(chuàng)文明班級"--
學(xué)生行為規(guī)范考核表的落實，我又引導(dǎo)班干部制定出了：
�、佟吨等瞻嚅L輪流制》；
②《學(xué)習(xí)互組個人組長負(fù)責(zé)制度》--全班學(xué)生每小組七人，每人負(fù)責(zé)收、發(fā)一門功課的作業(yè)，這樣既能保證及時上交作業(yè)，有條不紊，又能調(diào)動全班學(xué)生參與作業(yè)收發(fā)，體會其勞苦，培養(yǎng)他們的責(zé)任心；
�、邸蹲鳂I(yè)監(jiān)督崗》--監(jiān)督作業(yè)情況、防止抄襲現(xiàn)像發(fā)生；
�、堋秱�人衛(wèi)生包干區(qū)》--時刻保持每生座位周邊地區(qū)的衛(wèi)生；
�、荨蹲孕熊嚤０�、停放制度》--鼓勵學(xué)生自覺停放自行車；
�、蕖吨等丈ぷ骺己吮怼�--分及時、自覺、質(zhì)量等幾個項目，由衛(wèi)生委員全權(quán)負(fù)責(zé)對每組值日生進(jìn)行考評；
�、摺冻块g管理制度》--引導(dǎo)學(xué)生合理利用時間。這一些都是具體而又操作性強(qiáng)的包容班級管理目標(biāo)、獎分原則、扣分細(xì)則等內(nèi)容的精細(xì)化管理制度，是精細(xì)化管理的前臺，對相應(yīng)管理工作和學(xué)生常規(guī)以分?jǐn)?shù)量化，專人考核紀(jì)錄，每周一次綜合，進(jìn)行相應(yīng)加減分記在學(xué)生行為規(guī)范考核表里。這樣形成了立體、交錯式的班級管理網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動了全體同學(xué)的積極性，增加了責(zé)任人責(zé)任意識，凝聚了班級集體意識和團(tuán)體榮譽感，確保了精細(xì)化管理實施的力度及針對性。與此同時，完善了檢查反饋制度，不僅常務(wù)班長、值日班長隨時監(jiān)督，作為班主任的我按照學(xué)校精細(xì)化管理要求到位，及時將檢查、指導(dǎo)情況反饋到責(zé)任人手中，及時整改。實踐證明，這個管理辦法行之有效，能很快杜絕學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，對規(guī)范學(xué)生的行為、建立良好的班風(fēng)起到了很好的作用。如我們班培養(yǎng)了專業(yè)的擦窗員、保潔員，晨間秩序僅然等。
3．建立學(xué)生思想行為檔案記錄袋
學(xué)生思想行為檔案記錄袋就是記錄學(xué)生所做的一些典型的好事或進(jìn)步表現(xiàn)，及一些不良的行為，以及學(xué)生的感想體會和事后反思。從而看出學(xué)生在思想行為上面的進(jìn)步和其成長的軌跡。同時給一些思想行為后進(jìn)生一個心理上的防線--讓他們明白自己所作的事要自己負(fù)責(zé)的，否則會給自己的成長軌跡上抹黑，以此來增強(qiáng)他們的控制力。有時我也會對輕度違規(guī)的學(xué)生說：這次就不記錄檔案了，給你一個機(jī)會，要爭取啊。我想得饒人處且饒人嘛。聽到這樣的話，學(xué)生往往會松一口氣。與其讓學(xué)生怕或痛恨老師還不如讓他感激我。學(xué)生思想行為檔案記錄袋為精細(xì)化管理的正常運作提供了很好的后臺服務(wù)。
三、以情感教育拉近教師與學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，感化學(xué)生的心靈。
教師對學(xué)生懷有真誠的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會"親其師，信其道"，自覺愉快地接受教師的教誨。
在平時我利用課間的機(jī)會與學(xué)生閑聊，聊體育、新聞、影視及一些時尚，和學(xué)生一起唱歌、拉家常，問寒噓暖，熱情地拍一下男生的肩膀，微笑著贊美女生的新衣服，或是用自己特有的幽默引來學(xué)生們的哄堂大笑。
在整個班級管理的過程中，我始終身體力行，用對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生；同時公正的對待每一個學(xué)生，無論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，從不偏信偏愛。不過，要做到讓班級里所有的學(xué)生都感覺老師是公正的還是要有點藝術(shù)的。
例如，有一次一個成績一般的女同學(xué)和一個曾評為三好生的男同學(xué)發(fā)生了一點爭執(zhí)，我在發(fā)現(xiàn)后沒有批評哪一方，先讓兩人分別寫事情原因，待我了解到：主要是錯在女生之后，考慮到她是一般學(xué)生，我就先批評那個男生，說：作為三好生應(yīng)該要先忍讓。那個女生聽了后自覺自己先錯，后來勇于承認(rèn)了錯誤并感激流涕。每次在全班表揚時，總是先表揚最有進(jìn)步的學(xué)生，不管他原來的"位置"在何處，只要有進(jìn)步就表揚，有時我也會說就是沒有進(jìn)步也沒退步的同學(xué)也是好的，說明比較穩(wěn)定，希望他們能穩(wěn)中求勝！
在我的感染和倡導(dǎo)下，"沒有最好，只有更好！"成為我班文化氛圍中最響亮的口號；"不論成績多高，只要比上一次有進(jìn)步，就是英雄！"成為班級管理評價的標(biāo)準(zhǔn)，為班級管理的制度化、規(guī)范化以及對學(xué)生上進(jìn)心的培養(yǎng)提供了寬厚的空間。
四、以班會活動及學(xué)�；顒訛槠鯔C(jī)，滲透德育教育。
本學(xué)期我班相即開展的主題班會活動主要有：1《中學(xué)生上網(wǎng)利弊面面觀》--引導(dǎo)學(xué)生處理好學(xué)習(xí)與上網(wǎng)的關(guān)系，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源；2《談對得起自己》--對得起自己，就要走好人生的每一步，不要虛度光陰；3《預(yù)防春季傳染病》--宣傳防病知識，增強(qiáng)自我保護(hù)意識，珍愛生命；4《批評與自我批評》--及時發(fā)現(xiàn)一些歪風(fēng)及不良行為，及時矯正，重整班風(fēng)學(xué)風(fēng)；5-《抄襲作業(yè)可恥，獨立作業(yè)光榮》--正確認(rèn)識作業(yè)的重要作用，杜絕抄襲現(xiàn)像，表揚獨立作業(yè)；6《學(xué)習(xí)方法之我見》--全班性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績共同進(jìn)步；7《親子溝通》--淡化學(xué)生家長間的代溝，增進(jìn)家長與學(xué)生間的情感交流；8《學(xué)習(xí)志向與人生價值的探討》--讓學(xué)生明白新世紀(jì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，如何更好的實現(xiàn)自身的人生價值，從而立下學(xué)習(xí)的志向；9《感恩父母》--通恩父母，明白天下父母心，化感恩為學(xué)習(xí)習(xí)的動力。通過這些活動，讓學(xué)生自己去悟出其中的道理，從而付諸行動。
同時我又抓住學(xué)校的八項常規(guī)考核、黑板報、專題講座如法制報告、每周的的國旗下講話、大型活動如大合唱比賽、多次全校性頒獎典禮等機(jī)會，進(jìn)行思想教育，滲透精細(xì)化管理。
隨著這一系列措施的運作，班級面貌形成了良好的風(fēng)貌，晨間活動秩序井然，在常規(guī)考核中，我班級取得了優(yōu)秀的成績，在大合唱比賽中，我班級學(xué)生克服困難最后獲得銀獎。在班級文化布置中獲第一名等等。
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