工商管理專業(yè)新型人才培養(yǎng)模式改革
我國經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展,各大企業(yè)不斷擴張發(fā)展,市場對工商管理型人才的需求逐步旺盛,各高等大學的工商管理專業(yè)作為培養(yǎng)該方面人才的重要源頭之一,其人才培養(yǎng)模式極其重要。下面是小編搜集整理的工商管理專業(yè)新型人才培養(yǎng)模式改革的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
摘要:我國經(jīng)濟社會的迅猛開展，各大企業(yè)不時擴張開展，市場對工商管理型人才的需求逐漸旺盛，各初等大學的工商管理專業(yè)作爲培育該方面人才的重要源頭之一，其人才培育形式極端重要。但是目前來看，我國各初等大學的工商管理專業(yè)的人才培育已不能很好的滿足市場和企業(yè)的需求，因而，探求工商管理專業(yè)新型人才培育形式勢在必行。
關鍵詞:工商管理 新型人才培育形式 探求
一、我國在工商管理專業(yè)人才培育方面的缺陷及形成緣由
1.1培育目的呈現(xiàn)偏向
各初等大學往往比擬注重工商管理專業(yè)先生根底知識和根本技藝的培育，而疏忽了古代工商管理行業(yè)中對人才所需求的綜合才能的培育，招致人才培育的目的發(fā)作了偏向，培育出的人才不能很好地順應社會的開展，他們的理念和技藝絕對比擬落后，達不到社會經(jīng)濟開展的需求。當今時代，各工商管理企業(yè)中所需求的集決策、會談、公關、戰(zhàn)略等各綜合才能于一身的人才，需求制定出新的迷信合理的培育方案，對人才停止高質量的培育。
1.2培育體系不完善
如今我國各類型初等學校工商管理專業(yè)中的課程體系采用的照舊是絕對傳統(tǒng)的專業(yè)根底課、專業(yè)方向課、專業(yè)中心課程以及選修課這四大模塊，先生在學習的進程中往往將課程聯(lián)絡不起來，覺得課程之間蕪雜無章，短少無機結合，到最初不曉得他們究竟要學什麼，最重要的是采取的課堂形式依然是教員教授，先生聽講的方式，沒有與當今社會的開展情勢聯(lián)絡起來，培育體系不盡完善。
1.3培育辦法不夠正式
工商管理專業(yè)的先生假如想具有扎實良好的專業(yè)使用技藝，最值得留意的的是在學習的進程中要注重理論教學的展開，時辰關注社會經(jīng)濟開展意向，依據(jù)社會的開展確定本人的學習方向和目的。但是，最近開展的理想狀況是，一定數(shù)量高校的工商管理專業(yè)的先生在理論教學中存在著“走過場”的景象，把學習當做一種應付，無論是教師還是先生對教學對本人都不仔細擔任，不能落實真正意義上的理論才能的培育。
1.4培育定位不精確
由于各大初等大學辦學層次不一、生源質量不同，在人才培育定位上也會有一定的差異�？傮w而言，工商管理人才的培育是學校教育教學活動的根據(jù)和動身點，只要確定培育目的，才干進步人才培育的質量。近年來，研討生教育和MBA教育迅猛開展，各大企業(yè)在招聘選擇人才時有很大的余地，大局部本科畢業(yè)生在進入企業(yè)后只能從基層開端做起，所以，以后的工商管理教育培育目的已不再合適社會的需求，需求及時作出相應的調(diào)整，將培育目的從“爲工商企業(yè)培育高層次管理人才”定位爲“爲工商管理企業(yè)培育經(jīng)濟管理基層使用型人才”。
1.5人才培育特征不明，方式單一
各大初等大學作爲培育工商專業(yè)型人才的重要源頭之一，往往對先生有著異樣的教授辦法、教授形式，先生們共同窗習、共同提高，然后畢業(yè)一同進入社會這個小家庭，所以，這招致很多工商管理部門的人才技術程度不差上下，很少有承受過專業(yè)性培育的人才。從學校出來的先生很多會由于傳統(tǒng)的教育形式?jīng)]能發(fā)揚本人才干，脫穎而出，由于缺乏正確的教育方式，使得他們作爲技術人員在效勞方面毫無特征，滿足不了古代多樣化、階級化的需求，在一定水平下限制了工商管理部門的開展。
二、對工商管理專業(yè)新型人才的培育形式停止討論和剖析
2.1人才培育理念創(chuàng)新
人才培育理念的創(chuàng)新是工商管理專業(yè)新型人才培育形式變革的根底，人才培育理念在人才培育中起著全局性的導向作用。各大初等大學在實踐變革中應以市場經(jīng)濟開展爲戰(zhàn)略選擇，以古代工商管理企業(yè)所需的具有綜合才能人才爲根底，從師資建立、課程體系建立以及人才培育機制等方面著手，堅持才能培育、使用型人才培育，努力樹立合適市場需求和經(jīng)濟開展的工商管理專業(yè)新型人才的培育形式。
2.2工商管理人才培育體系的創(chuàng)新與開展
人才培育形式樹立的完成要落實到培育體系的樹立下去，這就表現(xiàn)在工商管理課程體系的設置上，體系設置的能否合理間接關系到培育目的能否順利完成。專業(yè)根底課、專業(yè)方向課、專業(yè)中心課程以及選修課這四大傳統(tǒng)教學模塊應該停止迷信性的調(diào)整，使設置上愈加靈敏多樣，愈加零碎化、迷信化。比方，大一、大二開設專業(yè)根底課和專業(yè)中心課，使先生具有一定的根底;大三時依據(jù)先生的專業(yè)專長和興味喜好開設專業(yè)方向課和選修課，加強先生的專業(yè)性、開掘先生的潛在才能;另外，學校還可以與相關企業(yè)樹立臨時的協(xié)作關系，企業(yè)和學校共同樹立工商管理理論課堂，使先生提早順應社會，進一步強化課程的使用性和職業(yè)性，不時完善工商管理人才培育體系。
2.3增強對工商管理專業(yè)人才培育的理論教學
古代工商管理專業(yè)新型人才培育進程中理論教學占據(jù)了十分重要的位置，工商管理理論課堂體系的開端是爲了順應古代社會經(jīng)濟的開展，它的設置應鮮明的突出職業(yè)性和使用型。各大高校都應該增強對理論教學的指點，在課時分配上不只要適當加多理論教學的課程布置，還應在各大根底模塊的根底上，增設根底理論、專業(yè)理論和綜合理論教學課堂;另外，學校一定要注重校企協(xié)作，樹立高程度的校外實訓基地，積極爲先生發(fā)明理論實習的時機，完成真正意義上的理論教學，先生在理論的進程中教師應對先生停止才能考核、學習評價，能讓先生在理論的進程中及時認識到本人的缺乏并停止及時地學習矯正，從而完成理論教學的真正目的和意義。
2.4工商管理人才培育目的確實定
工商管理人才培育目的的明白定位可以間接影響到學校教育教學的質量和人才培育的質量，每一個學校的辦學條件和教學層次不盡相反，人才來源也各有不同，在停止工商管理人才的培育和目的都能爲上，學校要依據(jù)學校本身狀況，并且對社會市場的需求停止嚴厲的剖析，對教學資源停止評價和資源整合配置，制定出優(yōu)秀的管理人才培育方案。關于企業(yè)來說，要從企業(yè)的零碎構造和管理職能來看，將人才培育分爲幾個等級:高層管理、中層管理和基層管理。三者的管理設計方面不同，在停止人才培育時，更要留意培育方式，高層管理者對整個公司的全局思索，掌握公司開展的方向，需求管理者具有豐厚的知識，經(jīng)歷，以及技藝。中層管理者對某一部門停止管理，需求具有絕對應的技藝經(jīng)歷，也需求一定的戰(zhàn)略視野�；鶎庸芾碚邉t需求執(zhí)行才能，對任務停止擔任。不同的工商管理人才的培育有不同的目的性，只要定位明白才干培育出優(yōu)秀的工商管理人才。
2.5對工商管理人才培育理念停止創(chuàng)新
在停止工商管理人才培育時，普遍吸收新型的教育教學理念，注重培育實際與實踐理論的互相結合，采用盛行的教學培育辦法，隨著互聯(lián)網(wǎng)的開展，信息傳達的便捷性，在培育人才時運用網(wǎng)絡技術，可以進步培育教學的時效性，不時創(chuàng)新，可以無效進步工商管理人才的培育質量與效率。
2.6學習與理論相結合
工商管理作爲一門教育學科，也是集實際，使用，理論于一身的學科。工商管理人才培育進程中理論才能也是十分重要的一局部，學校在停止工商管理人才培育時，給先生發(fā)明更多的理論時機，可以與企業(yè)聯(lián)絡創(chuàng)立實習環(huán)境，在適宜的條件下，學�？梢砸罁�(jù)工商管理人才的團體特點停止企業(yè)的定向培育，與企業(yè)，人才停止協(xié)議，在實際學習的根底上可以讓先生間接進入企業(yè)停止學習理論，發(fā)明一種新型的人才培育方式，這樣不只可以培育出實際根底豐厚的管理人才，更可以培育管理人才的理論經(jīng)歷，愈加具有專業(yè)才能，管理人才培育完成回還可以間接與企業(yè)停止對接，管理人才干夠間接進入崗位任務。這樣實際知識的學習與理論經(jīng)歷的培育相結合的方式，可以愈加好的對工商管理人才停止培育，獲得更好的人才素質。
三、結語
我國各初等大學工商管理專業(yè)承當著爲市場和企業(yè)培育優(yōu)秀的工商管理型人才的嚴重責任，經(jīng)濟在不時開展，社會對工商管理型人才的綜合素養(yǎng)的要求也越來越高。就以后的情勢來看，各初等大學的工商管理專業(yè)的傳統(tǒng)人才培育形式曾經(jīng)不能很好的滿足當今市場和企業(yè)的需求，所以爲了更好的順應時代的開展，工商管理專業(yè)新型人才培育形式勢必要做出相應的變革。
參考文獻
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