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構(gòu)建工商管理應用性人才培養(yǎng)體系
內(nèi)容摘要：本文圍繞工商管理專業(yè)的應用性、實踐性，提出了以PACE 為核心的人才培養(yǎng)模式，探討了與該培養(yǎng)模式相對應的課程設(shè)置與教學方法。
關(guān)鍵詞 ：PACE 工商管理 應用性人才
應用性人才的培養(yǎng)不能只是停留在理念層面上，必須解決三個基本問題：應用性人才素質(zhì)與能力的定義，與之相適應的課程設(shè)置，教學內(nèi)容與方法的研究。
筆者在深入研究國內(nèi)外工商管理專業(yè)培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，提出以PACE為核心的工商管理應用性人才培養(yǎng)模式，該培養(yǎng)模式的關(guān)鍵在于實踐教學的設(shè)計與實施。
工商管理專業(yè)應用性人才培養(yǎng)框架
�。ㄒ唬㏄ACE 的含義PACE 是一套具有工商管理專業(yè)特點的人才素質(zhì)與能力培養(yǎng)模式與評價系統(tǒng)。
該系統(tǒng)依據(jù)社會和企業(yè)對現(xiàn)代商務管理人才素質(zhì)與能力要求，借鑒國際工商管理教育教學理念。它包括三組指標和一套考核評價系統(tǒng)：現(xiàn)代工商管理人才的個人基本素質(zhì)與基本能力指標；現(xiàn)代工商管理人才的專業(yè)素質(zhì)與能力指標；現(xiàn)代工商管理人才的職業(yè)素質(zhì)與能力指標；綜合素質(zhì)與能力考核評價系統(tǒng)。
為保證PACE培養(yǎng)模式有效的實施，需要對教師進行應用性能力與應用性教學方法培訓，對教學管理進行改革（見圖1）。
PACE 素質(zhì)與能力的基本含義如表1 所示。
�。ǘ㏄ACE 人才培養(yǎng)的基本思路1.PACE 人才培養(yǎng)的基本思路。PACE應內(nèi)容摘要：本文圍繞工商管理專業(yè)的應用性、實踐性，提出了以PACE 為核心的人才培養(yǎng)模式，探討了與該培養(yǎng)模式相對應的課程設(shè)置與教學方法。
關(guān)鍵詞 ：PACE 工商管理 應用性人才人才培養(yǎng)實施中，堅持四個不斷線：綜合素質(zhì)教育不斷線，從學生入校學風教育到離開學校的職業(yè)道德教育，開辟各種渠道、開展各項活動，提高學生思想道德和個人品質(zhì)修養(yǎng)；基礎(chǔ)知識和基本技能教學不斷線，即加強高等數(shù)學基礎(chǔ)，加大計算機和英語學時和學分，外語教學不斷線，即大學英語進行分級教學，二年級達到四級水平；三年級開設(shè)專業(yè)英語，鼓勵學生通過英語等級考試以及英語聽力、口語測試；保證開設(shè)計算機和英語課程每學年不斷線；職業(yè)意識與應用能力培養(yǎng)不斷線，即實踐教學體系化，實踐課程不斷線，職業(yè)意識與應用能力培養(yǎng)貫穿整個大學四年。
通過理論教學和實踐教學培養(yǎng)四個方面能力與素質(zhì)。
傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式同樣也是理論教學與實踐教學兩條線貫穿。
而真正可以體現(xiàn)PACE 人才培養(yǎng)模式特色的當屬實踐教學。
2.PACE 實踐教學的基本思路。
第一，工商管理一年級學生樹立職業(yè)意識，科學定位。
工商管理專業(yè)實踐教學將在一年級開設(shè)的專業(yè)導論中增加職業(yè)傾向測評分析內(nèi)容，意在對工商管理專業(yè)學生樹立職業(yè)意識，通過職業(yè)傾向性分析，認識自我和職業(yè)定位，為開展職業(yè)定向教育提供基礎(chǔ)和依據(jù)。并配合認識實習和社會實踐。第二，工商管理二、三年級學生職業(yè)定向教育，培養(yǎng)專業(yè)能力。工商管理專業(yè)實踐教學在二、三年級開設(shè)營銷、人力資源、物流、通用能力等職業(yè)資格證書課程，重點開展專業(yè)技能培訓，組織項目定向培訓。第5學期共設(shè)置了11 周實踐教學環(huán)節(jié)，其中2周為取證課程，學生可以根據(jù)專業(yè)興趣選擇營銷證書或人力資源證書或物流證書。另外9 周為管理素質(zhì)與能力綜合訓練課程，分為管理素質(zhì)與能力綜合訓練I和管理素質(zhì)與能力綜合訓練II。管理素質(zhì)與能力綜合訓練I采取企業(yè)實習方式，管理素質(zhì)與能力綜合訓練II采取校內(nèi)外實訓相結(jié)合的綜合訓練課程，重點培養(yǎng)學生表達與溝通技巧、市場調(diào)研、顧客服務、項目管理、團隊合作等素質(zhì)與能力。第三，工商管理四年級學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。有針對性的進行工商管理大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)的心理、素質(zhì)與能力準備，開拓創(chuàng)業(yè)渠道等。
理論課程設(shè)置及理論教學方法教學內(nèi)容。增加應用和操作層面的教學內(nèi)容，引進企業(yè)和職業(yè)培訓內(nèi)容；增加企業(yè)實際案例，教學內(nèi)容真實化、綜合化； 增加國際性話題和學科專業(yè)前沿信息；增加做的教學內(nèi)容，突出應用性成果。
教學方法。將理論講解與其他調(diào)動學生思考和互動的方法結(jié)合起來，強調(diào)學用、學做結(jié)合，制定本專業(yè)應用性教學方法。圍繞PACE 素質(zhì)能力綜合指標設(shè)置課程及其教學內(nèi)容和方法，強調(diào)課程的應用性和實用性，課堂教學采用豐富、靈活、互動方式，運用案例分析、小組研討、模擬、角色扮演等多種手段。同時全面修訂各門課程的教學大綱，每門課程的教學大綱中增加一張PACE 素質(zhì)能力綜合評價表，主講教師必須明確本門課程培養(yǎng)和考核學生哪些素質(zhì)與能力，并與教學計劃要求相對應。
實踐課程設(shè)置及實踐教學環(huán)境建設(shè)工商管理專業(yè)針對PACE 綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)目標，將原來實踐課程進行了重新整合，同時開發(fā)了一系列綜合素質(zhì)與能力訓練課程，申報小企業(yè)家訓練中心綜合實訓基地，申請建設(shè)經(jīng)費累計幾百萬元，引進ERP 沙盤演練系統(tǒng)，設(shè)計開發(fā)ERP 綜合演練課程，模擬企業(yè)采購、生產(chǎn)、銷售、會計、財務、經(jīng)營決策等業(yè)務，對學生的經(jīng)營管理決策知識和能力進行綜合培養(yǎng)。建立了企業(yè)經(jīng)營決策模擬 & ERP 實驗室，具備了真實企業(yè)所擁有的主要特性和基本形態(tài)的一整套模擬系統(tǒng)。
該實驗室針對一個模擬企業(yè)，把該模擬企業(yè)運營的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：
戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場營銷、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物資采購、設(shè)備投資與改造、財務核算與管理等幾個部分設(shè)計為ERP 沙盤模擬課程的主題內(nèi)容，把企業(yè)運營所處的內(nèi)外部環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，學生組成六個相互競爭的模擬企業(yè)，通過模擬企業(yè)六年的經(jīng)營，使學生在分析市場、制訂戰(zhàn)略、營銷策劃、組織生產(chǎn)、財務管理等活動中，參悟科學的管理規(guī)律，全面提升管理能力。
與東土公司聯(lián)合共建生產(chǎn)制造現(xiàn)場模擬教學基地。生產(chǎn)運作實驗室由東土公司提供真實的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境和制造設(shè)備，并具有計算機輔助設(shè)計和研發(fā)系統(tǒng)。產(chǎn)品具有真實性和市場價值。由企業(yè)專家和學院雙師型教師共同組成授課與實驗指導教師，指導學生進行真實產(chǎn)品的生產(chǎn)制造、研發(fā)和設(shè)計。通過參與生產(chǎn)制造活動，使學生認知和掌握生產(chǎn)和產(chǎn)品成本、產(chǎn)品質(zhì)量、工藝流程、生產(chǎn)布局，關(guān)注生產(chǎn)過程中的信息流，并最終能夠?qū)W習產(chǎn)品創(chuàng)新、工藝流程再造、生產(chǎn)結(jié)構(gòu)改進等的思路和方法。
營銷與談判室使經(jīng)濟管理類課程的教學形式和教學方法得到極大的豐富和改進，使工商管理教學能夠設(shè)計更符合專業(yè)特點的教學方案，具有濃厚的工商管理教學特色，模擬企業(yè)環(huán)境，創(chuàng)造啟發(fā)與激勵、思考與創(chuàng)新、思辯與競爭的良好氛圍。營銷與談判室提供和營造了工商管理教學科研的交流研討和案例分析、頭腦風暴的教學環(huán)境和氛圍，對外開展工商管理研修培訓、企業(yè)內(nèi)訓、研討、交流、洽談，是教師的教學內(nèi)容、課程設(shè)計以及再培訓的教研基地。
建立華南國際市場研究公司等校外實踐基地，與幾十家企業(yè)建立合作關(guān)系，提供學生校外實習、實踐場地和課題。
P A C E 培養(yǎng)模式的管理支持國際資源。加強與國際簽約院校開展商業(yè)企業(yè)應用性教學研究與合作，選派教師赴國外留學、進修或工作訪問，重點考察和引進國際先進的應用性教學方法和教學內(nèi)容。探討國際校際間工商管理專業(yè)聯(lián)合招生的可能性。
企業(yè)資源。加強校外企業(yè)實習基地的建設(shè)，加強教師企業(yè)實習鍛煉機會，加強與企業(yè)家、重點商業(yè)企業(yè)的合作和聯(lián)系。將企業(yè)引進學校，鼓勵企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)，共同建設(shè)實驗室，開發(fā)實驗、實踐、實習課程，為學生就業(yè)提供保障。
社會資源。充分利用管理咨詢公司、職業(yè)資格鑒定中心、行業(yè)協(xié)會力量，開展應用性教學研究、教學方法培訓、實踐教學開發(fā)與課程建設(shè)，加強與畢業(yè)生的溝通和聯(lián)絡，加強與市屬政府管理機構(gòu)的聯(lián)絡。
內(nèi)部資源配置。爭取院校配套應用性建設(shè)方面的資金，申請鼓勵開發(fā)和實施實踐教學優(yōu)惠政策，爭取實驗室建設(shè)和實踐教學課程開發(fā)資金，引進實踐教學和雙師型人才，配備應用性實踐教學設(shè)計與實施負責人，建立應用性課程開發(fā)團隊。
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