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淺析獨立學院就業(yè)服務體系的構建

時間:2024-06-01 12:00:18 公共管理畢業(yè)論文 我要投稿
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淺析獨立學院就業(yè)服務體系的構建

  摘 要:就業(yè)服務是一項專業(yè)性工作,要有專業(yè)的指導教師。同時,要突出獨立學院特點、專業(yè)特色,有針對性地進行輔導,構建科學的就業(yè)服務體系,才能提高大學生的就業(yè)質量。

淺析獨立學院就業(yè)服務體系的構建

  關鍵詞:獨立院校 就業(yè)服務 職業(yè)規(guī)劃 體系構建

  大學生就業(yè)不僅是每個大學畢業(yè)生和他們的家庭面臨的重要抉擇,也是學校和社會所關注的問題。大學生就業(yè)質量還關系到一個學院的生存與發(fā)展,一個學校教學水平的高低不僅體現在招生的質量上,還體現在學生的就業(yè)質量上。但大學畢業(yè)生就業(yè)服務是近幾年才被人們所關注的問題。隨著時代的發(fā)展與信息技術的飛速進步,傳統(tǒng)意義上的就業(yè)方式早已不再適用。那么,如何才能幫助學生順利就業(yè)、滿意就業(yè),如何建立專業(yè)化、科學化的就業(yè)服務體系是我們值得研究和探討的新課題。在工作實踐和對其他院校的學習借鑒中,我們有了以下一些構想。

  1 提前規(guī)劃,專業(yè)指導

  大學生就業(yè)服務不應是在大學生即將畢業(yè)時才開展的應急課程或工作,而應是在入學之初就介入,即在大學生新入學的第一年,就要開設“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃”課。大學生考入大學,自主選擇了學習專業(yè)(當然不排除有很多是家長的包辦)。當學生進入大學,進行專業(yè)學習的時候,并不等于他就知道或者說明白他所學專業(yè)將來的服務方向,更不懂得在學習的過程中積累未來的職業(yè)規(guī)劃。因此,我們應在入學伊始就開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程。而且,大學生職業(yè)生涯規(guī)劃也同樣是一門專業(yè)性很強的課程。因此,首先需要培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃師,只有高水平的專業(yè)指導,學生才能及早建立良好的未來職業(yè)規(guī)劃,才能在幾年的大學學習中目標明確、堅定不移地朝著自己的目標努力。而目前,我國大多數大學院校并沒有專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃師師資隊伍,往往是由輔導員或行政人員兼任,水平參差不齊。而很多人包括一些院校領導并不認為這是一門專業(yè)課程,需要有專業(yè)水準的教師來承擔。而在國外,關于職業(yè)生涯規(guī)劃,已經有了很多專業(yè)的指導理論。如美國霍普金斯大學心理學教授約翰・霍蘭德(John Holland)的職業(yè)興趣理論、美國心理學家佛隆(Victor H.Vroom)的擇業(yè)動機理論、美國職業(yè)生涯規(guī)劃理論“教父”麻省理工大學的著名職業(yè)指導專家埃德加・施恩(Edgar.H.Schein)教授的職業(yè)錨理論等。其中施恩教授職業(yè)錨理論,經過了長達12年的研究才形成。由此可見,職業(yè)生涯規(guī)劃絕對是一門專業(yè)性非常強的課程,需要有系統(tǒng)理論知識為基礎,并要結合我國的就業(yè)特點進行指導。加快培養(yǎng)一支高水平的職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊伍是關鍵。只有有了明確的職業(yè)規(guī)劃,未來才有明確的就業(yè)選擇,才能有高水準的就業(yè)。

  2 建立長效機制,突出院校特點

  無論是入學之初的職業(yè)生涯規(guī)劃,還是臨近畢業(yè)的就業(yè)服務,都要建立長遠規(guī)劃,立足專業(yè)特點,結合院校特色,長期跟蹤服務,在實踐中不斷總結和改進。

  作為獨立院校,辦學方向與學科專業(yè)有別于綜合大學。因此,在對學生進行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導服務時,必須結合本專業(yè)、本學院的特點,讓學生在專業(yè)、理想、職業(yè)之間找到最好的契合點。我們結合學院的專業(yè)特色,與相關企業(yè)建立緊密聯系,通過訂單式培養(yǎng)、實習實訓式考察,提高學生的就業(yè)率和就業(yè)質量,同時也為企業(yè)提高了良好的服務。通過調研,預測地方經濟的未來走向,提前培養(yǎng)相關的專業(yè)人才,為地方經濟做出貢獻。另外,為大學生開設心理課,培養(yǎng)學生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。讓學生能夠立足現實,及早規(guī)劃,及時努力,做到心中有數,行動有方向。

  3 建立就業(yè)服務體系及管理平臺

  就業(yè)服務是一項系統(tǒng)工程,除了需要專業(yè)指導教師外,還要有一套完整的組織系統(tǒng),F在一般院校都有專門的就業(yè)指導服務部門,有專職負責的領導,同時輔導員、班主任都是重要的成員,另外心理教師的就業(yè)心理輔導也非常重要。具體來講,應包括以下幾個部門。

  3.1 成立管理部門―就業(yè)服務中心

  建立畢業(yè)生就業(yè)服務中心,為學生打造全方位就業(yè)服務。就業(yè)服務中心要突出服務特色,為學生解答相關政策的咨詢,包括法律條文的講解,避免學生在就業(yè)過程中受到不公平不合理的對待。幫助學生簽訂就業(yè)協(xié)議書、畢業(yè)生推薦、職業(yè)介紹洽談。在學生離校時,協(xié)助他們辦理好戶口遷移、檔案轉移、黨團關系轉移等事情。

  3.2 建立電子信息平臺

  現在的就業(yè)服務除了傳統(tǒng)的就業(yè)市場大集、專場招聘會等,更多的是依賴電子信息化招聘。我們建立信息化就業(yè)服務平臺,一方面要收集各種相關的就業(yè)信息,為學生就業(yè)選擇提供便利條件;另一方面,我們也可以在平臺上展現畢業(yè)生的信息,建立人才網,讓學生有機會展示自己,以獲得更多的就業(yè)機會。除了學院的官方信息平臺外,還可以指導學生自己建立QQ群、微信群,學生們互相交流就業(yè)信息、面試心得等內容,會對學生有很大的幫助。

  3.3 特色服務 量身定制

  就業(yè)服務不能一刀切,隨大流,要針對不同的畢業(yè)生的個性特點、專業(yè)能力水平,就業(yè)服務也要有不同的方式方法,并有針對性地提出解決方案。在這項工作中,輔導員的作用最為重要。同時也要兼顧用人單位的要求,精心選拔,認真考量,努力做到“人盡其才”、“人職匹配”。

  3.4 前瞻后續(xù) 全程服務

  我們對學生的就業(yè)服務應是一個全面的過程。我們既要在大學生入學之初對他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,前瞻指導,為學生未來的就業(yè)打好基礎。另外,在學生就業(yè)之后,還要對學生進行跟蹤服務,對學生就業(yè)后的狀況加以總結分析,特別是學生入職后的發(fā)展和所遇到的問題,對有共性的問題進行深入研究,以便對今后的就業(yè)服務提供更為真實具體的第一手資料,使以后的就業(yè)服務工作更有針對性,更符合客觀實際的要求。

  3.5 建立高水平的專業(yè)師資隊伍

  要有專業(yè)的指導服務,就要有專業(yè)的教師。在職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)服務指導方面,我國整體的師資水平是偏低的,甚至很多院校根本沒有此方面的專業(yè)教師。因此,我們急需培養(yǎng)建立高水平的專業(yè)教師隊伍,以適應新形式下的就業(yè)服務工作的需要。同時,還要加強就業(yè)服務學科體系的建設,F在各大專院校已經形成了多種大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課本,但良莠不齊,且缺乏實用性和可操作性。而且,各院校的特點不同,也很難用統(tǒng)一的教材。因此,我們要加強本院校的校本課程建設,乃至根據不同專業(yè)的學生,形成不同的課程特色。積極組織就業(yè)服務課程的調研與教研,提高科研水平。

  大學生就業(yè)服務體系的構建既是一項系統(tǒng)工程,又是一項動態(tài)工程,更是一項科學工程,需要我們不斷地在研究中進行改進,使之更切合學生的需求和社會的需要,在研究與實踐的過程中形成我們自己的理論體系及服務特色。因此,在總結階段性的研究成果的同時,我們將繼續(xù)開展深入的研究工作。

  參考文獻

  [1] 黃俊毅,沈華玉,胡蕭文.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃[M].北京:清華大學出版社,2010.

  [2] 尹忠澤.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃[M].吉林:吉林大學出版社,2007.

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