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淺談中職學校圖書館管理模式的發(fā)展方向
論文關鍵詞:中職學校 模式 發(fā)展方向
論文摘要:本文就中職學校圖書館的傳統(tǒng)服務模式存在諸多的問題，根據(jù)中職學校圖書館創(chuàng)新服務的特點，從創(chuàng)新服務觀念、手段、內(nèi)容、資源和方式及創(chuàng)新館員隊伍建設等諸多方面來探討構建中職學校圖書館管理服務模式的發(fā)展方向。
目前，中職學校圖書館仍停留在傳統(tǒng)服務模式的層面，其問題主要表現(xiàn)在以下以幾方面:一是服務形式的單一性。傳統(tǒng)的服務模式主要是“面對面”、“一對一”的借閱服務方式。圖書館所有的工作以圖書館的館藏為軸心而展開，以有限有形的文獻信息的搜集、加工、整理和傳遞為主要內(nèi)容，即以收藏，加工和保存圖書服刊，資料等以紙張為載體的文獻信息為主，向讀者提供原始文獻等較低層次的服務。二是服務工作的被動性。傳統(tǒng)的圖書館服務是一種等讀者上門的服務。有的館員以自己是圖書的管理者和主人，而不是服務者，簡單地將圖書館看校師生的圖書“借閱室”，習慣于等讀者上門的服務方式。三是服務工作的封閉性。由于中職學校圖書館發(fā)展短，外部聯(lián)系少，逐漸形成自我封閉的內(nèi)向型服務模式，大多局限在圖書館之內(nèi)。四是服務對象的固定性。由于條件限制，圖書館的活動少，影響小，讀者少服務對象比較固定，主要是本校部分師生。
中職學校圖書館要想發(fā)展，必須不斷創(chuàng)新，不斷提高，構建中職學校圖書館管理模式發(fā)展的新途徑、新方向。
一、更新服務觀念，強化服務意識
首先要改變以收藏文獻種冊數(shù)為衡量圖書館規(guī)模、等級、服務能力的思想觀念，樹立以信息利用效果作為標準評估圖書館工作的觀念，大力倡導開拓進取，無功是過的觀念，將圖書館信息服務工作引向深入。廣大的信息服務人員要自覺樹立觀念、競爭觀念、時效觀念、創(chuàng)新觀念、服務觀念，自覺運用新觀念去工作，強化服務意識。這樣館員才能從陳舊落后，保守的管理模式中跳出來，圖書館才能逐步形成新的管理機制。
二、重組管理模式，提高服務質(zhì)量
傳統(tǒng)的圖書館管理模式一般是以文獻管理為中心，按文獻類別或工序來設置部門，如采編部、流通部、閱覽部、期刊部、技術部、參考咨詢部等。這種模式將采購、加工、整理、服務相分離，部門劃分過細，不利于信息時代的高效管理。重組管理模式應從以下兩個方面著手。其一，市場運作方式。目前大多數(shù)圖書館在分類編目工作上投人了大量的和物力，其實這些工作完全可以通過市場運作來完成。把采購、分類編目、數(shù)據(jù)交換合為一體，組建信息整理部，用最少的人力物力可達到相同的效果，提高工作效率。其二，建立流通、期刊、咨詢部門一體化管理方式。流通、期刊、咨詢一條龍服務，為讀者提供中外文圖書，期刊一次性信息管理服務，減少讀者查找信息的盲目性，提高文獻資源的利用率。這就需要館員把工作重心轉(zhuǎn)移到如何通過多種方式獲取文獻信息滿足讀者的需求上來，將分散的文獻信息集中起來變?yōu)橛行蛐畔�，按讀者需求有針對性地、概括、加工提煉，二、三次開發(fā)文獻，達到文獻深層的利用，使流通及期刊管理的檔次上一個新的臺階。
三、建立館員繼續(xù)管理機制，提高管理質(zhì)量
現(xiàn)代圖書館必須有適合網(wǎng)絡環(huán)境的專業(yè)人才，能夠熟練掌握網(wǎng)絡技術，具有較高的信息處理能力、水平及水平。信息時代掌握現(xiàn)代技術，提高服務技能，是館員的職責要求。加強對館員繼續(xù)教育的管理，也是圖書館在新形式下的重要工作。圖書館員要不斷更新知識，拓寬知識面，利用先進的信息技術來裝備自己，努力提高自己的知識水平和業(yè)務素質(zhì)，使自己的知識結構帶有特色，富有個性。但事實表明，還有些館員沒有意識到接受繼續(xù)教育的必要性。圖書館要打破陳舊、落后、保守的管理模式，在建立現(xiàn)代化信息管理模式基礎上建立館員接受繼續(xù)教育的管理機制，訂出具體詳細的館內(nèi)培訓計劃，設專門的監(jiān)督檢查人員，督促每個館員達到要求和目標。強化館員接受繼續(xù)教育的思想意識，使館員清晰地意識到接受繼續(xù)教育勢在必行，從而主動利用自學、培訓、專題輔導、進修學習、脫產(chǎn)學習等形式提高自己的專業(yè)素質(zhì)和水平，跟上時代的步伐。
四、充分利用網(wǎng)絡.發(fā)揮圈書館網(wǎng)絡閱談導談作用
網(wǎng)絡閱讀導讀是圖書館館員借助一定的手段，以幫助網(wǎng)絡讀者養(yǎng)成良好的閱讀習慣、提高認知能力、學習能力和閱讀品質(zhì)，形成較高的信息素質(zhì)為目的，面對學生網(wǎng)絡活動所進行的有效的引導、輔導和指導行為。
1.強化信息導骯功能，培養(yǎng)讀者網(wǎng)絡閱讀能力。面對海量的網(wǎng)絡信息和超文本，圖書館要當好信息的引航員，推薦專業(yè)站點和熱門網(wǎng)站，有針對性地引導讀者掌握鑒別精華與糟粕的標準和方法，使之明確自己的閱讀目標，防止網(wǎng)絡迷路。圖書館可以在校園網(wǎng)開展“讀書咨詢”、“新書介紹”等活動，組織有關工作人員通過網(wǎng)絡引導學生進行網(wǎng)絡閱讀和學習，提使學生的網(wǎng)絡閱讀在淺移默化中不斷提高和完善。
2.創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡環(huán)境，確保閱讀效果。日益豐富的網(wǎng)絡信息資源，在為網(wǎng)絡讀者提供獲取信息便捷的同時，也在滋生著許多負面影響。圖書館應借助計算機的分級審查制度控制，通過這些有效措施，減少網(wǎng)絡對學生的毒害，營造一個良好的網(wǎng)絡閱讀環(huán)境，確保積極，健康的網(wǎng)絡閱讀效果。
3.重視閱讀的品位與質(zhì)量，做好導讀工作。導讀在我國不僅有悠久的歷史和傳統(tǒng)，而且有著豐富的經(jīng)驗和理論。圖書館要有一批具有豐富網(wǎng)絡閱讀知識和較高信息素質(zhì)的圖書館員，他們有充分的條件和能力承擔網(wǎng)絡閱讀導讀任務。結合學生的年齡、專業(yè)、興趣、愛好等因素，可編制推薦書目或?qū)ёx書目，滿足廣大學生的需求。
4.培養(yǎng)網(wǎng)絡讀者的自我效能感。培養(yǎng)網(wǎng)絡讀者自我效能感的最終目標是促進其網(wǎng)絡閱讀行為向著健康，有效的方向發(fā)展，讓網(wǎng)絡讀者在閱讀活動中體驗到成功帶來的愉悅，積累有益的經(jīng)驗。認識自身的能力，并且形成相關的信念，才能形成自我效能感，幫助他們科學地認識和評價自己的閱讀行為和效果，并且根據(jù)具體情況來調(diào)節(jié)自己的閱讀理念、預期、態(tài)度和方式，從而提高其網(wǎng)絡閱讀自我效能感。
綜上所述，中職學校圖書館創(chuàng)新服務模式及信息資源共建共享是圖書館的發(fā)展趨勢，通過圖書館服務模式創(chuàng)新不僅可以最大限度地滿足讀者的信息情報需求，還能豐富學校圖書館的文獻資源，保證圖書館核心價值長期、穩(wěn)定、動態(tài)和協(xié)發(fā)展，以實現(xiàn)圖書館價值的最大化，最大程度地滿足中職生的需求。
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