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影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣主要因素分析
影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣主要因素分析
影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣形成和發(fā)展的因素是多方面的，是極其復(fù)雜的。根據(jù)心理學(xué)家和教育工作者的實驗和理論研究及筆者近年來的教學(xué)實踐，我認(rèn)為主要有以下幾大方面的因素:
3.1學(xué)生自身的原因
3.1.1數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)者的需要的關(guān)系
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，首先會想到的往往是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么用，它的價值何在，而對此的認(rèn)識，常常成為影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要因素。據(jù)調(diào)查，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的原因中，30%的學(xué)生在被調(diào)查時提出“數(shù)學(xué)作用大，學(xué)習(xí)重要”為其主要原因之一。
3.1.3數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)者的性格和能力的關(guān)系
從心理活動傾向性上劃分，性格可分為內(nèi)傾型和外傾型；
不同性格的人，興趣也會有區(qū)別。外向的人關(guān)心外界的變化，喜歡與人交際，樂于從事社會活動，熱心于群眾的福利事業(yè)。內(nèi)向的人把興趣指向自己的內(nèi)心世界，喜歡埋頭計算、研究，不愿與人交往。情緒穩(wěn)定的人喜歡按部就班，工作有條理，生活有節(jié)奏，興趣穩(wěn)定、持久;情緒不穩(wěn)定的人，容易激動，興趣的穩(wěn)定性和深刻性也差。生活樂觀的人，熱愛生活，興趣廣泛，態(tài)度積極;悲觀厭世者往往對任何事物都感到無聊、乏味，或者追求一些無意義的、消極的興趣，像酗酒、吸煙、賭博等。
興趣受能力制約。通常別人對未知的東西還沒有提出問題和解決的時候，而自己卻已提出了問題并通過自己的能力和努力加以解決了，這時個人對該事物就容易發(fā)生興趣。當(dāng)自己感到問題難太大時，個人對它就難于發(fā)生興趣。從這一事實說明，興趣和個人的能力有直接聯(lián)系。
3.1.4數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)者的性別的關(guān)系
人們之間興趣的差異是否和性別有關(guān)，在學(xué)術(shù)界還存有爭議。但從許多人的調(diào)查分析中可以看到興趣有受性別影響的傾向。日本的副島對高校(相當(dāng)于我國的高中)和大學(xué)生中男女生學(xué)習(xí)興趣特點進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果表明，高校和大學(xué)的女生傾向于文學(xué)，而男生則比較傾向于自然科學(xué)。3.2家庭環(huán)境的影響
家庭環(huán)境對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有著重要影響，如父母對智力活動的興趣愛好，對數(shù)學(xué)所抱的態(tài)度，平時的言行等，都會有意或無意中對子女產(chǎn)生影響和發(fā)生作用。根據(jù)筆者對所教學(xué)生的家庭情況的摸底調(diào)查發(fā)現(xiàn):影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境因素中，主要的是家長的文化教育素養(yǎng)和自身的言行，對子女教育的內(nèi)容、方式和方法等，而不是家庭的社會經(jīng)濟(jì)地位。這正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“家庭的智力氣氛對于兒童的發(fā)展具有重大的意義。兒童的一般發(fā)展、記憶，在很大程度上取決于家庭里的智力興趣如何，成年人讀些什么，想些什么，以及他們給兒童的思想留下了哪些影響。”
父母與子女長期生活在一起，易于較全面地了解他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況和潛力，提出正確合理地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的期待和希望，這就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中父母的期望。這種期望，包括學(xué)業(yè)成就、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等，內(nèi)容十分豐富，充滿著對子女愛的關(guān)懷和信任，具有濃厚的情感色彩，容易激發(fā)他學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種動力。父母的期望應(yīng)該實事求是，符合子女的實際情況，即不能過高過急，使他無法實現(xiàn)，也不能要求過低或遷就，使他的潛力得不到發(fā)展。父母提出的期待和要求，要使子女經(jīng)過刻苦地學(xué)習(xí)能夠達(dá)到，或能不斷接近這個期望，從而使他感受到報答父母期望的內(nèi)心喜悅和對父母的愛的體驗，增添繼續(xù)學(xué)好數(shù)學(xué)的力量。當(dāng)然父母的期望應(yīng)隨著子女年齡的增大、年級的升高和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的變化等，及時加以調(diào)整和修改，或提出新的期望，促使其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直朝著好的方向發(fā)展。父母期望的效應(yīng)，是通過子女?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和提高體現(xiàn)出來的，但促成其進(jìn)步和提高的外部因素，則是父母自身的言行。通常，父母的期望，總要轉(zhuǎn)化為他們的行為，并隨時隨地表現(xiàn)出來，不會只是停留在期待和要求上。例如，有的父母為了改善對子女的教育，不斷學(xué)習(xí)與吸收他人有益的教育經(jīng)驗與方法，并付諸實施;有的想方設(shè)法創(chuàng)造有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境等;因此，產(chǎn)生期望效應(yīng)，既有子女的一方，也有父母的一方。一般來說，只要父母教育得法，符合子女身心發(fā)展的規(guī)律，正確的期待總是會有效應(yīng)的。
3.3教育環(huán)境的影響
3.3.1數(shù)學(xué)教師的重大影響
數(shù)學(xué)教師通過教學(xué)，極大地影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并且以其自身的個性品質(zhì)積極地影響著每個學(xué)生的心靈。教師對學(xué)生的熱愛關(guān)懷、期待厚望、指導(dǎo)幫助和行動表率等，不僅產(chǎn)生積極的效應(yīng)，甚至影響到他們的終身。
(l)教師的教學(xué)效果是影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，需要有適宜的外部條件的誘發(fā)指導(dǎo)才能順利進(jìn)行，如果缺乏適宜的外部條件，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)既不能產(chǎn)生，也不可能持久。通常這個外部條件就是數(shù)學(xué)教師的教學(xué)。因此數(shù)學(xué)教師的教學(xué)，是直接關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵因素。從一些調(diào)查的材料來看，學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的重要原因，往往是由于數(shù)學(xué)教師課上得好，從而被數(shù)學(xué)所吸引，產(chǎn)生興趣而獲得了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好成績。反之，如果數(shù)學(xué)教師教學(xué)不得法，，引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭煩、無興趣，則
勢必出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績下降或失敗。
(2)教師的愛與期望是學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力的源泉
數(shù)學(xué)教師熱愛自己的學(xué)生，不僅把自身的知識、才能和精力傾注在學(xué)生身上，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得最好的成果，而且還表現(xiàn)在對學(xué)生德、智、體各方面的關(guān)懷教育，促使他們個性品質(zhì)的良好發(fā)展，這里特別是對后進(jìn)學(xué)生(差生)的愛，更體現(xiàn)出教師高尚的品德。教師的愛能直接感染學(xué)生，一旦被他們理解和接受，就能激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動力，并鼓舞他們?nèi)タ朔щy，勤奮刻苦地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師的愛是一種情感因素，給學(xué)生以溫暖與
關(guān)懷，信任與鼓勵，既嚴(yán)格要求又體貼愛護(hù)，而學(xué)生也會用熱愛老師、尊敬老師來報答，并把熱愛老師的情感轉(zhuǎn)移到熱愛教師所教的數(shù)學(xué)上，這時的學(xué)習(xí)積極性就帶有情感色彩，學(xué)生從內(nèi)心中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和幸福，這也是師生關(guān)系親密的一種表現(xiàn)。
教師在了解學(xué)生各方面的情況后，進(jìn)行分析，做出評價，并對他們提出不同的要求和希望，這就是教師的期望。教師期待學(xué)生成才，會自覺或不自覺地從他的言行中表現(xiàn)出來，影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。由于教師對學(xué)生寄予某種期望，在平時教學(xué)工作中就會對他們更有意識地、針對性更強(qiáng)地、更多更細(xì)致地加以指導(dǎo)，無疑這會提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成效，同時教師對學(xué)生的期望會微妙地傳遞過去，使學(xué)生產(chǎn)生對教師的信任，提高對自己學(xué)習(xí)的要求，激發(fā)起學(xué)生數(shù)學(xué)的熱情，從而促進(jìn)了他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而促進(jìn)了他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的上升。當(dāng)然，教師要根據(jù)各個學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況、優(yōu)缺點和個性征等，提出恰如其分的期待和要求，這樣才能產(chǎn)生良好的期望效應(yīng)。
3.3.2同學(xué)之間的相互影響
一般來說，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，總是在班級集體中進(jìn)行的，他們隨時都會受到周圍同學(xué)的影響，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生這樣或那樣的作用，這種同學(xué)之間的互相影響，大體可分為班級集體對個人的影響和志趣相投或要好同學(xué)之間的影響兩類。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，往往有這樣一些學(xué)生，經(jīng)過互相了解，發(fā)現(xiàn)共同對數(shù)學(xué)有興趣，和懷有相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)及具有相近的個性，因此，他們常在一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或討論數(shù)學(xué)問題，形成了學(xué)習(xí)中的伙伴。這樣一些志趣相投的同學(xué)在一起學(xué)習(xí)討論，相互影響，不僅會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起積極的推動作用，而且還會促進(jìn)其智力和能力的發(fā)展。由于他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中目的一致，感情融洽，處于情投意合的友誼之中，自然會增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率。同時，還在學(xué)習(xí)
上能真誠相見，相互切磋，相互幫助和合作，更有利于相互吸取對方學(xué)習(xí)上的優(yōu)點和長處，而對總是不同的看法、理解，乃至發(fā)生爭論，也都比較容易心平氣和、客觀地得出正確的結(jié)果。因此，這種學(xué)習(xí)上產(chǎn)生的友誼，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的志向，獲得更好的學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)绊懡K身。要好同學(xué)之間，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的影響，還常常表現(xiàn)在能帶動其中學(xué)習(xí)較差的同學(xué)迅速進(jìn)步，減輕其心理壓力，感受到友誼的溫暖，從中也體會到學(xué)習(xí)的快樂。但是也需要教師的正確引導(dǎo)，以建立起真正的友誼，避免出現(xiàn)相互抄襲現(xiàn)象。因此，教師與家長要注意學(xué)生的情感變化，及時加以教育與引導(dǎo)。
3.3.3班級集體對個人的影響
班級集體的學(xué)習(xí)氣氛，會有形或無形中影響其成員的學(xué)習(xí)。勤奮、刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)和注重對知識的消化理解的學(xué)風(fēng)，將會使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到良好的發(fā)展;團(tuán)結(jié)、互助、友愛的人際關(guān)系，可促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步。班級集體的學(xué)風(fēng)是一種輿論，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，也影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。因此，促使形成和保持優(yōu)良學(xué)風(fēng)是十分必要的。由于同班同學(xué)之間，心理發(fā)展水平相近，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)類同，思維的方式方法相似，在進(jìn)行相互幫助討論時，就更切合實際，顯得較有成效。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有能力的學(xué)生，對同齡學(xué)生的幫助、引導(dǎo)，往往起著數(shù)學(xué)教師所不能起到的作用，體現(xiàn)著班級集體在學(xué)習(xí)上的功能。
班上同學(xué)在學(xué)習(xí)上，既有互相幫助、相互合作的一面;也有互相競爭、你追我趕的一面。后者往往能激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種動力。這是學(xué)生因自身的能力或?qū)W業(yè)水平，而贏得班上相應(yīng)的學(xué)習(xí)地位的需要，是成就動機(jī)的主要部分。如學(xué)生數(shù)學(xué)成績名列前茅，便會得到父母、教師的贊揚(yáng)，同學(xué)的羨慕、欽佩，在班中的地位高，從而滿足了自尊的需要，于是進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)的積極性。
無論班級集體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)習(xí)上的互助合作或競爭，都需要教師的及時指導(dǎo)，發(fā)揮其積極作用，防止消極作用。例如，學(xué)習(xí)上你追我趕的競爭，會引起學(xué)生嫉妒心理或自卑感，互相合作也會產(chǎn)生依賴思想，與學(xué)業(yè)失敗相聯(lián)系的喪失自尊的威脅，雖會促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，但經(jīng)常失敗也會導(dǎo)致喪失學(xué)習(xí)信心等。這些都需要教師掌握“火候”，正確引導(dǎo)，并及時進(jìn)行教育和幫助。
3.3.4數(shù)學(xué)書籍的影響
對于中學(xué)生來說，數(shù)學(xué)書籍的重要影響，主要反映在數(shù)學(xué)課本或數(shù)學(xué)課外讀物上。數(shù)學(xué)課本是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的材料，無論在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)還是在課堂學(xué)習(xí)中，都需要使用它，并通過教師的指導(dǎo)，借助它使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識、技能、能力，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣等。數(shù)學(xué)課外讀物，供學(xué)有余力的學(xué)生課外閱讀，有擴(kuò)大知識面，誘發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣等的作用。許多中學(xué)生自學(xué)能力的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)水平的提高，或愛好數(shù)學(xué)情感的激發(fā)，都受到數(shù)學(xué)書籍的影響與啟發(fā)。因此，應(yīng)
該重視優(yōu)秀數(shù)學(xué)教材和數(shù)學(xué)課外讀物的作用。例如，目前一些數(shù)學(xué)實驗教材，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的效果，也就說明了數(shù)學(xué)教材對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要影響。學(xué)生要重視閱讀數(shù)學(xué)課外讀物，從中學(xué)會如何去獨立獲取數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)的思想方法及其應(yīng)用，以利于今后工作的需要，這對處于科技迅速發(fā)展、知識日新月異的當(dāng)今世界來說，更具有深遠(yuǎn)意義。雖然信息(數(shù)學(xué)知識)的載體正在發(fā)生重要變化，但就目前而言，數(shù)學(xué)書籍在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中將繼續(xù)發(fā)揮作用，產(chǎn)生重要影響。
3.4社會環(huán)境的影響
3.4.1社會輿論的影響
學(xué)生家庭的親戚、朋友、鄰居，周圍的社會人群以及電視、廣播等，他們從各自的經(jīng)歷、經(jīng)驗、文化修養(yǎng)或宣傳出發(fā)，發(fā)表對數(shù)學(xué)的贊美，或贊嘆數(shù)學(xué)的巨大作用，或欽佩數(shù)學(xué)工作者的智慧，或強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，或稱贊數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生等，這些社會輿論都會潛移默化地影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對數(shù)學(xué)的美好追求。社會輿論往往是各式各樣的，它們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，有的可以起到積極的作用，有的則會起到消極的作用。如一些人聲稱學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無用，或高談數(shù)學(xué)難學(xué)，非一般人所能掌握，或說學(xué)數(shù)學(xué)枯燥無味等，這些都會給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來不良的影響。因此，家長與教師要利用社會輿論中的積極因素，以推進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);及時防止和克服消極巴素，以免產(chǎn)生不良影響。
3.4.2文化傳統(tǒng)的影響
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會在不知不覺中，受到本民族、本地區(qū)文化傳統(tǒng)的影響，并對他們的成長產(chǎn)生重要作用。我國文化傳統(tǒng)中，有許多方面，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，有著積極作用，會產(chǎn)生極好的影響。諸如:“業(yè)精于勤，荒于嬉”，要發(fā)揚(yáng)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神;學(xué)習(xí)過程中要學(xué)與思、學(xué)與習(xí)相結(jié)合，用心思考，把知識融會貫通，并及時復(fù)習(xí)、練習(xí)，以求熟能生巧，溫故知新;學(xué)習(xí)原則與方法上主張循序漸進(jìn)，學(xué)、行結(jié)合，學(xué)習(xí)要按部就班，學(xué)到的知識要會應(yīng)用于實際;在學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)立志、興趣、有恒、專心致志等非智力因素的作用。這些文化傳統(tǒng)，能通過各種方式途徑，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在成長過程中受到熏陶，產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。由于受時代的局限，文化傳統(tǒng)中有些方面已與現(xiàn)代社會不相適應(yīng)。例如，學(xué)習(xí)重模仿記憶，視考試為學(xué)習(xí)的惟一目的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注重演繹輕視歸納等，都與培養(yǎng)獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神相違背。因此，對于文化傳統(tǒng)要作科學(xué)分析，發(fā)揮它的積極作用，克服它消極的影響，利用它有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
此外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還極大地受學(xué)生未來職業(yè)選擇的影響，如果將來從事的職業(yè)，所需的數(shù)學(xué)知識要求高，那么就會促進(jìn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。反之，則會降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，職業(yè)的選擇，往往與社會的要求、職業(yè)威望和價值觀有關(guān)，同時也受社會輿論、傳統(tǒng)觀念等的影響，而科技發(fā)展的美妙前景，也同樣具有吸引力。這一切都有意無意地在學(xué)生頭腦中思考著，影響著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣來說，總是或多或少，或直接或間接地受到社會的影響，家長、教師應(yīng)予以足夠的重視。
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