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如何有效地搞好高三地理復(fù)習論文
高三地理復(fù)習的內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識和基本技能又分散覆蓋在初高中的八本教材中。學生往往是學了新的，忘了舊的。究竟如何搞好高三的地理復(fù)習，是每個老師都要面臨的問題。下面結(jié)合高三復(fù)習教學實踐，談?wù)勗诮虒W中的一些做法和心得體會，僅供借鑒或參考。
一、制定整體教學復(fù)習計劃
高三復(fù)習大體分三個階段。第一階段是抓好基礎(chǔ)知識的復(fù)習，也就是對初高中八本教材的全面復(fù)習；第二階段是精選一套有價值的復(fù)習資料，做好學科內(nèi)綜合練習，同時在復(fù)習過程中穿插進行一些必要的測試，測試的試題要注意精選；第三階段是編寫具有一定綜合性的練習試卷，進行模擬測試。在高考前，留下一定的時間對學生進行考試心理訓練，教給他們一定的應(yīng)試技巧。一般來說，地理高考復(fù)習備考有以下基本環(huán)節(jié)：單元過關(guān)——專題訓練——綜合測試——查漏補缺——心理輔導。
二、夯實基礎(chǔ)，突出主干
基礎(chǔ)和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。但總體來看，能夠體現(xiàn)地理學科學習功能和能夠形成再生知識的與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習的重點所在。如：地圖、人類活動、地球運動、大氣運動、人地關(guān)系等。
對于基礎(chǔ)和主干知識的學習和掌握，不應(yīng)死記硬背，而是理解和應(yīng)用。高考試題往往引用課外知識和社會素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎(chǔ)和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習中取得較好的效果。
從近幾年的地理高考來看，試卷并不注重強調(diào)知識的覆蓋面，尤其是今后的試題，逐步以知識立意轉(zhuǎn)化為能力立意，著重考查學生分析問題和解決問題的實際能力。因此，教師必須注意在全面復(fù)習的基礎(chǔ)上突出重點。
三、重視地圖，抓住地理的核心
地圖是地理獨有的知識載體，地理知識、原理、規(guī)律，以及考核形式都集于地圖一身，掌握了圖就把握了地理脈絡(luò)。況且從心理學講圖形又比文字好記，可以說是地理學科最好的學習方法。
復(fù)習可從地圖入手，把地理分布、地理規(guī)律都落實在地圖上。如：復(fù)習中國地理，可看10方面地圖，即：中國政區(qū)圖、中國地形圖、中國氣候圖(氣溫、降水量)、中國水系圖、中國資源圖(森林、礦產(chǎn)、水能、旅游資源等)、中國農(nóng)作物分布圖、中國工業(yè)分布圖、中國人口、民族、城市、商業(yè)中心圖、中國交通圖、中國自然保護區(qū)圖等。逐一看圖、記圖，甚至畫圖，中國地理的基本知識就掌握了。
此外，適當做一些地理各種考試圖形的練習。如：地理景觀圖、地理剖面圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數(shù)據(jù)圖、地理結(jié)構(gòu)圖、地理等值線圖等。熟悉這些圖的特點和解法，是考好地理所必備的。
四、注重空間思維的訓練
空間思維能力的考察主要有這幾項內(nèi)容：大氣的運動和變化，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，世界和中國區(qū)域(大洲、大洋、地區(qū)、國家)中的重要經(jīng)線、緯線，各類地圖的判讀，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。培養(yǎng)地理學科的空間思維能力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析可選取一些條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°Ｗ、160°Ｅ、120°Ｅ)，通過它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動態(tài)關(guān)系。
通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時，腦海中會出現(xiàn)一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何熞磺形侍舛薊嵊刃而解�？梢姡プ《嘟嵌扔^察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運動與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。
五、做好學習和復(fù)習方法的指導
好的學習方法可收到事半功倍的教學效果，所以，在整個高三的復(fù)習過程中，應(yīng)注重對學生學習方法的指導。首先，要求學生在教師的指導下有重點的讀書，讀自己認為有缺漏的部分，或者是掌握不夠的部分。引導學生學會自我歸納總結(jié)，及時反饋，及時糾錯，從而在心理方面為高考做好準備。同時，還要讓學生注意總結(jié)解題經(jīng)驗，探索解題規(guī)律，養(yǎng)成良好的解題習慣，提高審題能力和綜合分析問題，解決問題的能力。學生只有掌握了較好的學習方法，學習起來才會主動，輕松，才有針對性，學習效果才會提高。
六、專題訓練，系統(tǒng)整合
在基礎(chǔ)知識復(fù)習的基礎(chǔ)上，進行專題復(fù)習，可以使學生的知識系統(tǒng)化、條理化，也更能培養(yǎng)學生對地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。目前比較常用的是把地理教材內(nèi)容分為幾大板塊：如運動板塊、圖表表達板塊、區(qū)域地理板塊、人類活動板塊。
通過幾大板塊的復(fù)習使學生對整個地理知識形成一個大的框架，知識點之間形成網(wǎng)絡(luò)。
七、精講精練，講練結(jié)合
要堅持講解與練習有機結(jié)合的原則。講，要有針對性，除重點難點外，側(cè)重講解復(fù)習方法和應(yīng)注意的問題。注意知識的綜合，突出能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的應(yīng)變能力；練，以限時訓練為主要形式，逐步培養(yǎng)學生的解題能力，提高學生的解題速度，使之逐漸適應(yīng)高考的要求。訓練的試題既要遵循教學大綱又不拘泥于教學大綱，要注重能力型和應(yīng)用型，同時注意培養(yǎng)學生的審題和解題能力、科學的思維能力、跨學科的綜合能力和學科知識的滲透能力；評，教師要做到趁熱打鐵，及時講評，講評越及時，效果越好。因為時間過長，逐漸淡忘，學生就失去了積極性和學習的動力。講評要注意突出重點，重在指導，不應(yīng)只作簡單的重復(fù)，不能以題論題�？记白鲆欢〝�(shù)量的習題，是鞏固知識，提高技能的需要，但不能搞“題�！睉�(zhàn)術(shù)。教師應(yīng)該精選資料，要設(shè)計一些訓練學生“信息獲取能力”思想的習題，讓學生在解題中了解考試命題的原則及思路，研究題目類型，揣摸解題方法，從而掌握各類題目的基本特征及解答規(guī)律，不斷在解題的過程中總結(jié)方法，做到舉一反三、觸類旁通，遇到新問題時，可迅速確定解決思路。對于每考必失誤的“弱點”知識，除加強相關(guān)課本知識的復(fù)習外，還必須針對“弱點”進行定點訓練和講評。
八 、建立“改錯本”
在高三復(fù)習過程中，會經(jīng)常測試，而學生在每次測試中都會或多或少的出現(xiàn)錯誤，因此建立“改錯本”是復(fù)習中不可缺少的環(huán)節(jié)�？忌诳荚囍兴傅腻e誤通常在腦子中印象很深，為避免同一錯誤的再發(fā)生，建立“改錯本”是十分必要的。老師每講完一份試卷，讓學生在“改錯本”上將錯誤訂正，并作正確的分析、歸納、總結(jié)。每次考試前，重新檢查一下自己所做的錯題以及錯誤的原因，充分加以重視，避免再犯類似的錯誤。這樣，經(jīng)多次反復(fù)，加強記憶，久而久之，就會養(yǎng)成做題時認真思考的習慣，不斷提高學生解決問題的能力。
九、聯(lián)系實際，靈活運用，關(guān)注熱點
高考試題的另一大特點是注重聯(lián)系實際，能用知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題，把地理規(guī)律或地理原理巧妙地與當前熱點、焦點問題或區(qū)域聯(lián)系起來，以考核我們運用原理解決實際問題的能力。通過對感性材料(如青藏鐵路、水土流失、等)的認識，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和現(xiàn)象。同時要引導學生關(guān)注當今人類生存和發(fā)展過程中的重大問題，關(guān)注社會發(fā)展和我國國情，注重運用地理學科知識分析、闡釋、評價實際問題等也是高考試題的目標之一。如地理學科內(nèi)的熱點知識可能有：溫室效應(yīng)與臭氧空洞、赤潮、南水北調(diào)、能源問題（如石油）、三農(nóng)問題、中國人口遷移、中部崛起、環(huán)渤海經(jīng)濟圈等等。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運用所學知識去分析和解決問題，培養(yǎng)了能力，提高了整體綜合素質(zhì)。不過，根據(jù)這些知識所設(shè)置的問題，都考慮到了學生的實際知識水平和能力，所考查的知識與能力都不能超出考試說明的范圍。
十、注意高考信息的收集
高考信息把握正確，方法明確，針對性強，復(fù)習效率才會提高。因此，必須注重高考信息的收集。教師要重視對《考試大綱》的研究，重視對歷年高考地理試題的分析和比較，從中發(fā)現(xiàn)高考地理試題的特點和變化趨勢，最大限度地掌握高考命題的有關(guān)信息，研究復(fù)習教學的對策，準確地進行復(fù)習，避免盲目性的，提高復(fù)習的效果。
在高三地理復(fù)習過程中，一定要結(jié)合學生的實際情況，制定適合學生特點的方法復(fù)習，并在復(fù)習過程中不斷的改進，只有這樣，才能從容地迎戰(zhàn)高考。
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