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高校生物地理學(xué)野外實踐教學(xué)改革探討論文
摘要：在地方本科高校應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，結(jié)合地理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，通過對生物地理學(xué)課程野外實踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題的剖析，有針對性地提出了生物地理學(xué)野外實踐教學(xué)改進優(yōu)化的原則、思路與途徑。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；生物地理學(xué)；野外實踐教學(xué)
生物地理學(xué)的研究對象是地球表層的生物群，課程具有較強的理論性、綜合性和實踐性。而野外實踐教學(xué)作為提高應(yīng)用創(chuàng)新能力的重要抓手，既是綜合反映學(xué)生綜合運用所學(xué)知識技能進行分析和解決問題的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的關(guān)鍵，更是順利實現(xiàn)教學(xué)目標和向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的有效途徑。銅仁學(xué)院是全國百所應(yīng)用轉(zhuǎn)型示范校之一，為更好地支撐學(xué)校辦學(xué)定位向地方性、應(yīng)用型、特色化發(fā)展，自2014年以來，地理科學(xué)專業(yè)圍繞《銅仁學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展專業(yè)建設(shè)提升行動計劃（試行）》，不斷強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)。結(jié)合地理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，通過對生物地理學(xué)課程野外實踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題的調(diào)研，有針對性地提出了生物地理學(xué)野外實踐教學(xué)改進優(yōu)化的原則、思路與途徑。
一、生物地理學(xué)野外實踐教學(xué)存在的問題剖析
1、野外實踐教學(xué)經(jīng)費不足、基地建設(shè)滯后野外實踐教學(xué)基地作為課堂教學(xué)的有效深化及延續(xù)，是進行實踐教學(xué)的主要載體和具體場所，其建設(shè)好壞直接關(guān)系到生物地理學(xué)野外實踐教學(xué)的效果。然而，銅仁學(xué)院和其他升本時間較短的高校類似，開展野外實踐教學(xué)既存在師資投入不足和基地建設(shè)滯后等內(nèi)在因素制約，又存在交通、食宿等實習(xí)經(jīng)費有限的外在因素影響，目前尚未形成完備的野外實踐教學(xué)基地，難以滿足開展大規(guī)模的學(xué)生野外實踐教學(xué)實際需要。為緩解實習(xí)經(jīng)費不足的壓力，只能采取與地質(zhì)學(xué)和水文學(xué)等其他課程的野外實踐教學(xué)內(nèi)容共同進行，并縮短野外實踐教學(xué)時間和路線。但有限時間內(nèi)多學(xué)科內(nèi)容一同學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對于實踐教學(xué)內(nèi)容沒有太多的掌握，野外實踐僅停留在認知階段，無法滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)科建設(shè)發(fā)展的需要。
2、野外實踐教學(xué)形式傳統(tǒng)、教材建設(shè)滯后野外實踐教學(xué)中多偏重于由教師邊走邊向?qū)W生講解每個群落特征等基礎(chǔ)知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式，缺少野外綜合實習(xí)知識，如野外實習(xí)前的相關(guān)方法和手段的重點講述，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并運用理論知識解決實際問題的能力等內(nèi)容。學(xué)生野外實踐前準備不足，走馬觀花，難以滿足對學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合能力和科研能力提升的需要。此外，對生物地理學(xué)野外實踐教學(xué)指導(dǎo)的經(jīng)驗和實習(xí)素材積累較少，大多為參考搜集的相關(guān)野外實踐指導(dǎo)教材，進行組織材料指導(dǎo)學(xué)生野外實踐，尚未編寫完整的生物地理學(xué)野外實踐教學(xué)指導(dǎo)教材，無法引導(dǎo)學(xué)生全面了解實習(xí)過程，做好野外實踐前的相關(guān)預(yù)習(xí)及準備工作。因此，編寫具有區(qū)域特色的野外實踐教學(xué)指導(dǎo)書，使學(xué)生結(jié)合野外實踐加深對課堂所學(xué)知識的領(lǐng)會，是亟需開展的工作。
3、野外實踐教學(xué)考評方式單一，綜合考評滯后野外實踐成績評定是針對野外實踐教學(xué)過程全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與能力，應(yīng)依據(jù)學(xué)生野外實踐的態(tài)度、分析問題和解決問題的能力等方面進行綜合考量，基于野外實踐中的表現(xiàn)、現(xiàn)場操作能力、實習(xí)報告質(zhì)量等進行綜合考核。但銅仁學(xué)院生物地理學(xué)野外實踐教學(xué)中，目前對學(xué)生的考核評價采用實習(xí)完畢上交一份實習(xí)報告的方式，缺乏對學(xué)生綜合實踐能力及獨立思考能力的綜合考核，難以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，導(dǎo)致在野外實踐教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生不聽老師講解，把野外實踐教學(xué)過程看做“旅游觀光”，為應(yīng)付考核投機取巧，下載一些現(xiàn)成的實習(xí)報告進行借鑒、修改或抄襲后上交，難以達到野外實踐教學(xué)的目的。
二、生物地理學(xué)野外實踐教學(xué)的改革探討
銅仁學(xué)院的生物地理學(xué)野外實踐教學(xué)的整體設(shè)計與課程體系優(yōu)化相對缺乏，為了提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)按照一個主導(dǎo)（應(yīng)用能力培養(yǎng)）、圍繞四個目標（培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、科學(xué)思維、實踐技能、團隊意識）、遵循四個原則（目標性、系統(tǒng)性、層次性、發(fā)展性）、建立四個相結(jié)合野外實踐教學(xué)模式（基本技能與綜合能力訓(xùn)練、野外實踐教學(xué)與科學(xué)研究、課堂與課外、個性與共性培養(yǎng)相結(jié)合），進行野外實踐教學(xué)內(nèi)容的整合更新，改進教學(xué)形式和考評機制，加強教學(xué)條件和實習(xí)基地建設(shè)。
1、改革傳統(tǒng)的野外實踐教學(xué)模式一是改傳統(tǒng)的野外實踐教學(xué)為研究型實習(xí)。摒棄過去由教師單一向?qū)W生講解的傳統(tǒng)野外實踐教學(xué)模式，增加野外綜合實踐理論和相關(guān)方法、手段的講述，整合優(yōu)化野外實踐教學(xué)內(nèi)容，并將其與教師科研進行有機融合，在野外實踐操作和科研論文指導(dǎo)過程中增加教師和學(xué)生的互動。二是建立野外實習(xí)教學(xué)資源平臺。運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，與國內(nèi)外先進教學(xué)方法接軌，建立內(nèi)容豐富多樣的野外實習(xí)網(wǎng)站，在校園局域網(wǎng)上建立野外實踐教學(xué)交流平臺。
2、完善野外實踐教學(xué)考核評價制度野外實踐教學(xué)考評反饋于野外實踐教學(xué)，進而形成完整的野外實踐教學(xué)過程。其考評內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生在野外實踐中的表現(xiàn)、現(xiàn)場操作能力、實習(xí)報告質(zhì)量等整個實習(xí)過程。實習(xí)指導(dǎo)教師在野外實踐過程中，要對學(xué)生的野外實踐情況進行全面審視和記錄，并采取野外提問等方式進行創(chuàng)新精神、科學(xué)思維、實踐技能、團隊意識等相關(guān)方面的綜合考核。結(jié)合實際情況對各項考核內(nèi)容賦于相應(yīng)的權(quán)重，建立一套相對規(guī)范、完整的野外實踐教學(xué)學(xué)生成績考評指標體系，得出真實的學(xué)生野外實踐的綜合考評成績。
3、編制詳細的野外實踐教學(xué)指導(dǎo)書規(guī)范的野外實踐教學(xué)指導(dǎo)書是搞好野外實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生野外實踐的教材。要參考相關(guān)的實習(xí)基地，科研論文、專著成果等，發(fā)揮群體優(yōu)勢，針對區(qū)域地理特點，遵循簡明、實用的原則，編制適宜的、有明確規(guī)范的野外實踐教學(xué)指導(dǎo)書，并配有相應(yīng)的作業(yè)和思考題。用以引導(dǎo)學(xué)生全面了解實習(xí)過程，做好野外實踐前的相關(guān)預(yù)習(xí)及準備工作，掌握野外工作的基本知識技能和工作方法。野外實踐教學(xué)指導(dǎo)書應(yīng)結(jié)合野外實踐教學(xué)的實際，選摘己刊的科研論文和相關(guān)案例作為參考資料，拓寬學(xué)生的視野豐富學(xué)生的知識面。
4、解決野外實踐教學(xué)經(jīng)費緊張問題一是對于生物地理學(xué)野外實踐教學(xué)經(jīng)費緊張的問題，采用多方面配合、多渠道集資的方法。根據(jù)當前實際情況，由學(xué)校和所在院系解決一部分，學(xué)生適當承擔(dān)一小部分的辦法，多方配合，共同努力解決。二是和其他兄弟高校聯(lián)系協(xié)商，共同建設(shè)互惠共贏的野外實踐教學(xué)基地。三是為滿足既節(jié)約經(jīng)費又能達到最佳的野外實踐教學(xué)效果的目的，對野外實踐教學(xué)線路和時間合理規(guī)劃，盡量選擇相對典型、有助于高效完成野外實踐教學(xué)內(nèi)容和目標的實習(xí)點，壓縮掉一些對野外實踐教學(xué)內(nèi)容而言可有可無、效果不太理想的實習(xí)點。
參考文獻
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