高中信息技術(shù)課堂教學的策略

　　課堂教學是中學教學的一種主要方式,上好每堂課是提高教育教學質(zhì)量和實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：在高中信息技術(shù)教學中，教學需要深入思考提升課堂教學效果的策略，并對之進行靈活運用。文章立足于高中信息技術(shù)課堂教學現(xiàn)狀，主要分析了“高中信息技術(shù)課堂教學有效性的方法與策略”。

　　關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；課堂教學；有效性；教學方法；實施策略

　　隨著教育改革的深入，高中信息技術(shù)課堂教學進行了多方面的嘗試，在改善課堂教學有效性方面做出了很多努力，特別是活躍課堂氣氛、創(chuàng)設(shè)教學情境以及組織課堂學習等。但是面對“花樣百出”的教學“嘗試”，許多學生在所謂創(chuàng)新性的課堂教學中無所適從，找不到方向，不懂如何學習。因此，提高高中信息技術(shù)課堂教學的有效性，是任何創(chuàng)新教學法的運用前提，只有保障學生能學得會、學得懂，才能實現(xiàn)學得好。

　　一、科學設(shè)計教學目標

　　課堂教學目標是決定課堂教學成功的關(guān)鍵，因為課堂教學目標是指導課堂教學各個環(huán)節(jié)設(shè)計的指向性目標，并且直接關(guān)系到課堂教學的效果。在進行課堂教學目標的制定時，一些經(jīng)驗欠缺的教師常常將教學目標與教學目的相混淆，制定的教學目標有些表述過于籠統(tǒng)，難以把握，也不易實現(xiàn)對學生學習效果的量化性考核。在進行課堂教學目標設(shè)計時，教師要深入學生的實際情況，深入研讀教材，制定科學合理的教學目標。

　　1.注意把握學情

　　科學設(shè)計教學目標需要在深入了解學生的知識積累水平、理解能力以及教學大綱等現(xiàn)實情況的基礎(chǔ)上制定而成，在設(shè)計教學目標過程，需要將學生的實際情況納入考慮范圍。教師要充分考慮到學生在課堂教學中的主體性地位和價值，按照學生的需求去進行教學目標設(shè)計和教學方案安排。

　　2.注意因材施教

　　高中生在學習本階段的信息技術(shù)課程時，雖然在初中階段多有接觸，也有一定的基礎(chǔ)，但是由于各個學校的教學環(huán)境和教學效果不同，不同的學生在信息技術(shù)課程學習上的接受力和理解力也不同，這就造成了他們之間的差異。高中信息技術(shù)課堂教學就不能夠進行“一刀切”，而是需要照顧到不同層次的學生。因此，教學目標的設(shè)計要根據(jù)學生的層次性因材施教，可以在“知識與能力”方面體現(xiàn)層次性。例如可以把“學生能用圖形表示表格數(shù)據(jù)”“學生能用表格格式進行數(shù)據(jù)篩選和計算”作為針對不同學生的教學目標。

　　二、合理創(chuàng)設(shè)教學情境

　　良好的教學情境的設(shè)置，能夠快速帶領(lǐng)學生進入學習狀態(tài)，能夠幫助學生建立起濃郁的學習欲望。但是，實際高中信息技術(shù)課堂教學中，常常出現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)與學生超出理解范圍以及與教學目標脫節(jié)等問題。因此，合理創(chuàng)設(shè)教學情境很有必要。

　　1.緊密圍繞教學目標

　　教學情境的創(chuàng)設(shè)是為了更好地引領(lǐng)學生進入學習狀態(tài)，能夠幫助學生學會知識、學好知識，教學情境不能脫離教學目標而存在。高中信息技術(shù)課堂教學情境的創(chuàng)設(shè)要從激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性方面下功夫。例如在教學“利用internet搜索信息”創(chuàng)設(shè)教學情境，就可以講述學生去圖書館結(jié)束，怎樣能用最快的速度、最便捷的方法找到自己所需的書籍，利用internet搜索信息就能實現(xiàn)。這樣的情境創(chuàng)設(shè)即圍繞教學目標展開，又能幫助學生解決學習生活中的問題，更能激發(fā)學生的學習興趣。

　　2.符合學生認知范疇

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，電子計算機進入普通家庭，信息技術(shù)這門學科對于大多數(shù)高中生并不陌生，但是作為一門新興的高技術(shù)學科，高中生掌握基本的入門技術(shù)比較容易，但是更深層次的知識和技能對于他們來說仍然具有挑戰(zhàn)性。因此，教師在進行高中信息技術(shù)課堂教學情境創(chuàng)設(shè)時，要符合學生的認知范疇，不能讓學生不知所云。

　　三、發(fā)展學生自主學習

　　高中信息技術(shù)課堂教學的有效性在于學生是否樂于去學習這門課程，以及在學習的過程中收獲到什么，發(fā)展學生自主學習對于提升學生的學習興趣，挖掘?qū)W生學習潛能以及提高學生綜合素質(zhì)有著十分重要的價值。

　　1.合理運用教學活動

　　開展教學活動是為了更好地完成教學目標，不能使之流于形式。簡單的教學活動，不僅是浪費師生寶貴的課堂時間，而且會對教學質(zhì)量的實現(xiàn)造成阻礙。在進行高中信息技術(shù)課堂教學時，合理運用教學活動很有必要，但必須圍繞教學目標展開，為提升教學有效性服務。

　　2.講究課堂提問策略

　　有效的課堂提問，是課堂教學有效性的組成部分，也是組織課堂的有效形式，是推動教學實施的重要動力。因此，教師要掌握課堂教學課堂提問的策略。高中信息技術(shù)課堂教學提問要注意難易適度，把不同層次的學生考慮進來，注意提問的層次、遞進性，引導學生主動思考，進行探索性學習。

　　結(jié)語

　　提升高中信息技術(shù)課堂教學的有效性，需要教師和學生的共同參與和通力合作，教與學雙方缺一不可。當然，教師掌握一定的教學方法和策略，對于提升教學質(zhì)量有著更為重要的作用。在現(xiàn)實高中信息技術(shù)課堂教學中，很多教師雖然進行了多方面的探索和嘗試，調(diào)動了學生的參與，也使課堂氛圍比較融洽，但是教學效果差強人意，需要進一步采取措施加以改善。

　　參考文獻：

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