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大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)致就業(yè)難的原因及具體體現(xiàn)
(一)大學(xué)生個原因及體現(xiàn)
(1)大學(xué)生就業(yè)愿望不清晰，對職業(yè)認知模糊而導(dǎo)致就業(yè)難。
通過部分高校高年級學(xué)生(大三、大四)進行的抽樣調(diào)查顯示，大部分學(xué)生沒有明確就業(yè)意向，而有過有職業(yè)生涯規(guī)劃的占22.8%，有系統(tǒng)職業(yè)規(guī)劃的則更少僅占3.9%。在大學(xué)期間，大學(xué)生對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃不明確，沒有合理的職業(yè)規(guī)劃，缺乏職業(yè)設(shè)計知識，就業(yè)意向不明確，甚至有同學(xué)連所學(xué)專業(yè)適合何種崗位都一無所知，嚴(yán)重影響大學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備和準(zhǔn)確定位。
(2)大學(xué)生就業(yè)愿望與社會需求的矛盾而導(dǎo)致就業(yè)問題的出現(xiàn)從大學(xué)生進入就業(yè)市場那一刻起就意味著必須面對就業(yè)市場化。但學(xué)校的培養(yǎng)模式并沒有實現(xiàn)市場化，如專業(yè)盲目擴招，無論專業(yè)，不切實際，不符需求，一律擴招，導(dǎo)致畢業(yè)生在面臨就業(yè)時，出現(xiàn)人力市場供求不等，因供大于求而就業(yè)難。就業(yè)要求專業(yè)對口，在供求不均衡的就業(yè)市場條件下，而沒有進行過職業(yè)規(guī)劃設(shè)計的大學(xué)生往往在這問題上處于迷茫處境中，導(dǎo)致由于個人就業(yè)愿望不合理與社會需求相違背而無法成功就業(yè)。
(3)大學(xué)生面臨就業(yè)時自身素質(zhì)與職業(yè)崗位需求的差距而導(dǎo)致就業(yè)問題的出現(xiàn)沒做好職業(yè)生涯規(guī)劃，不能確定就業(yè)目標(biāo)，就必然導(dǎo)致無法按照就業(yè)的目標(biāo)崗位要求來進行有針對性鍛煉，面臨就業(yè)時缺乏合理的知識結(jié)構(gòu)，沒有構(gòu)建起符合實用要求的各種素質(zhì)、技巧、能力的體系，不能滿足單位或崗位對素質(zhì)需求;在面臨心儀單位時缺乏工作實踐經(jīng)驗而導(dǎo)致就業(yè)失敗;由于就業(yè)心理素質(zhì)的缺乏導(dǎo)致從眾心理、盲目攀比心理、理想主義等不切合實際的就業(yè)心理的出現(xiàn)，這些問題的出現(xiàn)大都由于在學(xué)期間沒有規(guī)劃好大學(xué)生職業(yè)生涯。
(4)大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識不夠。
在通過對多所高等院校的調(diào)查了解，大部分院校都設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)課程，課程內(nèi)容都通過講座、授課等形式進行，但對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育中卻并不重視，由于教學(xué)手段缺陷，教師重視程度不足，導(dǎo)致學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的不了解，大部分沒有規(guī)劃，有規(guī)劃的很少，而有明確規(guī)劃的則更少。
(二)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)范教育的缺陷
(1)師資隊伍的欠缺職業(yè)生涯規(guī)劃需要專業(yè)教師進行指導(dǎo)才能正確幫助學(xué)生做出準(zhǔn)確判斷，并制定出符合個人條件的職業(yè)生涯規(guī)劃。
職業(yè)生涯規(guī)劃教育囊括于就業(yè)指導(dǎo)課，任課教師大都是由各個院系的思想政治工作者直接負責(zé)，大多數(shù)教師都是從各個不同專業(yè)學(xué)科中匯集過來的對職業(yè)牛涯規(guī)劃教育更多強調(diào)理論指導(dǎo)，導(dǎo)致由于師資力量缺乏，學(xué)生無法更好地了解并規(guī)劃職業(yè)生涯。
(2)就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置及就業(yè)主管部門工作，重求職而輕規(guī)劃。
首先課程規(guī)劃的側(cè)重較少而影響作用。大部分學(xué)校都已給意識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性.并歸進就業(yè)指導(dǎo)課中。但iii于就業(yè)指導(dǎo)課時比較少(-般為18至 36個學(xué)時)，甚至個別學(xué)校只用幾次講座就完成課程，但涉及內(nèi)容比較多(包括了就業(yè)形勢、就業(yè)準(zhǔn)備、面試等方面).用到職業(yè)生涯規(guī)劃講夜的時間更少。
其次由于就業(yè)主管部門工作投入少而影響作用�，F(xiàn)階段各高校就業(yè)主管部門的主要工作為就業(yè)崗位收集、組織招聘會、公布求職信息、就業(yè)信息統(tǒng)計上報、就業(yè)派遣等業(yè)務(wù)性質(zhì)1作，而就業(yè)指導(dǎo)只能是占用其較少部分時間，更別說職業(yè)生涯規(guī)劃To(3)教學(xué)管理、課轉(zhuǎn)設(shè)置限制職業(yè)生涯規(guī)劃的實施達到職業(yè)生涯規(guī)劃合理化要有較長的學(xué)習(xí)知識、鍛煉素質(zhì)的過程。大學(xué)生在面臨自身素質(zhì)鍛煉時，需要通過選取相關(guān)課程來充實自己，但是選課標(biāo)準(zhǔn)是什么，是按照興趣愛好、熱門、專業(yè)要求還是職業(yè)生涯規(guī)劃?這就使學(xué)生陷入了兩難狀態(tài)，按專業(yè)課程設(shè)置來選擇有可能無法就業(yè)，按職業(yè)生涯規(guī)劃需求來選擇則可能無法畢業(yè)。
(4)缺乏專業(yè)的測評軟件影響職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實施職業(yè)生涯規(guī)劃的合理制定是建立在對自己的正確了解的基礎(chǔ)上，一套好的測評軟件是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的必備硬件條件，只有經(jīng)過測評后再進行制定的職業(yè)生涯規(guī)劃才具有可靠性、可實踐性。但是大部分的高校在就業(yè)指導(dǎo)中都沒有一套自己的指導(dǎo)軟件，需要進行設(shè)計就要交納一定的費用進行測試，才能獲得相關(guān)數(shù)據(jù)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成本。
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