淺論運用電腦音樂技術優(yōu)化課堂教學

　　[論文關鍵詞]電腦音樂　課堂教學　音樂理論教育的現狀

[論文摘要]隨著相應電腦音樂軟、硬件技術的不斷開發(fā)、發(fā)展，電腦音樂制作也由前幾年讓人望之興嘆而發(fā)展為普通音樂愛好者借助一般的軟、硬件也能作出相當水準的音樂了。把電腦音樂技術引入到音樂課堂教學中，電腦音樂技術實際應用將具有更加廣闊的發(fā)展前景。

由于師范院校專業(yè)學生的實際情況，加之師生比例過大，傳統(tǒng)的說教式音樂理論教育形式的教育效率特別低，學生的學習效果也非常低。特別是在和聲、復調、曲式、配器等幾門專業(yè)性強的理論教學上，它至少有兩方面影響:

1.對老師而言。由于大部分師范生的起點低，而他們的學習任務又重，將來的工作又是任重道遠，要讓他們在繁重的學習中較好地掌握這幾門專業(yè)性強的理論課，光靠教師在課堂上講解難度是相當大的。加之音樂作品的抽象性，音響效果的不可捉摸，在沒有切實可行的教授技術幫助下，教師是難以讓幾十名學生對音樂有較透徹的理解的。加上師生比例過大，一個老師也根本不可能有足夠的時間來照顧好每一個學生的學習。實際情況往往是，課程形式上是講完了，但學生真正學好、掌握課程內容的卻不多。大部分學生反映是在學“啞巴和聲”、作‘無聲音樂游戲”。老師們也都或多或少了解這一現象，都認為專業(yè)理論課難教，但迄今也難以找到一種適當的解決問題的辦法。

2.對學生來說。在理論課的學習上，光靠教師一人對著無聲譜例講解音樂是如何如何、寫作時要如何如何，學生是難以完全弄明白個所以然的。沒有音響的譜例教師在上面講得滔滔不絕，學生在下面聽得稀里糊涂。因此，每堂課下來，他們總有一種云里霧里的感覺。做起作業(yè)來同學們更是反映像在做‘無聲音符游戲”，本子上寫的是什么連自己也講不清楚。就算老師在作業(yè)本上打了高分，只能自認為是僅僅牢記了老師講的一些原則，在音響效果把握上幾乎是沒人能說出點什么來。

今天，許多學校的音樂教師通過電腦音樂制作技術和相應軟件的幫助，在課堂教學中不僅可以隨時播放課前制作的任何音響范例，讓學生在課堂上聽到實際講解就及時聽到音響，而且可以通過相應軟件的幫助，隨意地向學生分解、組合一部復雜的音樂范例(現在的一些音樂軟件已完全具有了這一能力)。這不僅使老師能制作出以前根本得不到的譜例和實際音響，而且減少了在課堂上臨時抄寫譜例的時間，提高了課堂效率。特別重要的是，學生在課堂上就聽到譜例的實際音響效果，感受到以前枯燥的理論講解所不可能帶來的實際音響效果。

電腦音樂技術運用在教學中

下面試結合和聲、曲式、配器、復調四門專業(yè)理論課的教學實際中遇到的一些問題，論述一下電腦音樂技術的作用:

1.和聲課教學。四部和聲的講解，教師由于受到鋼琴水平和和聲四個聲部音域的限制，往往難以向學生展示四部和聲及其進行的實際音響效果。學生也只能在老師的指導下，看著譜例，牢記一些和聲聲部進行的原則，而根本感受不到實際的音響效果，從而產生了所謂的學習“啞巴和聲”做無聲音樂游對的現象，影響了實際教學效果。在電腦音樂技術引進后，教師可以在相應的音樂軟件上，課前就制作好所有上課需要的任何難度的譜例。在課堂中，根據上課的需要，只要鼠標輕輕一點，學生就可以既看到譜例又聽到音響了，而且根據需要可以隨時反復聆聽任一譜例。這樣既減少了教師在課堂抄寫譜例的時間，又減輕了老師講解枯燥譜例的難度，激起了學生的學習興趣，提高了學習的效果。

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