三月教學工作階段的總結(jié)

　　根據(jù)州、市有關(guān)會議精神，從本學期開始，我們?nèi)�面實施在“以學為主 當堂達標”課堂教學理念指導下的“五步三查”的教學模式，進一步提高課堂教學的有效性，現(xiàn)在已有一個月的時間了。這一個月的時間里，在全體教師的共同努力探討和學生的積極配合下，我們的課堂教學已呈現(xiàn)出與以往不同的風采，取得了階段性的進展。

　　一、轉(zhuǎn)變理念，提高了認識

　　從2月17日開始，教師們都能夠積極參加學校組織的有關(guān)高效課堂理論的培訓，至今為止已有10次。雖然次數(shù)較多，時間較長，但教師們沒有怨言，認真學習。通過學習，教師們已從思想上接受了“五步三查”的教學模式，并認識到改變教學方式的重要性。

　　二、導學案的編制能力逐步提高

　　導學案是提高課堂教學有效性的把手，是法寶，只有編寫出適合師生共用的導學案，才能引導師生共同完成課堂教學任務(wù)。所以，視頻培訓后，教師借鑒銅都雙語學校的導學案，認真研究，仔細琢磨，編制我校的各學科的導學案。我們克服了學科教師少、可借鑒材料少等困難，由對導學案編寫的無從下手到現(xiàn)在的能按時完成備課任務(wù)，其中教師付出的努力是非常大的，也取得了較好的效果。

　　三、老師駕馭課堂的能力得到了增強

　　自從實施新的教學模式之后，老師們的教學積極性非常高，勇于探索。從開始時一節(jié)課只能完成獨學部分，到現(xiàn)在的完成整個教學流程，教師們是在學—改—再學—再改中度過的。老師們?yōu)榱四軌驅(qū)W到經(jīng)驗，學校組織的骨干教師和教研組長的示范課幾乎都是全員參加，這是過去所沒有的景象。正是在教師們的積極努力探索下，新的教學模式已在我校的課堂教學中已具雛形。

　　四、學生學習氛圍增強，學習積極性提高，自主學習能力加強，學習負擔減輕。課堂教學的重心是學生的“學”，其特點是以學定教、以教促學，最終使學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面得到和諧發(fā)展。我們學校的學生由于很多客觀因素存在，家庭對學生學習要求不高，所以學生主動學習意識不強。但是通過“五步三查”教學模式的構(gòu)建，學生主動參與課堂學習的積極性比較高，學生自主學習能力增強，小組合作學習成果顯著，課堂展示積極踴躍，學生的語言表達能力和自主學習、質(zhì)疑能力、學習興趣得到了很大的提高。

　　雖然通過一個月的努力，我們的教改工作取得了一定的發(fā)展，但是，大家要清楚，此項工作任重而道遠，不能停留滿足于現(xiàn)狀，我們要繼續(xù)探索，繼續(xù)努力。為了做好以后的工作，我給大家提出如下建議：

　　1、繼續(xù)轉(zhuǎn)變理念，堅持課改思想不變。

　　我們現(xiàn)在仍有教師的觀念與課堂要求不相適應，有的教師對“五步三查”課堂教學模式能否提高質(zhì)量持懷疑態(tài)度，教學思想停留在傳統(tǒng)教學模式上，沒有轉(zhuǎn)變教學方式，以“教師為主導、學生為主體”的角色意識沒有樹立起來，對學生自己完成學習任務(wù)不放心，不敢讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，不能充分利用學習小組調(diào)動學生積極性，教師講的多，課堂沉悶，沒有達到讓學生動起來、讓課堂活起來、讓效果好起來的目的。

　　2、教師掌控課堂過程實施的能力要進一步提高。一是在學生預習產(chǎn)生障礙、展示提升出現(xiàn)困難、知識講解產(chǎn)生歧義甚至出現(xiàn)錯誤時，教師點撥不到位，錯過了拓展升華的時機。二是有的教師沒有充分備學情、備學生、備學法，課上三次學情調(diào)查不能落實，不能把握教學進度，致使課程任務(wù)不能當堂完成，教學效果不明顯。三是部分教師行政執(zhí)行力差，管理學生能力較差，達不到提升效率的要求。

　　3、要使學生逐步養(yǎng)成與“五步三查”課堂教學模式相適應的學習習慣�，F(xiàn)在大多數(shù)學生已能從過去在學習上的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動學習，但是仍有部分學生習慣了傳統(tǒng)的教師講學生聽的被動學習方式，不積極配合課堂學習模式的轉(zhuǎn)變。還有的學生不會學習，不能按照導學案自己獨立完成學習任務(wù)，有些學生手足無措，無所適從，預習速度跟不上課堂節(jié)奏，學習效率低。三是不善于合作學習，學習過程中發(fā)現(xiàn)不了問題，即便發(fā)現(xiàn)問題也不能借助學習對子、學習小組合作探究直至解決問題。所以，我們教師要充分利用導學案和發(fā)揮教師在學生學習過程中的引導、交流的作用，調(diào)動學習小組長的積極性，使組內(nèi)“兵教兵、兵練兵、兵正兵”落到實處。

　　4、進一步完善導學案的設(shè)計，使其更加適應我校學生實際。

　　導學案的編制是在了解學情，在課程標準的指導下，以教材為依據(jù)的基礎(chǔ)上進行編制。如果不了解學情，那就是紙上談兵。所以我們不能只局限于借鑒網(wǎng)上的導學案，一定要切合實際，真正起到導學的作用，無需教師講解，學生一目了然知道應該學什么怎么學。另外，同學科若有兩位教師，那么主備教師設(shè)計的一定是符合他自己班級的導學案，另一名教師能完全適用嗎？因此，另一名教師一定要進行自己的備課，可以在原有的導學案上進行適當?shù)恼{(diào)整標注。其他教師也如此，課前要進行二次備課，完善導學案，課中、課后要進行補備，使其具有更大的使用價值。

　　5、充分利用小組學習評價，調(diào)動學生的學習積極性，增強團隊意識。小組學習評價是調(diào)動學生學習積極性的有效手段，會增強學生積極向上的團隊意識�？墒牵�在課堂上，我們有些教師不能很好的組織學生評價，有的教師雖然及時組織評價，也只是敷衍了事，根本起不到作用。在這一個月里，學生評價做的較好的教師有：孟慶鋆、馬莉、蔡萊新、王淑煥、郎麗霞。希望大家今后能夠重視小組評價，不只是展示規(guī)范、學習能力的評價，更是使學生對知識加深理解、加深記憶、提高質(zhì)疑能力的過程。并且通過小組得分，來肯定小組學習的成果，使學生具有向上的動力。

　　6、要積極聽課評課，互相促進，共同提高。我校剛剛開始實行“五步三查”的教學模式，大多數(shù)教師感到迷茫、無助，我們班級數(shù)少、同學科教師數(shù)又少，所以，我們只能借鑒學習本校其他年級、其他學科教師的經(jīng)驗，也就是通過多聽課、評課的方式來積累經(jīng)驗，達到改變自己教學模式的目的。評課時，大家要暢所欲言，不要因為顧及上課教師的面子而只唱贊歌。現(xiàn)在，我們處于起步階段，更需要大家指出的是不足之處或者建議，把自己的想法提出后，大家共同研討，得出有效的改進 ，才能提高駕馭課堂的能力。被聽課的教師，也不要因為他人指出教學中存在的問題，而不高興，這也是積累經(jīng)驗、改變教學模式、使自己快速提高的有效方式。

　　總之，通過大家一個月來的共同努力，我們已初見成效，希望大家今后繼續(xù)同心協(xié)力，使我校的課堂成為學生和教師共同成長的樂園。

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