五年級綜合實踐活動總結15篇
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，為此要我們寫一份總結�？偨Y怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編收集整理的五年級綜合實踐活動總結，希望對大家有所幫助。
五年級綜合實踐活動總結1
我校開展“校本綜合實踐活動開發(fā)與研究”的課題的實驗工作，已有幾年了，今年在校長和主任直接領導下，全體五年級老師不斷探索，取得了顯著的成績。
一、群策群力，創(chuàng)出新路
“校本綜合實踐活動”是我校教學計劃中一項非常重要的活動課題。我們五年級全體教師群策群力，發(fā)揮自己主人翁的意識，積極為實驗工作獻計獻策，全身心的投入此項工作，做到上下一心，同甘共苦。
我們充分利用琿春獨特的地理，人文、經濟等資源，挖掘其教育價值，以學生與自然環(huán)境的關系；學生與他人和社會的關系；學生與文化的關心；學生與自我的關系為主線，進行豐富多彩的綜合實踐活動。這活動提高了每個學生的全面素質，促進了教師的專業(yè)成長。
二、體驗與融入社會
綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。
本學期第一個主題是《愛心奉獻》通過收集自己成長的照片、故事；訪問學校工作人員；到敬老院獻愛心等活動，學生體會到家庭父母的愛，學校的愛以及社會的愛；又如《琿春是我家》這一主題，學生通過調查琿春環(huán)境，寫調查報告；參觀發(fā)電廠，了解自己在社會中的角色與定位，體會自己與社會、與他人的關系，養(yǎng)成關注社會、服務社會的意識，發(fā)展服務社會的能力。
三、綜合創(chuàng)新、完善自我
學生通過暢想、感悟、交流、體驗、行動等活動，了解自己的能力、興趣、情緒、價值觀等個性品質，學習生活技能，養(yǎng)成自理、自律、自省的習慣。如《美食小能手》這一主題，學生自己通過上網、查閱、咨詢、市場小說調查等搜集有關美食資料，了解中國八大名菜，本地區(qū)美食特色，；在搜集資料的過程中綜合運用所學知識，也學會了課本學不到的知識，特別是學生自己動手煮出來的一道道菜式，獨特的創(chuàng)新，色香味具全誘人唾涎，一個個設計新穎的水果拼盤，如“浪漫滿屋”、“紅日當空”……無不顯示出學生的創(chuàng)新能力。
還有《安全自護我能行》主題，我們通過“安全自護知識講座”、“校內安全隱患調查”、“安全宣傳活動”等，讓學生懂得自護、自愛、自理。
四、汗水澆出豐碩果
我們五年級的校本綜合實踐活動的研究，在師生的共同努力下成績是喜人的，師生全面素質明顯提高。李艷波老師撰寫的綜合實踐論文獲獎，各班學生在老師的指導下，也涌現出各方面特長的優(yōu)秀學生。
學期的綜合實踐活動使學生獲得親身參與探索活動的`體驗；培養(yǎng)學生形成對自然、社會、自我之間內在聯系的整體認識，發(fā)展對自然的關愛，對社會，對自我的責任感；培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力及體現對知識的綜合運用，初步形成發(fā)現問題，解決問題的能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，最終達到學生的個性健全發(fā)展。
但是，在綜合實踐活動中還存在著一些問題，值得我們去不斷研究、探索。學生知識儲備、學習手段、學習能力還處在起步階段，知識面窄，視野狹窄。作為小學生，由于學校學習的經歷短，知識積累量不足，學習的方法、手段形式單一，往往面對我們大人認為的一些簡單的課題，明顯地顯得能力不足，手足無措，這就給處在摸索階段的課題實施教師提出了新的挑戰(zhàn)；教師，還須不斷“充電”，更新舊有觀念，加強學習，加強研究，不斷探索，不斷提高自身內涵，力爭站在新一輪課程改革的最前列。
五年級綜合實踐活動總結2
根據《義務教育課程設置實施方案》和上級課程改革的有關文件精神，全面推進我校的素質教育，推進課程教學改革，在學校的總體布署和要求下，積極號召和推動學生積極參與社會實踐、勇于承擔社會責任和義務，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識，使學生在體驗中學習，在活動中體驗，培養(yǎng)學生的綜合能力。現將本次綜合實踐活動總結如下：
一、講究活動的目標
眾所周知，安全是各種生產和生活的頭等大事，也是我們干好其它工作的必要條件，因次在本次活動中我們設計了一些安全教育的材料，讓同學們時時警鐘長鳴，高度重視安全，安全無小事，通過競賽和觀眾答題，發(fā)現效果很不錯，同學們和老師對次評價很高，說這種活動意義深遠，比單純講安全效果好的多，不會感到苦躁無味。同時，也達到了豐富學生生活，提高學生學習興趣，提高學生綜合能力的目標。
二、講究活動的內容、形式和效果
在本次活動中，我們把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的基礎。從內容上講，在活動設計中，我們設計了一些簡單的英語，一些名言錦句，一些歇后語，反義詞，安全，歷史，地理，數學等方面的競賽題，可以說內容很豐富，很全面，有趣味性，有它的實用性，及大的調動的學生的興趣；從形式上講，我們設計了三個活動，都有不同的表現形式，也有不同的側重點，也達到了不同的.效果；課后，我和同學們就這次活動還做了交談，
他們都說這次活動搞的不錯，以后要經常搞，他們都想多參加這種活動。
三、講究活動的實踐性
我們設計的第一個活動就非常有實踐性，讓同學們倆人腿綁在一塊，然后跑或跳到中點，再進行答題，這訓練了學生的實踐能力和協(xié)作能力，在第三個活動中，設計了成語接龍，訓練了學生的隨機應變能力，同時也提高了他們的競爭意識。
總之，這次活動不僅增強了學生的安全意識，而且激發(fā)了學生的興趣，開闊了學生的視野，豐富了學生的課外文化生活，還為學生今后的學習典定了一定的基礎，也積累了一定的經驗。可以說，這次活動搞的很成功，取得了一定的成效。但是，還有很多不足之處，主要表現在剛開始時活動秩序不是很好，工作人員的工作不是很到位；規(guī)則有，但是落實不到，存在隨意性。因此，在以后的綜合實踐活動中一定要糾正。
五年級綜合實踐活動總結3
為了更好調動初一學生學習英語的積極性，培養(yǎng)學習英語興趣，也為了更好的提高學生們的英語口語能力，一年級的學生，12月22日上午在多媒體教室舉行了第一次英語綜合實踐活動——演講比賽。
此次的演講在兩個班級同學的大力支持和配合下，取得了圓滿成功�，F就此次演講比賽總結如下：
比賽之前老師布置了演講題目——《MyFamily》《Myself》《MyRoom》等，同學可以任選其一，也可以自擬題目。然后確定了參賽人選范圍。
參賽同學積極準備，沒有參賽的同學積極配合，提前布置比賽現場，并且比賽中的各個環(huán)節(jié)分工細致，為比賽的.順利進行奠定了基礎。
在此次的比賽中，我們設定了嚴格的評分標準，并且抽簽選定了十位評委。每位選手的分數都是現場公布，做到了“公開、公平、公正”的原則。
雖然初一學生剛剛步入初中幾個月的時間，但是，看到同學們認真的準備，富有表情的演講，給了自己很多欣慰。這次演講比賽不但給了同學們一個綜合能力鍛煉的好機會，也是對我“聽、說”教學的一次檢驗。同時也給自己的英語教學提供了反思的機會。
通過同學們的演講，希望自己在今后的英語教學中注意以下幾個方面：
1、真正落實新課標所提到的“真正轉變師生關系，課堂教學突出學生的主體地位”，充分發(fā)揮學習小組的作用，調動學生的積極性和潛能，訓練學生的聽，說，讀，寫的能力。
2、鼓勵學生多聽英文磁帶，多看英文節(jié)目等熟悉且較純正的英語口語，培養(yǎng)和訓練用英語思維的能力，訓練同學多提問，從容應答。
3、教學中多用英語組織課堂教學，創(chuàng)造語言學習的環(huán)境，讓學生在真實的語言環(huán)境中鍛煉口頭表達能力，有話可說，有話會說。
4、在課外，建立學習小組或合作伙伴，建立英語學習園地，創(chuàng)辦英語小報和英語角等，使學生有更多運用英語的空間，克服說英語的懼怕感，鍛煉學生的膽量和心智。
總之，這場演講比賽讓我們收獲頗多，為今后的教學也起了一定指導作用。
五年級綜合實踐活動總結4
一、指導思想
以教育部“綜合實踐活動課程指南”有關要求和本�！熬C合實踐活動課程實施計劃”指導綱要征求意見稿為指導，結合本年級實際，認真開展綜合時間活動，在實施過程中強調“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關注“過程”，提倡“民主”，積極進行專題研究，不斷提高課程實施水平，促使我校課程改革不斷走向深入。
二、活動目標
綜合實踐活動是以兒童的生活為基礎，以學生操作性學習為主要特征的活動型綜合課程。本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中的發(fā)展，在發(fā)展中生活。本課程面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與兒童的創(chuàng)造性。課程內容從教科書擴展到所有對有意義、有興趣的題材，；其課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)及兒童的其他生活空間；其時間可以在與學校其他活動或學科的配合和聯結中彈性地延展；其評價關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表現。本課程呈現形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其它實踐活動。師應指導兒童的.活動，而非單純地只講教科書；兒童更多的是通過實際參與活動，動手動腦，構建知識和能力
三、實施過程
1、選題
綜合實踐活動與學生的生活經驗、各學科的知識技能緊密聯系。應打破學科體系相對封閉的狀況，倡導課程的綜合性，可根據教學內容的需要，與社會實踐、社區(qū)服務、信息技術教育、研究性學習結合起來，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生綜合運用知識發(fā)現問題、研究問題和解決問題的能力。
2、活動內容
主題一：凈化美化校園
認識苗圃中野草的危害，進行除草勞動。
主題二：愛在重陽
尊敬老人、孝敬長輩的活動和方案
主題三：祖國在我心中
收看國慶影視，搜集交流祖國發(fā)展資料；撰寫愛國詩文或編手抄報。
主題四：我是環(huán)保小衛(wèi)士
多途徑了解并交流環(huán)保的意義，針對身邊的種種環(huán)保問題，想金點子（寫倡議書、樹標語牌等）
主題五：我與消防
了解消防器材的外形、名稱和作用，并通過設計宣傳標語，寫調查報告，讓更多的人提高消防知識。
主題六：家庭小醫(yī)生
了解常見病的癥狀及預防治療方法
主題七：我與書籍同行
了解名人讀書的故事，激發(fā)學生讀書的興趣，開闊眼界，豐富積累，提高語文素養(yǎng)，同時使學生能享受到讀書的樂趣，形成高雅的興趣愛好，為終身學習打下基礎。
主題八：節(jié)約用水
了解我國可飲用水的儲存量及現在各地的用水狀況，了解學校現在一天的用水量及全校師生的用水情況，感受節(jié)約用水的緊迫性，增強學生節(jié)約用水的意識，培養(yǎng)學生主動發(fā)現問題并解決問題的態(tài)度和能力。
主題九：學會自我保護
學習如何正確應對不法侵害和暴力傷害的幾種方法
五年級綜合實踐活動總結5
綜合實踐活動課程，它從小學一年級至高中12年貫穿設置，作為必修課程伴隨孩子生命成長的黃金時期；它不同于任何一門傳統(tǒng)課程涇渭分明、體系嚴密；它不等同于學科課程，卻要運用各門學科知識分析解決實際問題，它不等同于專題教育，卻在親歷感悟、實踐體驗、行動反思中立德樹人。
一、扎實有效的教研組活動
�。ㄒ唬﹛x教研團隊
xx綜合實踐活動教研組，她們各有所長，來自各個學科，最重要的是她們對綜合實踐活動課程情有獨鐘。在這支團隊中，有胸中有溝壑腹內藏錦繡的程濤校長，有字如其名秀外慧中的老牌綜實人董自秀主任，有其貌不揚卻能量爆棚的專職教師劉朋云老師，更有悉心指導一路呵護伴行的專家團隊，省教研員王秀玲主任、市教研員曲文弘主任和我區(qū)教研員周秀琴老師一直關心關注xx的綜合實踐活動課程的推進情況。多年來，這支團隊在綜合實踐活動課程建設的道路上執(zhí)著并肩前行，用她們的愛心與智慧書寫著xx綜實故事，多次被評為學校優(yōu)秀教研組。20xx年初被評為市級小學綜合實踐活動學科教研示范學校，5月22日參與主辦了槐蔭教研新樣態(tài)——20xx“品牌教研引領月”系列活動綜合實踐學科分會場展示活動。
�。ǘ┒喾N形式開展教研活動
去年10月，教育部正式出臺《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，綱要進一步確立了綜合實踐活動課程作為必修課程在各學段的重要地位。作為課程，綜合實踐活動主要是給學生搭建一個自我參與、自我體驗、自我展示、自我教育、自我成長的平臺，平臺的場景就是社會這個更廣闊的空間。近年來，我校確立了“和而不同 各美其美”的辦學理念，對于學生而言：“和而不同 各美其美”倡導每一個xx學子在繽紛課堂、多彩實踐、多元評價中享受學習的快樂，體驗探究的樂趣，獲得成功的愉悅。為此，xx綜實教研團隊深入學習新綱要，梳理多年來綜實課程的行走路徑，以“面向學生完整的生活世界”為宗旨，著力打造“三級課堂”建設，初步形成了以學生為主體，以社會為空間，以校園精神為特征的具有xx特色的綜合實踐課程文化，用綜合實踐活動課程建設來引領學校內涵發(fā)展。
實施“一二一”齊步走的教研組建設策略：
“一”是每學期進行一次全校教師大教研，由課程領領導小組對全體任課教師進行培訓，主要涉及綜合實踐活動課程的頂層設計包括課程規(guī)劃、課程體系、課程定位等，讓全體任課教師達成理念上的共識。
“二”是每月進行兩次綜實任課教師教研，我們摒棄了傳統(tǒng)的以理論學習為主的教研方式，轉而采用豐富多彩的.“特色主題活動”作為教研的著眼點。從資源的挖掘、項目的選擇、方案的編寫、方案的實施、實錄的撰寫、學生的評價、資料的搜集、成果的展示、技能的學習等多方面進行研討和操作，充分凸顯綜合實踐課程的實踐性、開放性、自主性和生成性。
最后一個“一”是每周由年級任課教師進行的網絡教研。我校專門創(chuàng)建校本研修QQ群供老師們互動交流。教研時，在規(guī)定的時間段內，各教師圍繞一個教研主題，在QQ上進行互動交流，這樣在加強教師間交流的同時不影響教師的正常工作，成為頗受老師們歡迎的教研方式。
二、豐富多彩的綜實課堂
活動即課程，我校在實施綜合實踐活動課程中緊緊圍繞這一理念精心設計活動主題、不斷豐富活動內容、創(chuàng)新活動方式、整合活動資源、拓展活動時空、展示活動成果，讓孩子們在活動中體驗、收獲、成長。
（一）立足班級，讓學習生活有滋有味
根據《新綱要》推薦的主題和我校多年的課程實施路徑，形成了以“項目學習”為主要特征的課程特色。按照“縱橫交錯 螺旋上升”的原則對不同年級的活動項目進行了整體設計。如“玩泥巴”、“舌尖上的美味”、“我是小小攝影師”、“有關雞蛋的研究”等項目學習活動深受孩子們喜愛。
�。ǘ┰@，讓校園生活有聲有色
我校的主題節(jié)日課程就為每一個xx學子搭建了這樣的平臺。有體驗詩情畫意的“誦讀節(jié)”，展示藝術才華的“藝術節(jié)”，享受運動樂趣的“體育節(jié)”，勇于創(chuàng)新實踐的“科技節(jié)”，有徜徉四溢書香的“讀書節(jié)”，還有感受魅力中華的“孔子文化節(jié)”。
�。ㄈ┥钊肷鐣�，讓社會實踐有情有義
綜合實踐活動課程的學科特點就決定了它不僅僅是學生在校以課堂教育為主的綜合實踐活動課程的教育，它更是學生在社會、在家庭的全部生活實踐為背景的教育。為此，我校努力開發(fā)社會資源，建立十大社會實踐活動基地，社會實踐課程讓每個xx學子走進社會大課堂，有走進方特的研學之旅、走進山青的實踐之旅、走進省博的文化之旅和走進社區(qū)的服務之旅等。校外實踐課程讓學生在社會實踐的大舞臺中鍛煉自我、了解社會、體驗社會服務的意義，為將來成為一個負責任、樂奉獻的社會公民而準備。
繽紛多彩的實踐活動為每個xx學子搭建了廣闊的成長空間，成就了孩子們有滋有味的學習生活。這種生活的設計師就是我們富有愛心和智慧的教師團隊。教育即生活，“用心過日子”已成為我們綜實團隊的教育共識。在這樣的氛圍中，我們的老師教得精彩，學生學得幸福。我們相信：這種種寶貴的生命體驗必將成為促進孩子終生成長的源頭活水。
五年級綜合實踐活動總結6
綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。
綜合實踐活動的實施，是面向學生完整的生活領域，既關注學生現實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生長遠發(fā)展。它給了學生一個廣闊的天地，讓學生有機會走出課堂，到大自然、到社會中去學習科學知識，為學生的發(fā)展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現學生個性的張揚和健康發(fā)展。
本學期，我年級組根據學生的年齡特點，個人經驗，生活實際，以及校本資源、社區(qū)生活等的因素，我們結合本地區(qū)的人文地理條件優(yōu)勢，社會熱點問題以及學生的身心特點，開展了豐富多彩的綜合實踐活動。
在尊重學生意愿的基礎上進行“自主選擇板塊”式的課程內容，學生根據自己的學習興趣自主選擇學習小組，發(fā)展自己的特長。
(1)從學科教學、各類活動和生活中生成的，學生希望了解的小課題與大課題并行，既可集體活動，也可小組活動，甚至由學生個人自主選題，獨立研究與探索�？傊浞肿鹬貙W生的興趣、愛好和創(chuàng)造力。整個過程由學生自己獨立完成，教師做好指導，追求活動過程中學生的思維方式、體驗以及對資料信息的整理與綜合，而不是單純追求研究成果的價值。
�。�2）利用校外實踐基地。惲代英廣場、敬老院、等都是我校的共建單位，我們五年級組利用這一特殊資源，組織開展活動。從而引導學生關注自然，關注生活，增進人與社會的關系，樹立正確的人生觀與積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，團結協(xié)作的精神及人際交往的能力。
�。�3）具體活動的設計與開展：
結合部分學生存在國家意識淡薄、民族自信心和自豪感減退、對民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的漠視、對中華民族的歸屬意識不強等現象，我們開展了《中國年俗研究》、《愛我中華》、《大好河山任我游》、為主題的綜合實踐活動。這一系列的活動中，學生了解了祖國的悠久歷史，形成愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的.使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野。同時，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取了知識，培養(yǎng)了能力，而且在思想上得到了純化，心靈上得到了升華。
《愛在重陽》、《我更了解自己》、《不做時尚的“小尾巴”》、《我心中的那顆“星”》的開展，讓學生認識自己，善待他人，加強合作學會分享，養(yǎng)成21世紀少年兒童應有的優(yōu)良品格。在我們設計的“心靈驛站”中，學生正確認識了自我，了解并掌握了與人相處的方法，做到公正、互助、誠信、利他。
聯合國教科文組織就21世紀教育提出新口號：學會生存。生存必須健康，健康才能更好地生存。我們在“健康快車”上學會了“講究衛(wèi)生、預防疾病、安全避險、自救自護”，從而增強、提高自己應對困難和處置危險的本領，快快樂樂的健康生活著。開展了《男女生不一樣》、《認識傳染病》、《學會自我保護》、《讓我自己做》等一系列活動。
地球是人類共同的家園。這里有現我們息息相生的山川河流，也有我們的朋友——各種動植物，它們是人類生存的基礎、發(fā)展的源泉。生活在地球上的每一個人在接觸自然、親近自然、認識自然、欣賞自然的同時，理應自覺地保護自然�！稛o形的污染——輻射》、《垃圾分類可行性調查》、《珍惜生命之水》是我們在這一單元開展的活動。
在動手動腦、探究科學奧秘的平臺上，我們在觀察與思考，創(chuàng)造新與必進中去感受創(chuàng)作、勞動的艱辛，體會樂趣，收獲成功。開展了《小小發(fā)明家》、《繩結》、《跟我學編織》、《用塑料材料制作》、《小木工》。
在轟轟烈烈開展活動的過程中仍存在各種問題：
�。�1）學生對綜合實踐活動課程的認識還不夠，活動能力也不夠強，在實際操作中有一定的困難，教師缺乏足夠的耐心幫助。
（2）有的學生沒真正的投入到活動中，有的學生搜集的資料較少，還有的學生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失。有個別小組活動時不積極等等，
�。�3）在上綜合實踐活動課時，由于考慮學生的安全因素，我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校園實地調查，走入社會進行活動的還較少，教師要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發(fā)對活動有價值的校內外資源，為學生開展活動提供良好的條件。
�。�4）綜合實踐活動對經濟的要求也比較高，如最好班級能有一個照相機或攝像機隨時進行拍攝，但現在還達不到這個要求，另外由于家長也不是很放心讓學生把照相機等帶到學校，因此也存在操作上的一些困難。
五年級綜合實踐活動總結7
快樂的暑假結束了。為了讓學生有一個有意義的暑假，學校在放假前圍繞我�！白詮姴幌�，生活精彩”的辦學理念，提出了“學習要自立，行為要自律，活動要自信”的要求，并擬定了具體的實踐活動，讓學生在家庭和社會的大樂園里培養(yǎng)“自強不息”的意識。隨著新學期的到來，學生們興高采烈地走進教室，在暑假里與同齡人交談交流。學生的社會實踐活動總結如下：
1、生活可以自理：
91%的孩子會鋪床，會開房；能洗襪子、內衣、裙子等簡單衣物；會主動洗碗、掃地、倒垃圾；少數孩子還會做飯。自理能力強。
2、學習可以獨立：
88%的孩子能夠自覺、認真地完成老師布置的暑假作業(yè)；有的孩子可以主動練字，交大小字的書法作品；有的孩子可以主動讀健康的書，寫作文，讀心得。但家長的總體評價是，孩子沒有足夠的'學習意識和游戲樂趣。可以看出，孩子可以很好地完成老師要求的作業(yè)，但自主學習能力較差。
3、行為可以自律：
大多數孩子都有很強的安全感。他們出門可以注意交通安全，不要和陌生人說話，不要玩水，不要玩火，不要玩電。大多數父母報告說，他們的孩子最喜歡網上聊天和玩游戲。
4、活動自信：
少數孩子在假期參加各種輔導班，如舞蹈、繪畫、鋼琴、寫作、普通話等。個別兒童還參加舞蹈比賽和軍事訓練。一小部分孩子通過旅行和回到家鄉(xiāng)來體驗生活。但是大多數孩子呆在家里，不參加社區(qū)活動。
總的來說，大部分學生的生活學習習慣和行為習慣得到了規(guī)范，我校提出的“自理、自主、自律、自信”的實踐活動培養(yǎng)了學生的自我提升意識。然而，學生很少參加有意義的社區(qū)活動。
五年級綜合實踐活動總結8
綜合實踐活動與我們的學科相比，更注重學生的探究、合作。兩個班級里的52多個學生并不是人人都樂意合作，人人都樂意接受其他同學，而且在小組活動的過程中，每一個小組成員在其中發(fā)揮的作用也有大有小。我深深地意識到樂意合作、善于合作對學生發(fā)展的重要性。因此，這學期我的重點是指導學生在綜合實踐活動小組中如何發(fā)揮個體的作用，如何與組內其他同學進行合作探究。
如：進行“慶祝教師節(jié)”這一節(jié)活動時，學生自由分組，合作研究子課題《我為教師節(jié)獻上一個節(jié)目》的活動中，學生充分發(fā)揮內在潛力，自己查找資料、采訪、寫感想、排節(jié)目、設計制作展牌、動手繪制手抄報。學生在合作中各盡所能，品嘗到成功的喜悅，樹立了自信，充滿了積極向上的朝氣。如：進行“變廢為寶”系列活動時，既有各自完成的項目“家里的垃圾”，又有合作完成的項目“我的公園最有特色垃圾分類”。學生相互學習，取長補短，自己的裝置經過試驗，若失敗的再看看別人的'裝置，或尋求別人的幫助，到最后，獲得成功的都是凝聚小組成員心血的裝置�；顒咏Y束時，設置了“合作獎”，鼓勵學生的進步與成功。
再如：研究“減少垃圾”的情況，放手讓學生自己做調查問卷，有專門調查同學的，了解小學生生日消費情況；有向父母或長輩調查的，與自己的生日進行對比??然后把數據進行匯總統(tǒng)計，以小組為單位，組織一次清除垃圾保護環(huán)境的大行動，為社區(qū)生活作貢獻。學生在調查了解中明白了生日的真正的含義，也懂得了如何過生日是最有意義的。
本學期的綜合實踐活動除了以上幾項長線活動外，還進行了若干短線活動，學生在活動中鍛煉了能力，增長了知識，學生對這門課程興趣比較濃厚，也是以十分的熱情影響學生積極進行合作與研究。
五年級綜合實踐活動總結9
為了提高學生的實踐能力，交際能力及思考能力，學校組織學生們開展了此次“走進新農村”社會實踐活動，與長郡中學合作進行。
這次活動歷時五天，在這次活動中，第一天我們各課題組作好了準備工作，即研究課題和制作調查問卷，還召開了一系列的學生、老師、師生等大大小小的回憶，第二天我們正式下鄉(xiāng)實踐，一上午勞動，一下午調查，吃著西瓜在當地居民的熱情歡送下結束了當天的旅程。第三天繼續(xù)發(fā)調查問卷，這是最最主要的任務，因為我們要在這一天中完成160份的`調查任務，其次還有一個，就是宣傳張貼垃圾分類的宣傳紙。第四天，我們將調查問卷上的數據進行整理分析，繪制出圖紙表格，此次活動所需要的文字內容，這一天的精神層面是升華著的，勞累中的升華。第五天，我們將要聽長郡中學的課題組課題活動報告，最后將他們送上車，這是整個活動幾天的大概流程。當然，每天晚上不可避免的便是寫活動日記，簡報編輯組的同志們到機房驚醒工作，此過程中，可以說是苦中帶樂的。
此次社會實踐活動，每位同學感受頗深，變化甚大，不僅是身體上，還有心理上的，有以下幾點收：①越發(fā)深刻的感受到了團隊團結的重要性②精神層面的升華；分發(fā)調查問卷時，挫折及碰壁不可避免，但漸漸地我們的耐心、意志力也被提升起來了。③學到了很多課外知識；長郡中學同學知識面較廣，與他們交談，能在不經意間有意外的收獲。
此次活動的任務，本小組圓滿完成，將與9月中旬解說活動報告，祝一小組能獲得優(yōu)異的評分！
五年級綜合實踐活動總結10
在這次綜合實踐活動中，我們五年級六班開展了有趣的遨游漢字王國的學習活動。我們班72名同學都積極踴躍的.參與了這次活動。
我們全班共分成了11個小組，每個小組都由組長帶領組員明確分工，用了四節(jié)語文（教學案例，試卷，課件，教案）課采用了多種形式完成了此次綜合實踐活動，例如：演小品、書法作品展示、上網、猜字迷、講故事、歇后語等。
通過這次綜合實踐活動，同學們了解了漢字從甲古文演變到現在的楷書的過程，聽了有關錯別字的笑話，同學們知道了做完作業(yè)后一定要認真檢查，否則就會鬧出笑話。
在本次活動中，我們體會到了中國漢字的神奇與奇妙，所以我們必須寫規(guī)范字，不能玷污我們中國的漢字。
五年級綜合實踐活動總結11
本學期五年級綜合實踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個主題開展了一系列的活動，讓學生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關注社會生活。綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。
在綜合實踐活動的教學中，我主要是讓學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得較好的成果。
一、結合學科特點，開展一系列綜合實踐活動。在教學“人與自然”的課程時，我通過設計和實施綜合實踐活動課程，把綜合實踐活動課程與語文課程緊密結合，開展一系列實踐活動，這樣不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且扎實了文化課質量提高的堅實基礎。如開展讀書樂活動，利用圖書閱覽室和年級書吧為主場所，組成小組讀書會，組織故事會，讓學生體驗讀書的樂趣，享受讀書小組交流分享的如獲至寶般的快樂。通過一系列的活動，使學生更喜愛文學知識，重視語文課堂教學的實施，為提高語文學科的教學質量、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。同時，通過一系列快樂交往的實踐活動，如與家人、與鄰居、與老師、與同學等交往的實踐活動，既鍛煉了學生的人際交往的能力，又展示了學生的聰明才智，讓學生收獲實踐活動碩果的快樂。
二、貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動。學生生活在現實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理人與自然、社會的關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活和社會調查。為了幫助學生實現這個期望，在“人與自然”、“人與社會”的課程教學中，我特別注意引導學生進行社會調查。如調查學校周邊的綠色食品基地，了解綠色食品，了解蔬菜與健康的密切關系。又如讓學生利用各種渠道調查大涌牛仔服裝的發(fā)展歷程和取得的成就等，通過這些調查活動，讓學生對于自己家鄉(xiāng)的特色產業(yè)就有了更清楚的認識。同時，我還讓學生調查自己家周圍的古樹名木，而這些調查學生既感興趣又是比較容易進行的實踐活動，學生積極性很高，做得非常好，從而鍛煉了學生的綜合素質和能力。1
三、實踐與理論緊密結合，培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力。綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字，我在教學中注重讓學生親身參與，主動實踐。讓學生在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的'能力。實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發(fā)現、體驗、重演、交往，親歷親為，動手動腦，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養(yǎng)實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現個性化特征的設計提供了時間的保障。如讀書樂活動中讓學生制作讀書卡片；在牛仔服名鎮(zhèn)的教學中讓學生來當一回設計師，設計自己喜歡的牛仔服。學生的熱情高，動手實踐興趣濃。通過讓學生動手動腦實際操作，親身實踐，培養(yǎng)了學生的動手動腦能力和創(chuàng)新能力。
本學期，學生在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力，提高了動手動腦能力和創(chuàng)新能力。
五年級綜合實踐活動總結12
我在綜合實踐活動中采取的策略是：邊學習、邊研究、邊實踐。我們在參與中學到了許多新的理念及教學方式，現將綜合實踐活動工作總結如下。
開展綜合實踐活動旨在讓學生聯系社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力。學生通過實踐活動，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。
綜合實踐課注重社會要求與學生發(fā)展相統(tǒng)一，更關注學生的學習方式的變革，在幫助學生開展有效的接受性學習的同時，將學生置于一種主動探究并注重解決實際問題的學習狀態(tài)，讓學生通過自己的親身體驗來了解知識的形成和發(fā)展過程，豐富他們的學歷；改變學校教育始終圍著考試轉的局面，真正把教育的重心放在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力上�！熬C合實踐活動”課程順應了世界課程改革的整體走勢，體現了我國課程改革的現實需要。開展與物理新課程相適應的學科性綜合實踐活動的主要過程：
第一、提出問題。學生從生活、物理、社會的相關聯系中提出自己感興趣的問題，形成學生的問題意識。例如：圍繞噪聲污染、水污染、大氣污染、光污染等提出問題，運用所學的聲、熱、光、力、電、能量等學科知識，結合社會生活實際提出問題。例如：怎樣設計組合機械、怎樣設計報警電路、怎樣設計呼叫電路和強答器電路等。
第二、確定主題。根據學科特點主要有研究性學習為主和以技術實踐為主的主題實踐活動，學生從提出的問題中根據自己的興趣和實際需要確定主題，也可以是教師提示大的'范圍，學生從中加以選擇。
第三、探究與實踐。學生通過個人獨立探究、小組合作探究、班級合作探究、跨班級和跨年級合作探究等方式展開課題研究。倡導親身體驗的學習方式，引導學生對自己感興趣的問題持續(xù)、深入地開展探究。總之，綜合實踐活動所重視的不是問題解決的結果，而是學生探究問題、解決問題的過程以及過程中所產生的豐富多彩的、活生生的體驗。
在綜合實踐活動中，教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導者、組織者、參與者、領導者、協(xié)調者和評價者。綜合實踐活動課程的實施，注重突出學生主體，強調學生主動參與、樂于探究、勤于動手，同時也要求教師對學生進行有效指導。教師的有效指導是防止綜合實踐活動流于形式的基本保障。應從以下幾個方面著手。
1、教師與學生一道參與綜合實踐活動，能夠對學生的個性特長、思想狀況、社會背景有更深入的了解和把握。教師參與學生的綜合性學習活動，有利于塑造民主、合作、平等的師生關系。
2、教師的指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、項目或課題確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。
綜合實踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學生根據自己的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學生研究的深度和教師指導的有效性；如果是教師為學生預先選擇并設定研究主題，則又將遏制學生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進一步探索。對于課程的管理與評價，如何做到科學、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實踐，逐步建立并完善關于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。
五年級綜合實踐活動總結13
綜合實踐活動課程強調整合、注重實踐、突出開放、關注過程、提倡自主。從“過程”角度看，綜合實踐活動實施可分為三個階段：活動導入、活動展開、活動總結。
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活動導入是活動展開前師生共同進行的工作。包括材料準備、方案設計、情境創(chuàng)設等。在這次活動站中，我們首先就能夠引起學生積極參與活動的動機和欲望的有關活動主題的談話，在學生中作了鋪墊。然后用填寫活動意向表的方式，通過師生共同決定，民主協(xié)商確定了活動研究主題。這就是一種創(chuàng)設情景，引導學生發(fā)現問題、讓學生提出自己感興趣的問題的活動策略。體現了在尊重學生選擇的基礎上，堅持綜合實踐活動源于生活、指向現實的原則。
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活動展開的關鍵，是教師引導下學生獨立思考、主動實踐、同伴合作三者相結合。在這次活動中，教師在學生成立研究小組后，確定了本次活動的目標，（目標由教師制訂，但需明確告訴學生，并取得學生的認同，當然也可讓學生提出修改意見）。接著，要求學生按照各自制訂的活動設計思路，自主地投入活動，動手動腦，積極完成活動作業(yè)。
（三）活動總結階段
主題活動結束后，進入活動總結階段。它既是對學生在綜合實踐活動中的各種表現和成果的小結，也是師生、生生間共同學習和交流的機會，是學生學會發(fā)現自我、欣賞他人的過程。由于活動主題、活動方式的不同，活動過程會千差萬別，總結交流的形式也就多種多樣。教師在綜合實踐活動課程實施中，往往受學科課程教學思維定勢的局限，很容易將活動總結演變?yōu)檎n堂演示、報告，致使綜合實踐活動課程的'綜合性、實踐性、開放性特征得不到應有的體現。因此，我們應從過程角度思考活動總結，做到即使展現結果，也要突出過程。
同時這次活動在總結階段還注意了以下幾個特點：
1、動靜結合，體現特色
總結交流的形式可分為動態(tài)的和靜態(tài)的，成果展示時應做到有動有靜，動靜結合。如“紙的原材料”小組展示了造紙的原材料，紙加工的過程，生動地介紹了他們的研究成果。又如“紙的發(fā)展歷史”小組：展示參觀造紙廠的照片，利用手抄報演示了紙的發(fā)展歷史，匯報了遇到的困難及獲得的幫助。
2、內容自然，感受真實
綜合實踐活動的評價重在學習過程，重在學生參與活動獲得的感悟和體驗。本案例學生在展示他們的作品及成果中，處處都體現了自然和真實。從照片、實物到文檔資料，沒有大人及老師幫助加工、制作的痕跡。孩子對自己取得的成果十分自豪和自信，對收集到的資料、實物都非常愛護。這就體現了教師尊重學生的自主性，達到了展示過程中讓學生主體性得到發(fā)揮、思想得到碰撞的目的。
3、經驗分享，情感升華
師生在總結過程中，交流活動體驗和感悟，反思活動過程，分享成功的喜悅和失敗的教訓，可以促使學生認識與情感的升華，并為以后活動的持續(xù)開展提供了經驗與啟示。這次活動中，教師體現了自己是學生經驗分享的指導者，強調了學思結合，平等對話和交流，真正反映了教師關注學生的情感體驗，讓學生充分展示內心對本次活動感受的真實體驗，自然流露活動過程中的真情實感。
綜合實踐活動可以樹立正確的人生觀和價值觀，幫助磨練意志，增強社會責任感，將學生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和實踐能力的現代創(chuàng)新人才，我們將堅定不移地開展綜合實踐活動，讓我們共同在實踐中鍛煉，在體驗中成長。
五年級綜合實踐活動總結14
一、指導思想
綜合實踐活動是基于學生直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。實踐活動以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”“考察”“實驗”“探究”等一系列的活動中發(fā)現和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。鑒于以上認識，結合學校實際，我們圍繞三條線索開展活動，即學生與自然、學生與社會、學生與自我。使學生通過綜合性、開放性的實踐活動，獲得積極的、創(chuàng)造性的人格發(fā)展。
二、情況分析
1、學生情況分析經過兩年的綜合實踐活動課的學習，學生在這方面已掌握了一些基本的知識，初步具有制作、調查、統(tǒng)計等基本能力，在活動中，同學之間能夠友好配合，互相幫助，但動手能力還比較欠缺，創(chuàng)新精神有待進一步培養(yǎng)。
2、教材分析小學綜合實踐活動這本教材分為五個單元，第一單元“心靈驛站”是引導學生正確認識自我，學會與他人相處。第二單元“親近自然”是引導學生認識自然，欣賞和保護自然。第三單元“健康快車”是教育學生防止傳染病，并學會自我保護。第四單元“社會頻道”重在培養(yǎng)學生團結創(chuàng)新交流的能力，學會理財，有計劃的用錢。第五單元“小小發(fā)明家”讓學生學會動手、動腦筋，熱愛科學。
三、教學目標
1、正確認識自我，善待他人，加強合作。
2、懂得地球上的山川河流、各種動植物等，它們都是人類生存的基礎，發(fā)展的源泉。我們應當親近自然、認識自然、欣賞自然、自覺的保護自然。
3、學會生存，學會“講究衛(wèi)生、預防疾病、安全避險、自救自護”的知識和本領。
4、培養(yǎng)團結、合作、交往、創(chuàng)新的能力。
5、讓學生在觀察與思考，創(chuàng)新與改進中去感受創(chuàng)作的艱辛，體會勞動的樂趣，獲得成功的喜悅。
四、各個單元教學目標
1、心靈驛站
（1）在認知上，使學生知道“孝敬長輩，尊老敬老”是每個人應該遵守的道德規(guī)范，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。
�。�2）在體驗中，讓學生更多地了解老年人的身體、生活、思想等狀況，從而理解、關心、尊重老人，培養(yǎng)學生孝敬長輩、尊老敬老的美德。
2、親近自然
�。�1）讓學生知道地球是人類共同的家園。這里有現我們息息相生的山川河流，也有我們的朋友——各種動植物，它們是人類生存的基礎。
�。�2）積極利用環(huán)境資源優(yōu)勢，從實際入手，從小事入手，抓環(huán)境、轉理念、導行為，使學生的環(huán)保意識得到提高、不斷關注環(huán)保，形成充滿綠色氛圍、充滿生命氣息的校園文化，即綠色的校園、綠色的課程、綠色的理念、綠色的行為。
3、健康快車
�。�1）通過本活動，使學生了解什么是傳染��；了解傳染病傳染的幾條基本途徑；同時教育學生注意防止傳染病。
�。�2）會生存。生存必須健康，健康才能更好地生存。讓我們在“健康快車”上學會“講究衛(wèi)生、預防疾病、安全避險、自救自護”，從而增強、提高自己應對困難和處置危險的本領，快快樂樂的健康生活著。
4、社會頻道
�。�1）讓學生學會花錢，是世界每一個國家每一個家庭都會遇到的共同問題。從孩童時代起學習如何花錢，這對于一個人的健康成長、形成正確的道德觀和勞動觀意義重大。同時，對于孩子獨立后更好地發(fā)展事業(yè)、享受人生具有舉足輕重的作用。
�。�2）在查閱資料、走訪長輩的過程中，了解當地過年的`風俗與習慣。
5、制作天地
�。�1）在這動手動腦、探究科學奧秘的平臺上，讓我們在觀察與思考，創(chuàng)造新與必進中去感受創(chuàng)作、勞動的艱辛，體會樂趣，收獲成功……
�。�2）制作噴氣魚雷快艇，體驗制作的艱辛和快樂，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。在活動過程中制作能力。
五、教學措施
1、按“四名”工程計劃要求，培養(yǎng)學生的特長，提高學生的實踐能力鼓勵學生發(fā)明創(chuàng)造。
2、注意加強現場教學，教師要認真?zhèn)湔n，選好地點，通過運用現代化教學手段和操作示范，使學生更好的掌握教學內容，并注意提供學生更多自己探索的機會。
3、認真上課，突出重點。
4、加強與社會和學生家長的聯系，有計劃、有目的地組織學生到校外參觀調查，既開闊學生視野，又在活動中培養(yǎng)實踐能力。
5、對學生的勞動成果及時反饋，表揚先進，激勵后進。
6、采取集中課時和分散課時，課內、課外相結合的方式安排綜合實踐活動。
7、加強紀律教育。
六、教學內容安排
課題周次
1愛在重陽
2—3不做時尚的“小尾巴”
4—5水污染的調查和保護
6—7垃圾分類可行性調
8認識傳染病
9學會自我保護
10小小理財家
11—12中國年俗研究
13—14小小發(fā)明家
15船和小火箭
五年級綜合實踐活動總結15
一學期來，在學校領導的關懷和指導下，我和同學們在綜合實踐活動課這片快樂的綠洲上一起研究，共同感受、共同分享、共同成長著，下面就這學期的工作總結如下：
一、創(chuàng)造性的運用教學資源，上好每一堂課。
為了適應學校課程改革，全面推進素質教育，結合綜合實踐活動課的要求，目前我們學校綜合實踐活動課的教學資源采取由學校教師自主開發(fā)與借鑒以前綜合實踐活動資源包相結合的方式進行。由于綜合實踐活動沒有固定的教材，更沒有現成的教案，對于教師而言每一節(jié)課的開展都要費不少腦筋，為了上好每一節(jié)課，教師要善于創(chuàng)造性的使用教材。同時可根據自身特點及學生實際開展主題教學活動的開發(fā)。如這學期開展的《科技小發(fā)明、小制作》，等研究性學習活動貼近學生實際，充分發(fā)展了學生的主動性，培養(yǎng)了學生搜集資料、動手實踐、調查研究的能力，收到了很好的教學效果。
回顧半年來綜合實踐活動課教學工作，我體會到了付出的艱辛和收獲的喜悅，下學期，我們將繼續(xù)發(fā)揮教研組教研的優(yōu)勢，將我們云楓初中的綜合實踐活動搞得更加豐富，更具實效性。
二、存在的問題和困惑
雖然在課堂上自認為已經把學習任務布置得再清楚了，也多次強調要按時完成，可每次去檢查完成情況時都讓我大失所望，同學們不能自覺地完成，一催再催，雖然我也采用批評加激勵措施，可仍有不少同學沒完成，可能是同學們對這門課程的認識不夠。那么如何轉變
學生的思想，提高學習的積極性是一個亟待解決的問題。
三、來期工作的.方向和思路
1、加強理論引領，向有經驗的教師請教，向身邊的優(yōu)秀教師學習，大膽創(chuàng)新和實踐，多反思和總結，積極參與各種學習培訓和競賽活動，不斷提高自己的專業(yè)水平和科研能力，讓學生愛上綜合實踐活動課。
2、以身作則，組織和帶動其他綜合實踐活動老師積極參與課題研究，進一步完善綜合實踐活動評價機制，探索一條螺旋上升的本土化的綜合實踐活動實施之路，更好地實現課程資源共享，促進綜合實踐活動的常態(tài)化、有效開展。
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