德育工作發(fā)言稿（精選5篇）

　　在現(xiàn)在的社會生活中，很多地方都會使用到發(fā)言稿，發(fā)言稿的寫法比較靈活，結(jié)構(gòu)形式要求也不像演講稿那么嚴格，可以根據(jù)會議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。還是對發(fā)言稿一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的德育工作發(fā)言稿（精選5篇），歡迎大家分享。

　　德育工作發(fā)言稿1

尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：

　　大家晚上好。何主任要我在這里發(fā)個言，我誠惶誠恐，在座的各位班主任老師，都非常優(yōu)秀，工作都比我做得好，我既無成就，遑論經(jīng)驗？但反過來一想，把我的一點心得體會說出來，拋磚引玉，以就教于大家，也未嘗不是一件好事。

　　我先給大家講一個故事：2003年1月22日，教育學者趙建偉帶著兒子在海南旅游。站在海南蜈支洲島的海灘上，當看到在清澈的海水中暢游的魚群時，孩子喃喃自語：“我多想成為一條魚兒而不想做人啊�！痹谝粋�幼小的心靈中，為什么人的榮耀在大自然面前會如此不堪一擊？作為一個教育學者，作為一個家長，趙建偉震驚了。作為一個教師，看到這個故事我也震驚了，我不禁反思：我們的教育怎么了？

　　其實，這個故事給我們提了個醒，教育應該是一個價值引導過程，一個引領(lǐng)學生成為我們所希望成為的人的過程。而不能是為教育而教育，為學校而教育，為分數(shù)而教育。

　　如何去達成這一目標呢？我認為，首先必須重視學生健全人格的培養(yǎng)。

　　馬克思說：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在�！边@就要求教師能尊重學生，平等對待學生，而不是高高在上。如果我們不能蹲下平規(guī)，就不能了解孩子，就看不清路旁的花；如同我們不赤足伸進溪水，就永遠不會知道溪水的溫度。其實，這個道理我們老師都知道，但問題是我們往往“在不經(jīng)意間踐踏學生的人格�！北热缯f在學生違紀的時候，比如說在老師心情欠好的`時候，我們往往容易粗魯，往往容易漠視學生的尊嚴，而忘了教育的本質(zhì)。所以，國外有句名言：“絕不要在冬天里砍樹�！笔堑�，我們不要在悶悶不樂或情緒很壞的時候，做出對學生影響很大的決定。

　　其次，必須引導學生學會自我教育。

　　微軟全球副總裁李開復先生在跟中國學生談成才的時候，就特別提到“自覺心”。所謂“自覺心”，即“有自知之明”之心。教育的最高境界，就是讓學生能學會自我反思，能夠進行自我教育。比如說，當學生有了很嚴重違紀的時候，我們可能要求學生面壁。但面壁不是為了懲罰，因為懲罰不是教育目的。所謂“面壁思過”，“面壁”我們是要讓學生冷靜下來，客觀反思自己的思想、言行，反思自己到底哪些地方做得好，哪些地方做得不對，為什么不對，以后怎么辦。所以面壁不在時間的長短，而在學生反思的深度和效果。

　　我也利用每周一的班團活動課，不定期地開展以“三省吾身”、“反求諸己”為核心的自我教育主題班會。在這樣的活動中，不僅要讓學生看到自己的缺點和不足，也要引導他們思考和籌劃未來，讓他們根據(jù)自己的能力設計自己的前程。學生只有有了對自己的素質(zhì)、潛能、特長、缺陷的清醒的認識，才能對自己在學習、生活乃至以后在社會及工作中可能扮演的角色有一個明確的定位。

　　第三，我堅持“學生第二”的教育守則。

　　所謂“學生第二”，強調(diào)的是“教師的思想豐贍、深刻，學生的心靈才會豐厚光明�！苯處熞�培養(yǎng)學生成為什么的樣的人，教師自己首先就應該成為具有這種品質(zhì)的人。比如說，教師想要學生人格健全，教師自己就應該是一個公平、正直，對生活、對工作、對學習充滿激情的人格高尚的人，以你的人格魅力去打動學生，讓學生自覺地跟著你產(chǎn)生對生活的熱愛、對知識的追求。所以從某種意義上來講，“學生第二”強調(diào)的也是“沒有教師的學習和反思帶來的進步，就不會有學生的進步�！�

　　南京市教育局長徐傳德說：“教師是什么樣的人，比教什么樣的學問更重要�！毙炀珠L的話，可謂一語中的。在美國，一流的學校里，教師的知識絕對比學生豐富，教師的修養(yǎng)絕對比學生高而好。

　　對每一位班主任來說，教育都是一個永恒的話題，也是一個常說常新的話題。特別是在現(xiàn)今這個時代，學生難教，當班主任很辛苦，有時還很煩惱。但煩惱如賊，偷竊人生。所以與其煩惱，不如熱愛。當我們真正熱愛這一職業(yè)時，我們就一定能做到像山西新絳一中校長寧致義所說的：“重視每一個學生，讓喬木長成最好的喬木，讓小草長成最好的小草。”

　　德育工作發(fā)言稿2

尊敬的各位領(lǐng)導、親愛的老師們：

　　大家好！九月相聚已一月，桂枝陳香，金色瑞祥。向各位老師、班主任道一聲：辛苦了。

　　伍航校長提出，學校要積淀內(nèi)涵，樹立品牌，涵養(yǎng)風骨，形成源思獨特的氣質(zhì)，迅速走向成熟。即經(jīng)歷常規(guī)發(fā)展，品牌立校，特色辦學三個階段。我們的德育管理工作經(jīng)過辦校一年已逐步規(guī)范成熟。課讀修生，是我們源思德育文化的要求。在以伍航校長、石紹明書記為核心的行政班子領(lǐng)導下，來自縣內(nèi)各個學校的精英教師兢兢業(yè)業(yè)的工作，各項管理工作穩(wěn)步推進。即仰望星空，又腳踏實地，在源思這片沃土上，播撒希望的種子，以培養(yǎng)放眼看世界的湘西少年為己任。

　　本期我負責學校的德育工作，政工處，團委、少先隊大隊部充分發(fā)揮參謀和中堅的作用，依托學校的大政方針，大膽開展工作。學校德育工作穩(wěn)步推進，有序有效，由規(guī)范化走向精細化。

　　下面我就9月份德育常規(guī)工作作如下總結(jié)：

　　一、校本教材的充分利用

　　學校在開學之初，新生入學之際，組織全體學生再次學習源思德育校本教材《學生行為規(guī)范必讀》，規(guī)范學生的行為。初中部新生的培訓，寄宿生培訓會，讓學生盡快融入源思規(guī)范文明的大家庭。且作為常規(guī)要求，每學年新生入校必學必訓。

　　二、建立和健全各項德育管理制度

　　規(guī)范高效的管理必須建立在規(guī)范長效的制度之上，因此要求政工處在去年的基礎上更進一步完善和健全各項德育管理制度�！栋嗉壛炕�管理制度》、《文明班級評比制度》、《文明寢室評比制度》、《班主任工作職責》等等，對于班主任的工作以及班級的量化，形成制度化、常態(tài)化管理，對于初中部和小學部、初中部實驗班、普通班分實行分部、分類管理，對學校的各項工作有序展開起了很大的促進。

　　三、德育管理分類設崗，事事處處有人管理

　　1、有專門的德育專干王先鵬老師主抓學生的文明禮儀，養(yǎng)成教育，同建同治工作。

　　2、有專職的.心理輔導醫(yī)師對學生特別是對七年級學生進行心理輔導，心理輔導課堂正在準備。

　　3、兩名宿管員專職為101名初中寄宿學生做好管理和服務。

　　4、政工主任z同志負責初中部及全盤德育管理，副主任z同志協(xié)助配合，相互協(xié)調(diào)，主抓中學部學生思想教育。

　　5、小學設少先隊大隊輔導員z老師，初中部設團委書記z老師。對于一個擁有3000多名學生的學校而言，雖人手有限卻工作井然有序。

　　四、培養(yǎng)學生自主管理能力

　　本學期開始，我們進一步規(guī)范了小紅帽禮儀隊、學生會干部的職責，積極發(fā)揮學生的自主管理能力。源思學校東西大門每天早上上學時段，那顯眼的小紅帽和“老師早上好，同學早上好”悅耳動聽的問候，以及學生會和小紅帽維持紀律和維護衛(wèi)生的身影，成了源思最美的風景。溫馨提示：學生給你問好，請領(lǐng)導們、老師們給個微笑、給個回應，讓他們更有自信。同時拜請班主任教育學生也要回應：早上好！

　　五、各種活動有序開展

　　“四節(jié)”文化活動有序的開展，極大的促進了學校的教育工作，增強了學生的班集體榮譽感和向心力。9月份拉開了“科技節(jié)”的序幕，“想科學”科幻畫比賽、“學科學”科普知識搶答賽、“用科學”小制作、小發(fā)明比賽。各項科技活動正在開展和進行中，讓科學的精神在校園里暢快地演繹！初中部班級活動七年級拔河比賽，八年級籃球比賽，組織有序，生氣盎然，讓學生在校生活充實有趣，留下了難忘的印記。

　　六、注重學生素質(zhì)的培養(yǎng)

　　“做放眼看世界的湘西少年”以橫幅的形式懸掛于升旗臺上方，“言愛源思，明德致遠”的校訓鐫刻于文化石上，以雄偉的氣勢在升旗儀式上全體學生呼號，彰顯出我校育人目標的遠大和校訓的張力。進一步規(guī)范了升旗儀式流程，國旗下講話學生必需脫稿演講，發(fā)言教師、班主任、體育老師都做到了提前候場，以后還將組建20人規(guī)模的、統(tǒng)一著裝的儀仗隊。樓道文化及圖書角的建立，處處綻放書香，涵養(yǎng)學生氣質(zhì)。要求學生做“謙謙君子，窈窕淑女”不僅是行為規(guī)范的要求，更是以千年的傳統(tǒng)文化做底蘊的獨特源思氣質(zhì)的培養(yǎng)。

　　七、抓好同建同治，打造最美校園

　　配合上級同建同治工作的開展，學校重點的環(huán)境治理上落實，著力打造優(yōu)美校園。

　　1、學校衛(wèi)生工作進一步提高要求，校園環(huán)境衛(wèi)生較前改觀、學生衛(wèi)生習慣走向良好。有感于各位班主任及老師的循循善誘，特別是商店前黃線的設定，杜絕了學生養(yǎng)成壞習慣的機會。

　　2、晨跑有序，傳遞源思向外的魅力能量。

　　3、班級競爭，你追我趕，涌現(xiàn)眾多文明班級，優(yōu)秀班主任。

　　4、“龍山源思德育講壇”的設立與開講，為班主任經(jīng)驗交流，建設優(yōu)秀班級，打造名師創(chuàng)立寬廣的平臺。

　　5、班主任例會制度完善，為規(guī)范班級管理、規(guī)劃班主任工作，解決班級管理的問題、困難開通渠道。

　　八、玉璧留瑕，亟待改進的地方

　　德育工作仍有諸多問題亟待完善，希望各位老師和班主任共同為最美源思出力獻策。

　　學生養(yǎng)成教育任務艱巨，破壞公物，亂扔垃圾時有發(fā)生。

　　班級管理有待加強，也別是課堂組織、課間掌控能力的提高。

　　與班主任及教師之間的溝通交流缺乏。

　　活動開展預計不充分，方案不完善，給老師和學生帶來不便。

　　安全疏散演練至今未開展。

　　諸多問題和不足，希望老師們批評諒解，提出建議。我將竭力服務大家，服務學生。

　　長路漫漫，我們源思人任重而道遠，作為負責學校的德育工作者，深感呵護這一顆顆童心的不易，但我們有信心編織這美麗的夢想，如長風化羽，源通萬物。

　　謝謝大家！

　　德育工作發(fā)言稿3

尊敬的xxxx：

　　大家好！

　　德育是教育之根本，人才培養(yǎng)根本的就是德育教育。德育對保證教育的正確方向，促進學生全面發(fā)展，起著主導性和決定性的作用。中學教育既要讓學生學會知識，又要學會做人，而后者則是教育的根本落腳點。中學階段，正是學生的世界觀、人生觀、價值觀形成和鞏固的關(guān)鍵階段，因此班主任在德育教育中起著關(guān)鍵的作用，在學生全面健康的成長中，起著導師的作用。中學德育工作要求教師不僅會教書，更會育人。所謂教書，就是教會學生怎樣學習；育人，就是教會學生怎樣做人，怎樣為人，怎樣處事，樹立怎樣的人生觀、價值觀，怎樣成為身心全面健康發(fā)展的人。筆者結(jié)合20余年的教育工作經(jīng)歷和班級管理的經(jīng)驗，對班主任德育工作作分析。

　　一、充分認識社會的深刻變化，與時俱進做好德育工作。

　　隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的確立和深入發(fā)展，我國的政治、經(jīng)濟、文化、教育等方面都發(fā)生了深刻的變化。人們的思想意識、行為方式、利益關(guān)系、目標追求都出現(xiàn)了多元化趨勢。道德作為建立在一定社會經(jīng)濟基礎之上的意識形態(tài)，必將隨著社會的進步而發(fā)展，隨著經(jīng)濟生活的改善而變革。在社會日益趨向現(xiàn)代化的進程中，教育不可避免地在高速運轉(zhuǎn)的社會之中運行。升學教育中，智育被抬到無限高的地位，德育則乏人問津。雖然今天素質(zhì)教育以不可阻擋之勢逐漸取代應試教育，但是考試制度不變，德育地位仍難有根本提高。

　　中學德育工作出現(xiàn)種種弊端，從本質(zhì)上講其根源在于自身。中學德育工作面臨的新問題中，教育對象發(fā)生了很大的改變，他們的思想意識、心理品質(zhì)、價值標準與以往學生相比已大不相同，但德育理論與實踐都未能及時地對這一特點進行科學分析或科學對待，依然沿用陳舊的方法，使德育工作難以取得良好的效果，因此，切實做好中學德育工作、走出學校德育工作誤區(qū)將是一項十分復雜而又艱巨的系統(tǒng)性工作。要通過社會實踐，跨學校和跨地區(qū)互助活動等渠道，讓學生進行道德體驗，用貼近生活的理論和實踐，培養(yǎng)學生適應社會主義市場經(jīng)濟所需的政治觀點、道德情操、價值觀念和文明行為，培養(yǎng)進取精神、創(chuàng)新精神、平等競爭思想，以及適應社會需要的良好心理素質(zhì)。

　　二、突出學生主體地位，樹立德育工作新理念。

　　按照現(xiàn)代教育學觀點，教師是教學活動的主導，而學生則是教學活動的主體，教育過程是教師與學生平等對話、互動交流、協(xié)同活動的過程，其核心目標是培養(yǎng)和發(fā)揮學生的主體性，使學生的素質(zhì)得到全面提升。這一教學理念同樣適用于班主任德育工作，即在開展德育教育過程中要建立平等、民主、互動的師生關(guān)系，這一關(guān)系的確立，將為提高德育工作帶來積極的影響。班主任應讓學生真正成為班集體建設的導演、演員，而自己則作為藝術(shù)指導、總監(jiān)。努力營造一種平等、民主、和諧的合作氛圍，讓學生在班級管理中團結(jié)協(xié)作，開展廣泛的自評、互評、師評活動，在師生合作的同時努力實現(xiàn)師生合作。

　　三、以身作則，為人師表。

　　班主任是學生心目中的楷模和表率，老師的一言一行，一舉一動，對學生都有潛移默化的影響。要塑造學生美好的心靈，老師就要用美好的事物影響他們，教育他們。老師要求學生做到的，自己首先要做到，使學生成為德才兼?zhèn)涞囊淮�新人。反之，學生就會對老師產(chǎn)生厭惡心理，不但教育任務難以完成，而且難以實現(xiàn)教書育人的目標。教師一定要注意身教與言教的結(jié)合，以高尚的品格影響學生的道德。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！鄙斫讨赜谘越蹋�班主任是學生模仿的對象，學生不僅聽其言，而且觀其行，因此，班主任要以身作則、為人師表，加強師德修養(yǎng)，以良好的儀表舉止、高尚的人格情操、正確的處事方式來影響學生。只有這樣，才能產(chǎn)生強大的人格魅力，贏得學生的尊重，對學生產(chǎn)生良好的示范作用，達到潛移默化的教育效果。這就要求班主任時刻注意行為舉止，正確引導學生。例如腳邊有紙屑，一個小小的彎腰動作，就能夠換來身邊的整潔�？吹桨嗉壭麄鳈谏闲麄骷堩撨吤撀淞耍�隨手用膠帶貼好，不要以為這些都是細節(jié)，學生時常在注意觀察著，班主任看似不經(jīng)意的行為對學生會產(chǎn)生深刻的影響。

　　四、班主任要有欣賞之心，做學生的貼心朋友。

　　一個班級有幾十名學生，學生秉性各異，班主任對學生要有欣賞之心。會表揚、善于表揚學生的'班主任，才會贏得學生的贊譽、尊敬和愛戴。多表揚，少訓斥，注意循循善誘。盡量發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，因為每個學生都渴望受到別人肯定，尤其是老師的肯定。當他的某一優(yōu)點被肯定后，會激發(fā)出更多的熱情與激情，從而使他們改正缺點。有優(yōu)點要給予表揚與肯定，但不是說對其缺點就視而不見，不要批評。相反，對其缺點應及時批評，及時地指出其缺點，使之明辨是非。中學生的可塑性大，他們身上都有或顯或隱的優(yōu)點，班主任對他們的優(yōu)點應多挖掘，多利用他們的優(yōu)點克服其不足。學生似幼苗、像花朵，他們需要的是雨露的滋潤，陽光的普照，而不是疾風驟雨。班主任要講究批評的方法，切不可讓他們自暴自棄、破罐子破摔，更不可放縱不管，冷嘲熱諷，橫眉冷對。這樣的師生關(guān)系，對立的情緒，不僅不能激發(fā)學生的學習熱情，也不能確立他們的自尊心，更不能樹立他們的正確的人生觀。教育是一個曲折、長遠、螺旋上升的過程，沒有一蹴而就的成功，更沒有一步登天的捷徑。需要多一些耐心，多一些執(zhí)著，多一些信心，多一些微笑。

　　五、注重情感溝通交流，開辟德育工作良好渠道。

　　良好的情感交流有助于促進班主任與學生之間的情感交流和心靈互動，有助于學生形成對班集體的歸屬感，有助于學生排解情感上的孤獨和煩悶，是班主任開展德育工作的一劑良藥。為此，班主任必須以情感為紐帶，建立與學生溝通的渠道，以高尚的人格、誠摯的情感和良好的心態(tài)開展德育工作。

　　1、以誠摯的情感解讀學生的心靈。從心理學角度看，人都有情感與精神滿足的需要，對情感的珍惜，對平等人格的追求與維護，是當代學生強烈的思想意識。著名教育家夏丏尊說過：“教育不能沒有感情，沒有愛的教育如池塘里沒有水，沒有愛就沒有教育�！卑嘀魅蔚掠�工作中，注重情感滲透是一種必然趨勢，也是一種內(nèi)在需求，情感能拉近教師與學生的距離，滋潤學生的心田，感化學生的心靈。所以，在開展德育工作過程中，必須用真摯的情感去溝通師生的心靈，縮短師生間的距離，給學生以親近和信任之感，讓學生時時處處感受到老師的關(guān)心和愛護。如此，學生才會對班主任產(chǎn)生仰慕心理、才會敞開內(nèi)心世界，才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，使之自覺地、主動地沿著正確的教育方向前進。

　　2、以良好的心態(tài)對待學生的問題。初中生大多十五六歲，他們這個年齡階段，成熟與幼稚交接，自尊與自卑并存，班主任在和他們交流的過程中，一定要保持平和的心態(tài)，以化解自己的心理壓力，更好地引導學生。良好的心態(tài)可以產(chǎn)生輕松的教育效果，可以化干戈為玉帛，讓德育工作如春風化雨，滋潤學生的心田。同時，班主任要擺正對待學生的態(tài)度，對所謂的“好生”、“差生”做到一視同仁，善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學生，特別是“差生”身上的任何一個閃光點，增強學生的自尊心和自信心，從而使個性、心理得到健康發(fā)展。

　　六、學校與家長相結(jié)合，形成德育教育合力。

　　父母是孩子的第一任老師，也是最直接、最親切、最可信賴的教育力量。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果沒有整個社會首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學校里的一切問題都會在家庭里折射出來，而學校復雜的教育過程產(chǎn)生困難的根源也都可以追溯到家庭�！笨梢娂彝ソ逃�的缺失或滯后，對學校教育的效果影響是很大的。所以，班主任應該經(jīng)常和家長溝通，增進學校與家長的感情�？赏ㄟ^家訪、家長座談會和家長會來樹立家長對學生的正確的教育意識。同時這些活動也可以對家長產(chǎn)生潛移默化的影響。學校每學期都開一次家長會，老師可以與家長交流教育學生的方法，同時對家庭教育提出一些要求。要求學生在家干一些力所能及的家務活，以體驗生活，體貼父母；要求家長注意方式方法，多與孩子交流，教育方式切忌簡單、粗暴。家長在家也要注意語言文明，行為舉止得體，做孩子的好榜樣。只有將家庭教育和學校教育緊密結(jié)合，形成一股合力，才能保證學生健康成長。

　　總之，教書育人是一門科學，更是一種藝術(shù)，有規(guī)律可循，但無定律，班主任要切實做好學生的思想品德教育工作，在德育過程中，要使學生真正提高道德水平，就必須以學生為主體，以文化為載體，以情感為紐帶，創(chuàng)新方法和策略，加強引導和幫助，始終給予學生最多的關(guān)愛，最終實現(xiàn)提高學生整體道德水平的目標。

　　德育工作發(fā)言稿4

尊敬的領(lǐng)導、各位同仁：

　　大家好！今天站在這里，我感到有點誠惶誠恐，因為我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

　　陶行知先生曾說：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道�！爆F(xiàn)如今進行的素質(zhì)教育包含了對學生諸多方面素質(zhì)的培養(yǎng)，而教會學生如何做人是第一位的。作為一名班主任，我們更應該有這樣的教育觀，從狹隘的分數(shù)、繁瑣的習題中走出來，帶領(lǐng)學生走進生活，走進健康；指引學生追求幸福、真理和愛，傳導做人的道理和正確的學習方法。讓孩子們學會在自然、社會中和諧地生存與發(fā)展，追求“生命和諧，主動發(fā)展”。每個班主任都應著眼于學生的未來，為他們的終身幸福奠定基礎，做好生命成長的導航者。

　　班主任工作，細碎而繁瑣，每天我們都是以奔跑的姿勢演繹生活。我們很累但是我們累有所得。

　　一、愛心育人，營造“家”的氛圍

　　“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內(nèi)心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨盡量比學生早進教室，使學生養(yǎng)成守時的

　　習慣，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。每天做操時，我看到學生校牌沒有戴正，我會提醒他，有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動作不到位，我會在課間操后叫他們做好。學生感受到老師對他的關(guān)心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。每到月假，我總會對孩子們說，“路上注意安全，23班永遠是你們的家，老師在這里等你們回來”。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。

　　我們班上絕大部分都是留守兒童，還有七八個是單親家庭，甚至還有一個孤兒。家庭貧困使他們不得不留守，因為留守，他們與父母、爺爺奶奶之間產(chǎn)生的隔膜給他們造成了揮之不去的陰影，這陰影也會隨之影響孩子們的學習。班上有一個叫鄒英的同學，因為期末成績沒上520分，事實上她考了500分。他的父母就以此為借口不讓他念書，由于家里經(jīng)濟吃緊，鄒英被迫南下到東莞的一家針織廠打工，我不想讓這孩子失去改變自己命運的機會。經(jīng)過全班同學一周的勸說和其家人溝通，現(xiàn)在鄒英終于回到了班上，并且每周星期天下午我總能看到她坐在教室里努力學習的情形。每到放假時，我總得把她喊道辦公室，反復叮囑他一定要回家?guī)椭�父母做力所能及的`事，畢竟父母才是他活著的理由。

　　“教育無小事，事事都育人”。我們做班主任的，應該抓住每一次教育契機，對發(fā)生在學生身上的每一件小事，都應該用心琢磨，用愛感染每一個學生，并立足于學生的長遠發(fā)展，關(guān)注他們的精神世界，為他們的成長導航。

　　二、小組合作，民主治“家”

　　為了順應素質(zhì)教育的新要求，讓每個學生參與班級管理，只有事事有人做，人人有事做，學生才會意識到自己是集體的一員，真正做到關(guān)心集體，關(guān)心他人，關(guān)心自己，促進學生獨立自主的發(fā)展。班級規(guī)范的制定由全班同學參與，圍繞“班風正、學風濃、環(huán)境潔、校有名”的奮斗目標，由班級干部匯集、整理、歸類學生意見，形成初稿，我提出修改建議，分發(fā)給每個學生并充分展開討論、最終制定出“班級管理規(guī)范”。

　　班級管理還采用了“公平、公正、公開”的陽光操作方式，學生每周的紀律、行為、學習等方面都要結(jié)合班級規(guī)范折算成分數(shù)公布。班干部的選拔、優(yōu)秀學生的評比、助學金資助名額，都以此結(jié)果為依據(jù)，這樣選出的優(yōu)秀和先進必然具有榜樣作用，也能讓同學心服口服。同時，期末獎勵我們按照品德的百分之三十和成績的百分之七十計算最終成績。

　　到目前為止，學習小組是班級各項活動實施的主要載體。在組建小組期間，依據(jù)“組間同質(zhì)”“組內(nèi)異質(zhì)”原則分組，合理搭配。各小組內(nèi)盡量達到各科能力互補，性格互補。同時自己研討組名，口號及目標。設立組長一人，副組長一人，組長主抓學習，副組長抓常規(guī)，每組的其他同學哪一科成績差的就當那一科的組長，同時進行師徒結(jié)對，一對一幫扶。其實學習小組不單單只是學習，同時還是衛(wèi)生小組及假期活動小隊。每周各科一小測，每月一大測的時候，各組各科組長就會統(tǒng)計這一組每一個人的成績，并將這一組的單科測試平均分和總分上交到各科科長處，各科科長再把九個組的成績統(tǒng)計到一張紙上，排除各組名次，一式兩份，一份給我，一份給科任老師。我會在全班進行通報各組成績，成績排在前的將會納入期末高額的獎勵考核中，同時考到最后兩個組的單科組長級組長，大組長，副組長將會受到問責，同時影響該組成績的同學將會和低于測試平均分以下的同學將會為大家唱一首歌或者一支舞。

　　實施一年下來，還是取得了不錯的效果，九個組之間已經(jīng)初步形成了組內(nèi)組外之間既友好合作又相互競爭的勢頭。劉毅是我班上學期從班上三十幾名直線下滑到倒數(shù)一名的同學，平時很聽話，只是學習上懈怠了，每次小考、大考總能拿倒數(shù)第一，這一學期開始第八組其他幾位同學強烈要求劉毅同學離開第八組，在這種優(yōu)勝劣汰的競爭下，劉毅只有選擇放棄，但他沒有放棄選擇，第六組收留了他，如今的劉毅慢慢開始找回曾經(jīng)的自己，開始努力奮進，我想小組合作與量化考核的功效就在于此吧。

　　三、家校結(jié)合，共同育人。

　　家長是孩子教育中非常重要的因素。要孩子們健康成長，就必須要得到家長的支持和配合。在班主任工作中，我非常重視家長工作，通過與家長們交流，和家長們達成共識，引導家長著眼于孩子的未來，教孩子學會做人，為孩子的未來幸福奠定基礎。經(jīng)過一年多的觀察了解，我發(fā)現(xiàn)班上不少孩子自理能力很差，責任意識弱，意志薄弱，這都與家長平時的教育有著密切的聯(lián)系。看到這些現(xiàn)象，我深深地擔憂。于是，我決定利用家長會對家長們進行教育觀念的引導。

　　除了開好家長會，我也很重視與家長們的溝通和交流。上學期中途，我班轉(zhuǎn)入了1名學生。家長主要是因為孩子的習慣太差才給她轉(zhuǎn)學的。還記得我剛接待這位家長時，媽媽就一股腦給我介紹了孩子的很多不足。我親切地告訴家長，孩子總有她的閃光點，介紹一下她的優(yōu)點吧。家長這才給我講了一些孩子的優(yōu)點。安排好孩子去上課，我和家長做了溝通，我向媽媽介紹了我校的辦學理念及特色，并就剛才所見委婉地給她提了教育孩子的建議。家長非常樂意地接受了。孩子剛轉(zhuǎn)入的那一周，我們就召開家長會。家長參加了家長會后，給我打了近一個小時的電話，她覺得我們的家長會太好了，給予了高度評價。這個孩子也在家長和學校共同的協(xié)作下，漸漸在行為習慣和學習上都有所好轉(zhuǎn)。

　　除了日常交流，打電話、發(fā)短信、使用校訊通，都是我們與家長溝通的良好平臺，及時與家長們交流，反饋孩子的情況，在交流中提高工作實效，在溝通中滲透教育理念，做好家教觀念的引導，做好對學校的宣傳�？傊�，班主任德育工作的力量就在于給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給迷蒙的雙眼帶來澄明，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑微的孩子帶來自信，讓學生做最好的自己。一名合格的班主任應該根據(jù)班主任崗位職責的要求，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務素質(zhì)。促進學生自主發(fā)展、和諧發(fā)展、有個性的發(fā)展、可持續(xù)的發(fā)展。

　　德育工作發(fā)言稿5

各位尊敬的領(lǐng)導和校長們：

　　大家好！本人胡海華，來自城北鄉(xiāng)的一所村級完歇—黃鶴小學。非常榮幸，今天有機會能夠在這里與大家研討德育工作。首先得感謝上級領(lǐng)導對我的厚愛，讓我代表鄉(xiāng)村學校德育導師代表向大家作德育工作匯報，給了我一個向大家學習的機會。為此，我為黃鶴小學的德育工作和個人觀念作以下匯報：

　　一、學校德育教育的困惑

　　首先，學校德育工作是一項抽象的工作，它不是一項顯而易見的工作。不像平時蓋一座大樓那樣，不像教師們上一堂課或?qū)懸粋�教案那樣，可以觸摸的到，可以看得的見的工作。只有您深入整個學校的氛圍，才能真真切切的感受得到它的存在，感受得到它的重要性。

　　其次，學校德育工作的量非常大，且很雜、很亂。做好德育工作，會發(fā)現(xiàn)它是個無底洞，你永遠也做不完，永遠也做不美麗。時間長了會讓人失去耐性，會激不起工作興趣，讓人乏味。

　　再次，學校德育工作的好壞，無法去總結(jié)它，無法用支言片語表述它，只有用漫長的時間來體現(xiàn)那一代人的品質(zhì)。

　　最后，黃鶴小學地處馬路的盡頭，是個經(jīng)濟落后、交通信息閉塞、思想觀念陳舊的地方。地方不大，卻是個賭民橫溢的地方，這地方，學校的對面，沒有晴天與雨天，沒有白天與黑夜，麻將聲、賭博聲不斷，聲聲傳入校園的每一個角落。再說，村里賭民橫溢，影響的是一代代的孩子。家長們在賭博是，手氣不旺，會叫自己的孩子給他摸牌、擲骰子，來改變自己的手風。學校里已有一部分學生已經(jīng)掌握了相當?shù)馁�博技術(shù)，他們才十來歲呢！當孩子們之間有摩擦時，家長們往往是這樣教育的：在學校里，你自己先不要動他們，如果他們先動你，你也就不用怕，爸爸會出醫(yī)藥費的。家長們?nèi)绱说慕逃�、社會如此的教育，與學校地教育相背道而弛。給學校的德育工作帶來巨大的困難，讓學校地教育無比的困惑。

　　二、學校德育工作的一些做法

　　學校的德育工作自始至終都存在者，都在努力的做著。然而德育導師制的實施卻是從2006年3月份才開始，又可以說是該項工作初級階段。所以學校根據(jù)實際情況，制定了符合學校特色的德育導師制實施計劃和方案，并賦予實施。

　　1、健全學校德育管理系統(tǒng)。

　　進行學校德育管理，需要有一健全的組織機構(gòu)。我們建立了校、處、班三級管理網(wǎng)絡，明確德育管理的職責。校長負責制。由校長、德育主任、大隊輔導員和班主任組成德育領(lǐng)導小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯(lián)系并溝通教導處、總務處之間的橫向聯(lián)系，這就使學校的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系密切，指揮靈活，步調(diào)一致，信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。

　　2、明確責任，調(diào)動每位德育工作者的積極性。

　　發(fā)揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調(diào)動廣大德育工作者的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能使德育工作落實。要調(diào)動全校教職工的積極性，首先應調(diào)動管理者育人的積極性。學好《小學德育綱要》、《中小學德育工作規(guī)程》以及黨和國家的方針政策等，統(tǒng)一認識，一致行動，建立和落實德育工作目標及工作步驟，使他們既明確自己的責任，又有一定的.職權(quán)范圍和利益。其次應調(diào)動教書育人者的積極性。一是調(diào)動班主任教師加強班級管理的積極性。因為班級是學校教育教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量，是學校德育工作的骨干。

　　為調(diào)動他們育人的積極性，學校制定了班主任工作職責、德育導師工作職責、考核細則，對德育導師工作出色的同志在評先、評職、晉級等方面優(yōu)先，隊伍穩(wěn)定。二是調(diào)動各科教師教書育人的積極性。學科教師是不容忽視的德育工作者，學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育。愛國主義教育是德育的主旋律，各科進行愛國主義教育都是同本學科的知識緊密結(jié)合在一起的，這就增強了愛國主義教育的說服力和感染力，能給學生深刻的影響，形成強大的內(nèi)化力量。各學科德育以知識為載體，能實現(xiàn)知識與道德、教學與教育、教書與育人的統(tǒng)一效果。第三，調(diào)動服務者育人的積極性。學校的后勤人員在學校德育工作中有其重要的作用，特別是在營造校園育人環(huán)境方面，需要他們有構(gòu)思、有設計、有計劃地實施。學校制定了有關(guān)服務育人的職責和制度，期末評價將成績顯著的同志評為巴蜀好職工，進行獎勵。學校在德育管理中，重視了對各類人員的管理，運用激勵性原則，調(diào)動了各方人士的積極性，達成了育人共識，形成了合力，充分發(fā)揮了學校各類人員的聰明才智，使學校德育工作取得顯著成效。

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