寒假學(xué)習(xí)心得體會（精選6篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編整理的寒假學(xué)習(xí)心得體會（精選6篇），希望對大家有所幫助。
寒假學(xué)習(xí)心得體會1
讀書，選書，一定要買名家、名出版社的經(jīng)典著作，這樣閱讀收獲才大。在讀研時候，媽媽就告訴我要多讀那些有名氣的教授的文章。網(wǎng)購書的時候，如果某大家的著作很多，先少量購買閱讀之后，確實對某某感興趣，在把他其他的論著買來或下載看看，甚至可以精讀與研讀。比如說，我慕名而買托馬斯庫恩的《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》一書，順便買了他的導(dǎo)讀書《托馬斯庫恩》，而他的'其他幾本有名的著作，如《必要的張力》我就沒有買了。原因有：第一，對于我研究的高等教育學(xué)專業(yè)及領(lǐng)域作用不大，第二，讀懂它你花掉的時間太多，暫時沒有必要。就讀讀這兩本，我采用的先細讀部分章節(jié)，其余不感興趣的篇章就比較簡略閱讀，這樣大致對他的觀點有所知曉，至少和別人談及的時候有所了解。通過現(xiàn)在慢慢閱讀，就收獲了一些讀書的經(jīng)驗，不像以前那樣傻讀，收獲甚微。讀書要得法，才會興趣增加。
向瞿葆奎學(xué)習(xí)，記住他的這些話。
瞿葆奎具有嚴謹?shù)闹螌W(xué)精神和豁達的人生態(tài)度。他主編的《教育學(xué)文集》積十年之功，匯集150位研究者的心血，共26卷，30冊，總計1800萬字。編著期間不畏寒暑，沒有周末、節(jié)假日，從未在零點以前休息。瞿葆奎經(jīng)常勉勵身邊的青年學(xué)子：“覺少睡一點，天少聊一點，影視少看一點”。
多讀書，注意總結(jié)、思考和及時記錄。
書非讀不買也，但需講究讀法。
寫作和研究要逐步聚焦在高等教育學(xué)這個專業(yè)，在這個專業(yè)領(lǐng)域中尋找屬于自己的研究方向，凝練適合自己的研究礦區(qū)，這樣假以時日，才能挖到富足的礦產(chǎn)資源。
做人方面，要多觀察、思考、傾聽、行動，少說，別人的事情少說，人多的時候少說，背后不要去說別人，自己的事情要嚴格要求，做好做實。
要堅持鍛煉身體，多勞動，勤奮，勤勞，飲食要清淡，多喝白開水。
節(jié)約，節(jié)儉，節(jié)制，保持對父母的關(guān)心，努力積累和創(chuàng)造更多物質(zhì)財富。
保持激情、個性、幽默和內(nèi)心無愧的精神，融入生活與教學(xué)之中，讓本科生有收獲。
寒假學(xué)習(xí)心得體會2
在今天這個和平的年代，幸福感是當(dāng)今走紅的話題。新學(xué)期的第一個例會上白校長安排本學(xué)期工作一個重要的思想就是創(chuàng)“和諧校園，幸福校園”，讓老師享受校園生活，感受職業(yè)幸福。他的一番話讓我感同深受，引人深思。如何做幸福的教師呢？
首先學(xué)會感受幸福，幸福是一種生活狀態(tài)，一種生活過程，是一種令人滿意的生活。那么怎樣才能叫生活得幸福呢？幸福并沒有一個絕對的衡量標(biāo)準，各人對幸福的感受各有不同。對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一花，凝聚成一枚果；但它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。當(dāng)意識到生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時，也應(yīng)“照亮”自己時，我們是不是應(yīng)該投入到自我發(fā)展、自我完善的境界中去，尋求一種生命的意義、追求的樂趣呢？
積極把握幸福，做一個幸福的教師，立足點是培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)生幸福，做教師的才倍感幸福。所以，作為一個好的教師應(yīng)該經(jīng)常這樣問自己：當(dāng)學(xué)生精神不振時，能否使他們振作？當(dāng)學(xué)生興奮過度時，能否使他們歸于平靜？當(dāng)學(xué)生茫然頭緒時，能否給予啟迪？當(dāng)學(xué)生沒有信心時，能否喚起他自信的力量？能否從學(xué)生的眼睛里讀出渴望？能否聽出學(xué)生答問中的創(chuàng)造？能否用不同的方式讓學(xué)生感受關(guān)注？能否使學(xué)生覺得你的精神脈搏與他們一起歡跳？能否使學(xué)生在課堂上學(xué)會合作，感受和諧的歡愉、發(fā)現(xiàn)的驚喜？
總之，做一個幸福的.教師，首先要具有以教育為樂的職業(yè)境界，熱愛教育生活，把教育活動當(dāng)作幸福體驗。因為教育的境界之一是教師把教育當(dāng)作幸福的活動，真正做到以教育為樂，這是實現(xiàn)教師幸福乃至教育幸福的動力源泉�？鬃赢吷d人不倦，成就了“萬世師表”；孟子以“得天下英才而教育之”為人生幸事，被尊為“亞圣”。以及當(dāng)代名師，無不表現(xiàn)出對教育的熱愛，無不以教書為樂、以育人為幸福。只有真正做到以教育為幸福的教師，才會不斷挖掘教育生活的內(nèi)在魅力，不斷引發(fā)教育生活的詩意，把教育中的所有人引向?qū)υ娨馊松某街荆蛐腋５娜松�。這樣一來，就使得教師真正認識到教育是以人的幸福為目的，而“為大多數(shù)人帶來幸福的人是最幸福的人”。
其次，做一個幸福的教師要具有創(chuàng)造的激情和能力，能夠在創(chuàng)造性的教育活動中不斷發(fā)展自己的本質(zhì)力量。教育是一個富含創(chuàng)造的過程，教育情境的營造、教育內(nèi)容的選擇和組織、教育方法和手段的運用、教育機智和智慧的醞釀、教育理念的升華等等無不包含著教師內(nèi)在的自我實現(xiàn)、自我超越的精神力量。一個幸福的教師，必然具有出色的創(chuàng)造能力，并能幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造能力，正如第斯多惠所說，“一個壞教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”。在教育實踐中，教師不僅通過“解惑”，而且通過“生惑”獲得意義和價值感，體驗教育之樂。與所有人一樣，教師追求人生幸福是天經(jīng)地義的事情。就教師自身而言，需要教師在職業(yè)生涯中能夠?qū)⑼庠诘脑V求與內(nèi)在的需求，教書育人的使命與自我價值的實現(xiàn)有機結(jié)合起來，更好地完善自我，實現(xiàn)自我，超越自我，體現(xiàn)生命的價值和意義，只要我們每個老師幸福的工作生活，校園能不和諧嗎？
寒假學(xué)習(xí)心得體會3
20xx年x月xx日至xx日，我有幸參加了學(xué)校組織的在HEB民族職業(yè)學(xué)院的中國基礎(chǔ)教育名師名家高峰論壇。雖說只有短短四天的時間，受益匪淺，收獲頗豐。
這次培訓(xùn)先后有6位專家學(xué)者指導(dǎo)學(xué)習(xí)，專家數(shù)量多，水平高，講授內(nèi)容豐富、形式多樣，信息量大、收獲豐富。從全國特級教師錢守旺老師的“第三只眼”課程意識談起，到黑龍江省教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員趙清福老師的教師專業(yè)發(fā)展的研究者之路，從教師專業(yè)成長的緣起，到英語教學(xué)在信息技術(shù)下的教學(xué)改革，從構(gòu)建“學(xué)科.社團”課程體系，到做一名幸福的班主任，從集體聽主旨報告到班級小組合作討論，從專題講座到自我學(xué)習(xí)，我們得到了多方面多層次多角度的學(xué)習(xí)體會。這個假期的學(xué)習(xí)之旅已經(jīng)結(jié)束，但如何把學(xué)習(xí)的`心得體會運用到工作學(xué)習(xí)中更為重要，理論學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，真正的實踐學(xué)習(xí)，才剛剛開始。
體會很多，作為一名任課教師，最關(guān)心的是教學(xué)和教研問題，我簡單從兩個方面說說自己的心得體會。
一方面，作為一名基層教師，最重要的做好本職教學(xué)工作。錢守旺老師的講座給我的啟發(fā)很大。
錢老師是數(shù)學(xué)特級教師，講的也是數(shù)學(xué)故事，但語文是個大一統(tǒng)的學(xué)科，生活處處皆語文，數(shù)學(xué)故事中也能體會出語文的味道。同樣是“街頭騙局”，從數(shù)學(xué)的角度，錢老師運用數(shù)學(xué)思維破解了算命先生的神機妙算，語文老師也能從算命先生的言談舉止中找出破綻，發(fā)現(xiàn)端倪。數(shù)學(xué)老師用數(shù)字給生活加點料，再用生動的講解，廣而告之，讓更多的民眾不受其蒙騙，這又是語文的語言文字功能在起作用。
條條大路通羅馬，數(shù)學(xué)和語文的形式不同，但殊路同歸，我們從中學(xué)到的是其中的思維、方法和理念，這是放之四海而皆準的教學(xué)的精髓。
另一方面，基層教師也要做好科研工作，這是為教學(xué)工作打基礎(chǔ)，做好理論基本功的重要環(huán)節(jié)。趙清福老師的如何成為研究者的報告也讓我受益匪淺。
與講課生動有趣的錢守旺老師相比，趙清福老師是個嚴謹認真、講課相對枯燥的學(xué)者，但這正是一個學(xué)者獨特的氣質(zhì)所在。做學(xué)問，搞研究，就要從萬千教學(xué)現(xiàn)象中提煉出本質(zhì)的理論性的東西，再結(jié)合實際教學(xué)工作，把枯燥嚴謹?shù)睦碚撆c實際教學(xué)工作相結(jié)合，讓高屋建瓴的理論指導(dǎo)教學(xué)工作更上一層樓。
趙老師的課理論性較強，時間有限，沒能逐層展開，但如果自己靜下心來，再細細琢磨趙清福老師的觀點，對自己的研究工作其實是大有裨益的。
每個專家都有自己的閃光點，其他幾位老師也是八仙過海各顯神通。張校長開篇大幅的講述個人成長的經(jīng)歷，也對我們很有啟發(fā)，趙老師介紹的運用ieng創(chuàng)新課堂幫助學(xué)生實現(xiàn)類母語式的英語學(xué)習(xí)方式值得一試，李校長的跨學(xué)科社團學(xué)習(xí)，也是勞逸結(jié)合、一張一弛學(xué)習(xí)之道的成功有效體驗。聶老師的幸福班主任講座也適合每一個任課老師。
再次感謝學(xué)校給我們的這次難得的學(xué)習(xí)機會，我會努力把這些學(xué)習(xí)體會運用到今后的工作和學(xué)習(xí)中，努力做一名學(xué)識淵博、講課生動有趣、有獨特學(xué)術(shù)見解的優(yōu)秀教師。
寒假學(xué)習(xí)心得體會4
通過聽取專家學(xué)者的講座，可以說是收益頗豐、獲取匪淺，既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長�？傊疄樾聦W(xué)期積累了正能量，現(xiàn)對整個學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下：
董研老師的“智慧教育”讓我們看到了當(dāng)今世界高科技與教學(xué)的完美結(jié)合，深刻意識到我校實施的組組通與雙平臺建設(shè)是推進課改的關(guān)鍵所在，使我對今后在教學(xué)中如何科學(xué)、有效、靈活的運用雙平臺產(chǎn)生了深思。郝晶晶老師結(jié)合在太原的培訓(xùn)就“問題連續(xù)體”及其在問題導(dǎo)學(xué)中的運用與大家做了互動交流，尤其是對“問題情境”的設(shè)計做了深刻詳細的講解，這對于我們在學(xué)道編排中如何科學(xué)創(chuàng)設(shè)“問題情境”去調(diào)動學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)習(xí)新知、解決問題有一定的促進作用。陳校長結(jié)合省教育出版社正在編排的《問題解決新方案》對我校所進行的大單元教學(xué)和新學(xué)道的研備有很大的借鑒，對于今后在學(xué)道的編排過程中問題情境的設(shè)計、思維導(dǎo)圖的構(gòu)建、“圖式優(yōu)化”等產(chǎn)生了啟迪，特別是提出的單元問題、基本問題和內(nèi)容問題之間的關(guān)系科學(xué)嚴謹，值得去剖析解讀。
胡小勇教授做的《面向問題解決的助學(xué)設(shè)計》講座緊緊圍繞如何有效地進行問題設(shè)置，結(jié)合案例分析，為我們提供了一系列的策略，本學(xué)期我們將按照新的學(xué)道模板進行編排，可以說問題的設(shè)置直接關(guān)系到學(xué)道的質(zhì)量，關(guān)系著學(xué)生對知識的處理、把握與認知能力。胡教授的講解富有層次性、邏輯性、遞進性和開放性，從知識組織問題化、問題設(shè)計系統(tǒng)化、思維過程圖視化和任務(wù)助學(xué)支架化四個方面闡述了如何更加科學(xué)、合理、巧妙、有趣的去設(shè)計問題，我校課改的關(guān)鍵在學(xué)道，那么在學(xué)道中有效地問題設(shè)置就可以激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的思維能力，真正實現(xiàn)課改的目的。師德標(biāo)兵講演讓我體會到了教師是一個偉大光榮的職業(yè)，體會到教師所肩負的責(zé)任和愛心以及教師那種心靈深處綻放出的美，感動之余，更多的是向師德標(biāo)兵學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們那種執(zhí)著、學(xué)習(xí)他們那種忘我的精神、學(xué)習(xí)他們那種敬業(yè)的精神。
張才龍教授提出的“三取向”原則忠于課標(biāo)、調(diào)適教材、創(chuàng)生教法。對于初為人師的我來說受益匪淺，做老師，就必須先吃透教材，認真研讀課標(biāo)，創(chuàng)造性、選擇性的教學(xué)。這方面我顯然沒有認真去做，深感內(nèi)疚，唯有積極改正，認真對待�！皩W(xué)期課程統(tǒng)整”對我來說雖是個新名詞，但通過張老師的講解，通俗易懂，學(xué)會了如何設(shè)計《學(xué)期課程統(tǒng)整指南》，這對于教師備課、學(xué)生對知識點的把握以及學(xué)生全面培養(yǎng)具有較強的針對性。劉慶昌教授從教師為什么要好搞科研、如何做科研和做科研的作用進行了詮釋。他的講座讓我意識到科研在中學(xué)教育中的重要性，只有不斷的進行教育研究，對教學(xué)過程中的重點知識進行深入剖析才能更好的服務(wù)于教學(xué)，也有利于教師專業(yè)素質(zhì)和技能的增長。路英杰老師幽默風(fēng)趣的講解，贏得了多次掌聲。他雖接近古稀之年，但有著一顆年輕的心、一顆平靜的心、一顆沸騰的心，可以說講座不僅是告訴我們?nèi)绾伪３忠活w平常心，更重要的是如何去做一名有智慧的老師，特別是引入了《論語》和《道德經(jīng)》的許多經(jīng)典語言，作為年輕老師更應(yīng)該多讀經(jīng)典語錄，去仔細品味語言所折射的道理�？傊�，從這位長者身上我看到了許多自己的不足，感悟了許多做人的道理，要積極的以一顆寬容的心、平常心、知足心去做人做事。
體驗式學(xué)習(xí)讓我過了一把學(xué)生癮，真正體會到了“學(xué)習(xí)共同體”在整個簇展過程中的重要性，大家結(jié)合5篇文章嚴格按照簇展、室展要求相互提問、質(zhì)疑、探究、pk，現(xiàn)場氣氛熱烈，大家參與的積極性高，思想得到了升華，思維得到了碰撞，真正融入到了解決問題的環(huán)境之中�？梢哉f在參與過程中除了對文章的觀點發(fā)表自己的看法外，更多的是想到我們的學(xué)生，他們是幸運的，幸運的是在澤州一中學(xué)習(xí)，幸運的是參與了課改，這種形式樹立了學(xué)生的自信心，提高了學(xué)生解決問題的能力，更加有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，結(jié)果是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。
李校長圍繞“學(xué)道問題化、課堂信息化、學(xué)習(xí)學(xué)簇化”對新學(xué)期即將進行的走班制做了講解，可以說李校長的每一次講解都會有新的觀點、新的亮點，使我對課改產(chǎn)生了新的想法，那就是在堅持課改的過程中要不斷推陳出新，作為一名教師，只有不斷的接受新知識，全身心的投入課改才能進步。我們地理組圍繞新學(xué)道的編排相互發(fā)表了自己的看法、提出了需要修改的意見。說實話，初次看到學(xué)道模板，不知如何下手，但經(jīng)過仔細研讀與其他同事的溝通交流，尤其是語數(shù)外理化生六位老師結(jié)合學(xué)道編排過程中的一些問題所提出的建議，對于今后學(xué)道的編排有較強的指導(dǎo)性和引領(lǐng)性，使學(xué)道格式更加規(guī)范、內(nèi)容更加詳細、結(jié)構(gòu)更加合理、層次更加清晰，給了教師更多施展能力、發(fā)揮想象的空間，我想隨著今后的不斷熟練和反思，學(xué)道的編排將會更加適合學(xué)生的口味。
這次培訓(xùn)不僅學(xué)到了知識，而且心靈受到了洗禮。在新學(xué)期的教學(xué)中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運用到課改中去，盡快成長。
寒假學(xué)習(xí)心得體會5
疫情蔓延，假期一再充值，心急如焚，作為一名普通的老師，我除了和大多數(shù)老師一樣，選擇通過互聯(lián)網(wǎng)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)外，還根據(jù)學(xué)校提供的培訓(xùn)網(wǎng)課，給自己充充電，學(xué)習(xí)了劉永勝教授的培訓(xùn)。
培訓(xùn)中講到的一節(jié)，讓我深有感觸。那就是“做一個讓學(xué)生記得住的老師”。的確，很多年以后，我的.學(xué)生們會經(jīng)歷許許多多個老師，會走向社會各式各樣的崗位，教給他們的知識也早已被他們整合成自己的知識體系和應(yīng)用實踐當(dāng)中，早已經(jīng)忘記了“平方差公式”是誰教給他們算的，也不會記得“人體的血液循環(huán)系統(tǒng)圖”是誰教他們畫的了，留給他們記憶中的會是些什么呢？
我不免遐想開來，能讓他們記住的，可能是當(dāng)他們膽怯時候，老師一個鼓勵和肯定的眼神；也可能是他們差點誤入歧途時，老師的一個及時引導(dǎo);還可能是放學(xué)后老師給他指導(dǎo)練習(xí)題到夕陽西下的那個傍晚······
有人說，一個家庭三代方能培養(yǎng)出一個紳士，如果可以加速，老師將是一個不可或缺的角色。課堂出現(xiàn)失誤，老師的一句“不好意思同學(xué)們，耽誤了大家?guī)追昼姟笔菨B透到學(xué)生骨子里的禮貌和擔(dān)當(dāng)；遇到學(xué)生主動問好，老師面帶微笑的回一句“你好”是促成學(xué)生待人接物良好風(fēng)貌的催化劑；借用學(xué)生物品時歸還時，順帶著一口“謝謝你，沒有耽誤你使用吧”是潛移默化塑造修養(yǎng)的模型······每一個細節(jié)都是教育，若想培養(yǎng)紳士，首先你得做個紳士或者向紳士靠攏。
當(dāng)他們有一天，回想自己讀某個年級時，他們收獲的是什么時，若一個老師能夠收到“這個老師給我的影響不是她交給我多少知識，而是她讓我明白成為一個做人內(nèi)心有溫度，做事肩膀有擔(dān)當(dāng)是多么幸福的一件事情”這樣的回答，那這個老師該是多么的幸福和欣慰。
寒假學(xué)習(xí)心得體會6
這是一個特殊的假期，也是前所未有的最充實的假期。我們身處一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭里，卻無法去到一線與敵人抗?fàn)帯Ｎ覀儾皇怯⑿�，我們像所有自行隔離在家的平凡人一樣，每天醒來第一件事就是看看大數(shù)據(jù)，為祖國加油。但我們也有特殊的使命。這份使命，就是責(zé)任與愛，對學(xué)生的，對所有父母的孩子們的。
這個假期，除了每天和孩子及家長的交流與充實的讀書備課外，我們有幸觀看了許多教育教學(xué)視頻。我們慶幸我們不是處在一個只能坐井觀天的時代，現(xiàn)在的我們，即使囿于一屋之內(nèi)，也可擁抱大千世界。在劉永勝教授《全面提升教育質(zhì)量----關(guān)于有效教學(xué)的思考》中，我開闊了“有效教學(xué)”的眼界。有效教學(xué)是學(xué)生靜靜地思維的過程，是學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成的過程，也是學(xué)生積極的價值觀漸漸積淀的過程。它，是師生共度的生命過程。是的，我們不是醫(yī)護人員，沒有每天生死的決斗，但我們接觸的也是生命，而且是茂盛的，含苞待放的生命。這些生命是懵懂的，充滿了對未來的期待。他們是未曾雕刻好的璞玉。而課堂上的我們，教授給他們的不僅僅是知識，更是他們的情感、態(tài)度、價值觀。即使是學(xué)習(xí)，我們傳授給他們的也不應(yīng)該是知識本身，而應(yīng)該是一種學(xué)習(xí)行為，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。生命共度，這是屬于我們師與生的幸福時光。作為教師，我們也應(yīng)努力讓孩子在學(xué)習(xí)過程中有著幸福的體驗。如果我們每天都是積極的、陽光的，那么我們的學(xué)生也會心情愉悅，他們學(xué)習(xí)到的知識仿佛也會翩翩起舞，記憶也會格外牢固。如果我們秉持著“無錯原則”進行教學(xué)，那么我們的學(xué)生也會有安全感，對我們才會更加信賴，從而敞開心扉。我是一名語文老師，觸動最深的是劉教授提出的“課堂學(xué)習(xí)活動設(shè)計要簡單”。教學(xué)目標(biāo)集中、教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔、問題越少越好，簡簡單單學(xué)語文----多么令人心動的課堂啊。就像鄭國民教授所言：“語文課堂應(yīng)該是學(xué)生在讀、學(xué)生在思、學(xué)生在說、學(xué)生在寫，老師在一旁靜靜傾聽，恰當(dāng)?shù)刂更c�！币粋�簡單而留有大把時間給孩子思考的課堂，才是有效的語文課堂，才是學(xué)生有思悟、學(xué)生有成長的高質(zhì)量教學(xué)，才是師生共度的生命過程。
假期前，學(xué)校為了鼓勵教師們讀書，給每位老師配發(fā)精美的圖書，并建立了“悅讀交流”群。我也在假期購買了一些圖書，卻牢騷：“書太多，書將焉置？”但當(dāng)我觀看了朱煜老師的《有魅力的迷人課堂如何練就》后，才知自己境界之小，朱老師坐在四面環(huán)書的屋內(nèi)，結(jié)合自己的書作侃侃而談，下面的評論也贊嘆道：“朱老師的書好多啊。”我想朱老師就是要給我們這種震撼吧：你都不讀書，你怎么好意思教書？在觀看講座之前，我只知課堂有“以教師為主體”和“以學(xué)生為主體”之辯，也知道現(xiàn)在的教學(xué)傾向于“把課堂還給學(xué)生”，卻總是在“以誰為主”的教學(xué)實踐中困惑。朱老師的“教-扶-放”令我耳目暫明。讓孩子自主學(xué)習(xí)也是要教的，不是你給他們，他們就會思考、會學(xué)習(xí)的。從教，到扶助，再到放手，這是一個循序漸進的過程，也是“教要有過程，學(xué)要有經(jīng)歷，還要有服務(wù)學(xué)生的觀念”。除了服務(wù)意識，還要做到教學(xué)目標(biāo)標(biāo)準化、教學(xué)方法步驟化、實施動態(tài)化，以及鍛煉自己的思維。一個木訥、不思考的.老師，是教不出聰明的孩子的。
隨著時代的進步，現(xiàn)在教育孩子的途徑和方式也是多種多樣。中考在即，疫情當(dāng)前，老師、家長、學(xué)生都倍覺煎熬。作為老師，少不了跟家長和學(xué)生微信交流溝通。有很多家長看孩子不上心，自己很著急，但又怕孩子抵觸；有的家長鼓勵孩子，卻沒想到反而傷了孩子的自尊心；有的家長看孩子糊弄作業(yè)，很是焦慮。而學(xué)生呢？有的想辦法跟你在作業(yè)上討價還價；有的有疑問卻不敢問，沒聽懂也不敢說不會；也有的對布置的任務(wù)置若罔聞。與家長和孩子溝通也真是一個難題。昨晚，在觀看了田冰冰老師的《掌握這些技巧，秒變溝通達人》后，我學(xué)習(xí)了不少。在無法與家長及學(xué)生面對面交流的時候，我們應(yīng)該更好地釋放自己，讓更多家長理解自己，讓更多的孩子接納自己。如果家長和學(xué)生對老師是畏、懼、煩，那樣只會讓學(xué)生和學(xué)生跟老師有距離感。在與他們溝通的時候，還可以運用分段式溝通、龍門陣式溝通、讓步式溝通等多種有效形式的溝通。這樣才能達到鼓勵對方、更好地得到信息、增進關(guān)系、了解對方的效果。
正是如此特殊的寒假，才真正考驗我們的內(nèi)心。花繁柳密處，撥得開，才是手段；瘋狂雨急時，立得定，方見腳跟。這個煎熬的假期，還需我們定下心來，及時充電，立定向前，切莫迷失。
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