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寒假學習心得體會優(yōu)秀
當我們對人生或者事物有了新的思考時，心得體會是很好的記錄方式，這么做能夠提升我們的書面表達能力。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編幫大家整理的寒假學習心得體會優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
寒假學習心得體會優(yōu)秀1
漫長的寒假結束，為了能更好的利用今年的寒假，并做好接下來的學習任務。我在還加之初就為自己的寒假安排了詳細的時間計劃。將整個寒假規(guī)劃的非常緊湊，井井有條。
如今，這一個寒假下來，我確實有努力的按照自己的計劃去完成學習和提升。在這個寒假里，有了很多的收獲，但也有許多的不足和讓人慚愧的遺憾。為此，我這里對這一個寒假的中的學習經(jīng)歷的心得和體會做如下記錄：
一、積極的第一階段
這個階段是指在寒假后的一個多星期里。這一周多的時間里，我在學習上嚴格的完成了自己的學習任務，并還順利完成了大部分的寒假作業(yè)任務。盡管每天的時間都過的很緊湊，但也非常充實！每天的生活井井有條，并且比起學校更加的自由，更加的寬松，讓我能自由的利用假期的時間對自己進行安排。
這段時間，也是我最為嚴謹，收獲最大的一段時間。但在如今分析考慮過后，我卻覺得自己在這個階段努力的有些過頭了。因為在前期的努力，我很少給自己安排休息。頂多只有一段時間的調整。這使得第二階段的時候，我的學習計劃出現(xiàn)了裂縫。
二、春節(jié)的第二階段
寒假中最重要的一個時間——春節(jié)！當這一天來臨時的，我們?nèi)叶甲兊拿γβ德档�。為此，我也不得不暫時停下手頭的學習，積極的幫助家里做家務和春節(jié)準備。但正是這一個階段的，給我的學習帶來了擾亂。
現(xiàn)在分析看來，因為之前過于嚴格的安排和有序的`遵守計劃，導致我的生活和學習成為了一種固定的模式。如今，因為寒假突然的松懈，好長一段時間我都沉浸在新年和收紅包的快樂中，一直沒能回到學習的狀態(tài)！這也是對我不會在學習中勞逸結合的一種懲罰吧。
三、恢復學習階段
再往后，也就是寒假的末尾的時候，我也終于找回了自己的狀態(tài)。并銜接上前一個階段的學習和任務，積極的完善了剩下的工作。盡管在這個階段我也一直在努力，但卻沒能達到最開始的效率。這是我在自身思想上出現(xiàn)的松懈
如今，寒假結束，回頭再看，盡管前期我在學習和作業(yè)進度上取得了很大的成績，但卻過度消耗的了自身的耐性，導致后面的松懈鉆了空子。這是我在思想上的懈怠，更是我在計劃上的不足。我沒有考慮過個人的能力，只想著努力的計劃每一個階段。結果，卻用勁過猛，適得其反。
此次的學習也給了我很深的教訓，學習上面，我會在今后更是仔細的去考慮個人的能力，一步一個腳印的去前進，再不會這樣急功好進，反而弄巧成拙。
寒假學習心得體會優(yōu)秀2
1月19日至1月21日，參加了翠屏區(qū)教育局組織的20xx年校級干部寒假學習。此次學習有四川師范大學教科院副院長李松林教授關于《轉變學科教材理解方式的深度教學》，有五初中關于分層走班教學模式解讀和人民路小學郭明曉關于晨誦、午讀、暮醒我們的生活方式的經(jīng)驗交流，有關于硬件標準化比什么的分組討論，有區(qū)紀委副書記陳書記關于反腐倡廉的專題輔導，也有20xx年區(qū)教育教學工作重點與思路。時間雖短，內(nèi)容豐富，是校級干部們緊張工作之余的又一次集中學習思考、交流碰撞的難得機會，也是區(qū)教育局針對20xx年工作統(tǒng)一思想、明晰思路的擴大工作會�，F(xiàn)談談自己的學習體會。
一、學習反腐倡廉知識，構筑廉潔從教防線
聽取了區(qū)紀委陳書記通報的宜賓乃至全國各部門貪官落馬的典型案例及其成因分析。一方面認識到中央新一屆領導班子堅持老虎蒼蠅一樣打的決心、力度和成效。這里面有曾經(jīng)是中央政治局委員、地方黨政一把手的高官，也有一般科級干部甚至村級干部，只要違法黨紀政紀，都在打擊之列。其中，1月24日，中央紀委監(jiān)察部網(wǎng)站通報七名官員涉嫌嚴重違紀違法被查，創(chuàng)造了來官員確認落馬人數(shù)最多的一天。另一方面認識到，一些官員隨著職權的擴大，在市場經(jīng)濟的潮流中，逐漸忽視了思想防線的構筑、失掉了理想信念、忘記了職權是誰給予的，隨波逐流而落馬，而后又追悔莫及，教訓深刻，令人深思。
反腐倡廉從大局講，關系到黨和國家的生存和發(fā)展;從小處講，關系到民風民俗、干群關系。中央從嚴、從快、全面開展反腐倡廉行動，促進了干群關系和諧，為進一步深化改革開放營造了風清氣正的優(yōu)良環(huán)境。作為一名教育工作者，應從這些典型中吸取教育，堅持理想信念教育，靜下心來虛心學習，教好書，育好人，在清貧的生活工作中享受職業(yè)的幸福。
二、深度理解學科教材，轉變學科教學方式
學習了四川師范大學李松林教授關于《轉變學科教材理解方式的深度教學》專題講座后，感受到李教授對當前教師教與學生學存在問題的深刻分析，并提出了教師應轉變學科教材理解方式的深度教學的建議，這對處于一線的教師來說，無疑是一次深度的學習。李教授認為當前教學存在的問題是：缺乏深度、營養(yǎng)不良、過程喪失、價值殘缺。其原因是：教學偏離了原點。并指出教師理解學科教材的四大習慣基于雙基、只見外表、重視局部、關注具體，由此帶來學生學習存在五大問題，即：學得粗淺、學得零散、學得空洞、學得狹隘、學得死板，自然導致學生綜合素質低下，創(chuàng)新能力不強。為改變現(xiàn)狀：教師應轉變學科教材理解方式的深度教學。
(一)關于理解
1.理解什么?
(1)教師要理解知識的五種類型：事實性知識、概念性知識、方法性知識、思維性知識、價值性知識，由此教學應達到相應的五種水平。
(2)教師要理解知識的性質與價值。知識有工具價值(實用、科學、生存)和生命價值(智慧、精神)。
(3)教師應理解知識的要素與結構：知識+技能+思想方法;實質結構+句法結構+組織結構。組織結構包含知識結構(前后知識邏輯關系、上下知識層次關系、左右知識并列關系)和方法結構(學科思維方法、研究方法)。
(4)教師應理解課程的理念與精神。
2.如何理解?
(1)雙基多維：由基本知識、基本技能向基本經(jīng)驗、基本方法、基本思路、基本價值轉變。
(2)表層---內(nèi)核：由看得見的表層知識向思想方法、基本結構轉變。
(3)局部----整體：由關注知識點、重點、難點向學科知識結構轉變。
3.理解得如何?
(1)深透度：達到外表與內(nèi)涵、局部與整體、雙基與多維的統(tǒng)一。
(2)簡潔度：注重點-----精髓(學科思想方法)、面----結構(學科教材結構)相結合。
(3)準確度：前后知識的聯(lián)結點、新舊知識的聯(lián)結點、學科與生活的聯(lián)系點。
(二)深度教學
1.教學目標：建構知識，獲得意義。即，既讓學生獲得知識，又讓學生獲得意義，達到情感升華與思維釋放。
2.教學內(nèi)容：把更有價值的知識教給學生。即，從外表到內(nèi)核、從局部到整體、從單一到豐富。應突出學科思想方法和學科基本結構。
3.教學過程：向縱深和整體推進。即，專注于學生對知識的發(fā)現(xiàn)與建構，而不是簡單的告訴;深入到學科的內(nèi)核與本質上去，而不是流于表面;漸次提升學生學習的層次與水平，而不是原地踏步;突破學生學習的關節(jié)處和臨界點，而不是平均用力;挖掘教學的完整價值和整合效應，而不陷入狹隘和零散;聚焦于學生發(fā)展的根本部分，而不是淺層的行為強化。
4.教學方式：把學生自身的內(nèi)源性力量挖掘出來。即，理解性教學、促進式教學、完整性教學、整合性教學。
通過學習，讓我對如何理解教材有了深入認識，感受到原來理解教材的膚淺，有利于今后對教學目標的確立、教學內(nèi)容的選取、教學過程的調控、教學方式的應用上更加合理、科學。
三、展示課堂育模經(jīng)驗，突出教育工作重點
1月20日上午，五初中鄧真彬、胡曉潔、何洪領、周小紅組成的匯報團隊以《陽光的方向，最好的自己分層走班教學模式解讀》為題，向翠屏區(qū)近200名校園級干部作了長達1個多小時的.專題匯報，受到與會人員的充分肯定。匯報包括了：概念界定、推行依據(jù)、操作流程、教學策略、教學管理、收獲與啟示六個方面。匯報方式采用團隊匯報方式，由胡曉潔主任組織、其余三位人員分別就自己最熟悉的部分進行匯報。本次匯報與前幾次展示不同的是：第一次團隊形式系統(tǒng)全面呈現(xiàn)、第一次由課堂教學、班級管理實踐者本人現(xiàn)場匯報、第一次將課堂教學策略、教學評價策略具體化。通過對本次匯報的準備，實現(xiàn)了五初中真正意義上團隊作戰(zhàn)思想(原來都是單兵作戰(zhàn))，五位課題研究人員利用周末時間多次集中交流提煉，也實現(xiàn)了全體成員對分層走班教學模式價值的深入認識，對未來研究充滿信心。這是五初中分層走班首次以教學模式形式向全區(qū)進行推廣，是對學校十年堅守課程改革的再次肯定，也是區(qū)教育局推行課堂育模的先行碩果。
四、參加學校發(fā)展討論，堅定學校發(fā)展思路。
在分組討論中，討論的題目是：硬件標準化后比什么?我個人認為：應比內(nèi)涵。即比校長的教育思想的深度、比學校管理的精度、比教師愛崗敬業(yè)的和諧度、比教育質量的優(yōu)異度、比學生、家長、社會對學校的美譽度。同時，有感于二中、八中兩位校長的發(fā)言。二中唐校長對如何做到管理的精與細上提出：制度管、文化浸、關心潤、交友邦(用教師身邊的好友影響他)、懲戒凈。簡潔、形象、生動、實用。八中孫校長圍繞實現(xiàn)三個目標(讓分數(shù)線變成綠色、讓質量變得低碳、讓教育回歸本質)提出二三四思路：即，二條規(guī)律是教育應遵循教育教學規(guī)律、學生身心發(fā)展規(guī)律;三個實現(xiàn)是實現(xiàn)素質教育具體化、課程改革校本化、學校管理人文化;四個重視是重視德育有效實踐研究、重視積極向上文化打造、重視課堂教學改革與校本課程開發(fā)、重視教育的重新定位。全面、具體，給人啟迪。
通過交流與討論，明晰了工作中一些模糊的認識，堅定了硬件標準化后應快速走上內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展道路，應統(tǒng)一思想，明確目標，加強管理，培育教師，開發(fā)課程，提升質量，積極踐行讓翠屏孩子授受更好教育的辦學追求。
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