怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)觀后感2篇
在觀看完一部作品以后，一定有不少感悟吧，何不寫(xiě)一篇觀后感記錄下呢？可能你現(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編整理的怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)觀后感，希望能夠幫助到大家。
怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)觀后感1
今天，我和女兒一起觀看了王金戰(zhàn)老師《怎樣讓每個(gè)孩子都愛(ài)上學(xué)習(xí)》后受益匪淺，感觸頗深。望子成龍望女成鳳是我們每個(gè)家長(zhǎng)的愿望，作為家長(zhǎng)，我們都希望我們的孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好�！皠e把學(xué)習(xí)當(dāng)罪受。”一語(yǔ)道出了孩子的心聲，也何談不是我們家長(zhǎng)應(yīng)該思考的。我們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，通過(guò)正確的方法改變這種狀態(tài)，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。以下就是我自己的一些小體會(huì)。
一、陪伴孩子學(xué)習(xí)
《窮爸爸、富爸爸》里說(shuō)，“所謂成功就是有時(shí)間照顧自己的小孩”。而很多父母為了追求事業(yè)有成往往缺失孩子的成長(zhǎng)相伴，這樣長(zhǎng)此以往會(huì)造成孩子情感缺失，不利于人格的形成與完善，同時(shí)也容易造成將來(lái)對(duì)父母的無(wú)責(zé)任感。爸爸媽媽們請(qǐng)暫時(shí)放下工作，回到孩子們身邊，給他們最好的愛(ài)，讓他們的成長(zhǎng)不再孤單。讓孩子的成長(zhǎng)，多一份的父母的陪伴。孩子上學(xué)了，在孩子做作業(yè)時(shí)，尤其是要求父母為其聽(tīng)寫(xiě)生字、判數(shù)學(xué)題或檢查背誦時(shí)，父母要放下手里的活計(jì)與孩子一道完成家庭學(xué)習(xí)任務(wù)。事實(shí)證明，學(xué)校通過(guò)留作業(yè)的方法調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與，是培養(yǎng)孩子的有效手段。在這一方面我自己一定要加強(qiáng)。
二、讓孩子明確學(xué)習(xí)是他應(yīng)盡的義務(wù)
目前，許多小學(xué)在推廣"快樂(lè)教育"的經(jīng)驗(yàn)，為的是讓孩子在高興中學(xué)習(xí)，這不失為是提高孩子學(xué)習(xí)興趣的一種手段。以前我的孩子總有一種為了我和他爸爸在學(xué)習(xí)，在這一方面，我也是花費(fèi)了很多心思，讓她明確學(xué)習(xí)是為了他自己。所以，家長(zhǎng)一定要幫助孩子樹(shù)立一種觀念，告訴孩子學(xué)習(xí)成績(jī)同以后個(gè)人的前途和職業(yè)是聯(lián)系在一起的。做父母的還可以向孩子講述自己的經(jīng)驗(yàn)，講述自己在課堂上學(xué)到的東西怎樣在自己的生活中發(fā)揮作用。這樣，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的愿望就會(huì)增強(qiáng)而且持久。
三、引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)知識(shí)的用途
怎樣向孩子表述知識(shí)的用途呢?對(duì)于學(xué)英語(yǔ)，可以這樣舉例：學(xué)了英語(yǔ)可以上網(wǎng)沖浪，或者可以給澳大利亞或英國(guó)的小朋友發(fā)電子郵件，和他們聊天交流。這樣的表述簡(jiǎn)單明了，對(duì)于其他學(xué)科的知識(shí)，家長(zhǎng)們也可以利用生活中的實(shí)例去引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)各種知識(shí)的興趣。我的孩子愿望是當(dāng)解放軍，于是我就帶她參觀以下軍事院校和大學(xué)生多聊天，讓她明白只有有知識(shí)才可以實(shí)現(xiàn)自己的理想。
四、家校攜手培育
有一位教育名家這樣說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)放棄了家庭教育，誰(shuí)就幾乎葬送了孩子的前程;而誰(shuí)贏得了家庭教育，誰(shuí)就贏得了孩子輝煌的未來(lái)�！奔彝ソ逃龑�(duì)一個(gè)人的啟蒙、成長(zhǎng)、成才有著不可估量的作用，家長(zhǎng)的人生觀、道德觀和價(jià)值觀都會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)產(chǎn)生極為深刻的影響。我作為一名家長(zhǎng)同時(shí)也是一名老師，我深知家校的聯(lián)系和配合對(duì)孩子的重要性有多大。配合老師是為了你的孩子，不是為了老師或是學(xué)校。充分認(rèn)識(shí)家校共建共育的重要性，提高教師和家長(zhǎng)的合作共建教育意識(shí)，才能使教育的途徑得以暢通，教育才能有成效。學(xué)校與家庭若在學(xué)生教育問(wèn)題上產(chǎn)生分歧，就會(huì)給學(xué)校的教育和管理帶來(lái)種種的困難，降低學(xué)校教育的效率。家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，因此要努力促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的相互配合和協(xié)調(diào)。
五、安排好時(shí)間和空間
一份關(guān)于美國(guó)兒童的調(diào)查表顯示：把上課的時(shí)間都加起來(lái)，一人一年用于上課的時(shí)間只有51天，而且要假設(shè)這51天是晝夜不分地上課，不睡覺(jué)、不吃飯、也不玩耍，其余的時(shí)間都跑到哪里去了?因此，家長(zhǎng)要幫助孩子安排好時(shí)間和空間。孩子應(yīng)該有一個(gè)作息時(shí)間表，平時(shí)的作息時(shí)間應(yīng)與周六和周日有所不同。在家里孩子應(yīng)該有一個(gè)使他感到舒服的學(xué)習(xí)地方。
六，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心要有所行動(dòng)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是行動(dòng)之一。家長(zhǎng)要幫助孩子確定重點(diǎn)和目標(biāo)。除了制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子在一起學(xué)習(xí)，養(yǎng)成一種家庭的學(xué)習(xí)氛圍，記得有一次孩子在寫(xiě)作業(yè)，我在玩手機(jī)。孩子就小聲嘟囔說(shuō)：“當(dāng)大人就是好，大人不用寫(xiě)作業(yè)�！睆哪且院螅灰⒆訉�(xiě)作業(yè)，我要不做家務(wù)，要不就看看書(shū)寫(xiě)寫(xiě)教案，陪她一起學(xué)習(xí)，他的態(tài)度明顯就不一樣了。
七、獎(jiǎng)勵(lì)懲罰孩子要適度
獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰是樹(shù)立行為規(guī)范的手段。在是否懲罰孩子的問(wèn)題上，家長(zhǎng)可以施加不是太過(guò)分的懲罰辦法。但是，懲罰不應(yīng)該是家長(zhǎng)感情用事時(shí)的行為。只有當(dāng)孩子有錯(cuò)誤行為，或者必須要為自己的行為負(fù)責(zé)任時(shí)，懲罰才是有意義的。
父母的榜樣作用。言傳不如身教。父母熱愛(ài)學(xué)習(xí)是對(duì)孩子的最大鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)氣氛濃厚的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，往往對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。
怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)觀后感2
今天，我與孩子一起認(rèn)真地觀看了王金戰(zhàn)老師《怎樣讓每個(gè)孩子都愛(ài)上學(xué)習(xí)》的講座，并詳細(xì)地做了記錄，真是受益匪淺，留給自己更多的是反思。
王老師用一個(gè)個(gè)淺顯易懂的故事告訴我們家長(zhǎng)如何對(duì)待我們的孩子，如何讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。首先是興趣，學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，而不是一種負(fù)擔(dān)。其次，王老師還講到，沒(méi)有教不好的孩子，好孩子是夸出來(lái)的。每個(gè)孩子都有成功的潛能，之所以不成功，往往不是敗在了學(xué)生手里，而是敗在了家長(zhǎng)手里。
孩子教育是個(gè)技術(shù)活兒，要多管齊下，不僅僅需要學(xué)校，更需要家庭和社會(huì)，缺哪一方面都不行。作為家長(zhǎng)，我認(rèn)為家庭教育也非常重要，在此，我認(rèn)為孩子教育管理要做好以下三點(diǎn)：
1. 更新教育觀念，從“他該學(xué)會(huì)什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸鯓铀艕?ài)學(xué)”。
王老師說(shuō)得好，興趣是最好的老師。由此我想到：學(xué)習(xí)好=愛(ài)學(xué)習(xí)+會(huì)學(xué)習(xí)，想要學(xué)習(xí)好，就要讓他愛(ài)學(xué)習(xí)和會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的灌輸，需要想辦法讓孩子在興趣中成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)，我們要從孩子的角度出發(fā)思考他的成長(zhǎng)，不是首先想“他該學(xué)會(huì)什么”，而是首先想“怎樣他才愛(ài)學(xué)”，這也是對(duì)孩子最大的尊重。
對(duì)于我們那個(gè)年代的考入大學(xué)的人，高中生活的艱苦仍然記憶猶新。有人說(shuō)讀高三脫層皮，教室徹夜通明的燈火，沒(méi)完沒(méi)了的考試……相信這是很多人的印象。高考成為我們那個(gè)年代孩子成功的唯一路徑，高考能夠在很大程度上影響人的一生：讀了好的大學(xué)，能夠讓我們擁有一張含金量十足的敲門(mén)磚，能夠結(jié)識(shí)更多同一層次的同學(xué)，日后可成為供我們使用的“社會(huì)資源”。種種背后，無(wú)外乎兩個(gè)字：功利。
然而隨著社會(huì)的進(jìn)步，好大學(xué)不一定有好工作，讀書(shū)的終極目標(biāo)是為了以后投身于社會(huì)，如果功利地要求孩子，只用成績(jī)說(shuō)話，一定要考上某所名牌大學(xué)，結(jié)果可能事與愿違。拋開(kāi)功利來(lái)談，教育的目標(biāo)，應(yīng)該是培養(yǎng)一個(gè)完整的人，這種培養(yǎng)應(yīng)該是全方位的，與努力程度和智力水平相關(guān)的成績(jī)，是其中一個(gè)重要的參考指標(biāo)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是全部。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)中，我們看到，一個(gè)人的修養(yǎng)、為人處世能力，以及合格的現(xiàn)代公民意識(shí)并不能通過(guò)成績(jī)體現(xiàn)出來(lái)。
作為家長(zhǎng)，要用平常心對(duì)待孩子分?jǐn)?shù)，從關(guān)注孩子學(xué)習(xí)向關(guān)注思維過(guò)程轉(zhuǎn)變，從關(guān)注成績(jī)向關(guān)注成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變，成績(jī)與成長(zhǎng)相比，成長(zhǎng)是第一位的，分?jǐn)?shù)是第二位的。
2. 改變教育方法，從“批評(píng)孩子如何學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笇?dǎo)孩子怎樣學(xué)”。
王老師說(shuō)得好，好孩子是夸出來(lái)的。由此讓我明白：即使在孩子做錯(cuò)了一件事，我們也要善于發(fā)現(xiàn)這件事情中還有值得肯定的地方，可能是方法、思路和立場(chǎng)的問(wèn)題。
在孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中，隨著年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)和孩子之間充滿了無(wú)休止的小麻煩、階段性的沖突，以及突如其來(lái)的危機(jī),當(dāng)孩子處于強(qiáng)烈的情感中，他聽(tīng)不進(jìn)任何人的話，也無(wú)法接受任何建設(shè)性的批評(píng)，他希望我們家長(zhǎng)能理解他心理的感受，承認(rèn)他的困境，他的'情緒和抱怨，說(shuō)出他的失望。
心通→心動(dòng)→行動(dòng)，孩子教育要做到心通才能心動(dòng)，心動(dòng)才能行動(dòng)，這三點(diǎn)如果沒(méi)有做到有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，即使你花再多的精力，都將不會(huì)有很好的效果。
傳統(tǒng)的說(shuō)教和批評(píng)是毫無(wú)效果的，不能起到一點(diǎn)好作用，并且會(huì)產(chǎn)生距離和怨恨，我們需要學(xué)習(xí)用尊重、平等的方式和孩子交談溝通，做到心通，讓孩子意識(shí)到自身存在的問(wèn)題和不足，做到心動(dòng)。當(dāng)孩子做錯(cuò)事情的時(shí)候，不能用粗魯?shù)姆绞浇逃⒆樱荒苤肛?zé)孩子的品德，我們應(yīng)該先處理事情，而不是人，應(yīng)就事件本身給孩子適當(dāng)指導(dǎo)，幫助他在過(guò)失中總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他再次獲得成功。
3. 拓展教育模式，從“以我為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔以撛趺醋觥薄?/strong>
沒(méi)有哪位父母不愛(ài)自己的孩子，沒(méi)有哪位父母一大早醒來(lái)時(shí)就打算要讓孩子的生活痛苦不堪�？墒俏覀兂３１局鴲�(ài)孩子，為孩子好的心，在批評(píng)與指責(zé)中，把孩子越推越遠(yuǎn)。我們總是認(rèn)為我們的做法是對(duì)的，都是為了孩子著想，所以，我們以“我認(rèn)為對(duì)的”方法教育孩子。
這可能就是我們家長(zhǎng)的誤區(qū)，認(rèn)為自己所做的一切都是為了孩子，是百分之百的愛(ài)。事實(shí)上，給孩子的愛(ài)是有條件的愛(ài)，只是在孩子滿足了家長(zhǎng)的期望時(shí)，才會(huì)愛(ài)孩子。而這樣的心態(tài)會(huì)造成孩子的反感、叛逆。
孩子是種子，家庭是土壤，很多時(shí)候我們花大力氣試圖去改良種子，卻很難反思土壤和種子發(fā)育不良之間的關(guān)系。
王老師說(shuō)得好：尤其是要求完美的家長(zhǎng)，教育出來(lái)的孩子往往不完美。孩子身上出現(xiàn)的問(wèn)題都跟他原生家庭、成長(zhǎng)環(huán)境密不可分。
作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該從“以我為中心”轉(zhuǎn)變到“我該怎么做”，給孩子無(wú)條件的愛(ài)，無(wú)論孩子是取得榮耀還是犯錯(cuò)，父母都要給孩子始終如一的愛(ài)，讓孩子明白父母的愛(ài)，也要讓孩子把愛(ài)心獻(xiàn)給別人，懂得感恩。只有我們家長(zhǎng)漸漸學(xué)會(huì)了理解、傾聽(tīng)孩子，學(xué)會(huì)了尊重他們的人格，和他們平等對(duì)話，這樣的愛(ài)才是孩子真正需要的愛(ài)。
讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，作為家長(zhǎng)，我們必須更新教育觀念，改變教育方法，拓展教育模式，從一點(diǎn)一滴的行動(dòng)中做起，做一個(gè)用心的家長(zhǎng)，培養(yǎng)一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。
只有今天的辛勤付出，才能奢望明天的豐收和希望。雖然不是每一個(gè)付出，都會(huì)有回報(bào)，但是不付出，絕對(duì)不會(huì)有回報(bào);也不是每一份關(guān)愛(ài)，都能讓孩子感受到溫暖，但是不去關(guān)愛(ài)，孩子絕對(duì)感受不到溫暖。為了孩子的未來(lái)，讓我們和孩子一起努力，一起成長(zhǎng)吧。
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