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低年級(jí)家長(zhǎng)幫助孩子學(xué)習(xí)的技巧
家長(zhǎng)平時(shí)可以給孩子講守時(shí)、惜時(shí)的故事和道理，最有效的是以身作則。為了讓孩子做事、學(xué)習(xí)不拖拉，家長(zhǎng)可以結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度，和孩子一起制定科學(xué)的作息時(shí)間，按計(jì)劃執(zhí)行。
一年級(jí)新入學(xué)的孩子愛(ài)動(dòng)，不會(huì)聽(tīng)是普遍的現(xiàn)象，家長(zhǎng)不要輕易地給孩子戴上“***”的帽子。建議家長(zhǎng)采用這樣的方法培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣：在家中，和孩子面對(duì)面坐著，互相看著對(duì)方的眼睛說(shuō)話(huà)，每天進(jìn)行，時(shí)間逐漸延長(zhǎng)。
平時(shí)多鼓勵(lì)，不干擾孩子做好他喜歡做的事情。也可以有意識(shí)的安排一些需要一定的耐性才能完成的活動(dòng)，如下棋、讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、拼圖、練琴等，鍛煉孩子注意的集中性和持久性。
讀寫(xiě)姿勢(shì)不正確，會(huì)造成學(xué)生近視，嚴(yán)重的還會(huì)影響身體的發(fā)育。孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)一定要及時(shí)提醒孩子保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，到三個(gè)一。（即手指離筆尖一寸，頭離紙面一尺，身子離桌子一拳。）
“一寸”是多少呢？“一寸”相當(dāng)于家長(zhǎng)兩個(gè)手指并攏時(shí)的寬度。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，差不多三個(gè)指頭并攏那么寬。寫(xiě)字姿勢(shì)很重要，姿勢(shì)不正確，字就寫(xiě)不好，時(shí)間長(zhǎng)了，視力就會(huì)變差，身體也會(huì)長(zhǎng)不好。
孩子們剛剛?cè)雽W(xué)，會(huì)對(duì)全新的小學(xué)生活感到新鮮有趣，同時(shí)也有一些孩子會(huì)對(duì)上學(xué)有一種恐懼心理。家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)，注意保護(hù)孩子上學(xué)的熱情，學(xué)會(huì)用有效的心理暗示。
平時(shí)的言談中，可以向孩子滲透愛(ài)校、愛(ài)班、愛(ài)學(xué)習(xí)的思想，如：“你們的學(xué)校真漂亮！”“你在班里有那么多好朋友了，真為你高興！”“你今天又學(xué)到新知識(shí)了，真棒！”
在學(xué)習(xí)上，孩子和孩子之間是存在差異的。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的時(shí)侯，拼讀是一個(gè)大難關(guān)，課改后的教材識(shí)字量加大了，有些孩子也會(huì)出現(xiàn)識(shí)字方面的困難。這時(shí)候，家長(zhǎng)不要著急和不耐煩，除了給孩子以必要的知識(shí)指導(dǎo)外，更要給予必要的心理疏導(dǎo)，變換學(xué)習(xí)的方式，讓孩子總是充滿(mǎn)樂(lè)趣地去學(xué)習(xí)。比如，我們可以用談話(huà)的方式和孩子溝通：“今天你們學(xué)了什么啦？你學(xué)會(huì)什么啦？” 這種溝通方式不僅可以及時(shí)了解孩子在校的情況，還可以通過(guò)讓孩子敘述，鍛煉他的表達(dá)能力，讓他無(wú)意識(shí)中就復(fù)習(xí)回顧了當(dāng)天的知識(shí)。
我們還可以把學(xué)習(xí)變成游戲，比如把拼音做成卡片，家長(zhǎng)拿聲母，學(xué)生拿韻母，每人出一張，然后看誰(shuí)能很快地讀出拼成的音節(jié)。讓孩子始終體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的信心就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)更好。
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