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如何讓孩子在有效的合作學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂(lè)
在學(xué)習(xí)《聚焦幼兒園教育教學(xué):反思與評(píng)價(jià)》的時(shí)候，看到了謝老師寫(xiě)的文章《讓孩子體驗(yàn)有效的合作學(xué)習(xí)》，引起了我的閱讀興趣，因?yàn)槲疫�組織孩子合作完成了故事漫畫(huà)《小蝌蚪找媽媽》，所以想知道謝老師是怎么開(kāi)展活動(dòng)的，怎么引導(dǎo)的。她的孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)是否和我們的孩子一樣，我在一系列問(wèn)題上很小心。
看完謝老師的文章，不禁回想起我們合作的故事漫畫(huà)《小蝌蚪找媽媽》:我圍繞故事開(kāi)展了三個(gè)活動(dòng):讀故事、演故事、最后畫(huà)故事書(shū)。在合作畫(huà)故事書(shū)之前，我畫(huà)了故事書(shū)《小蝌蚪找媽媽》，分小班給弟弟妹妹們，畫(huà)出了活動(dòng)。然后讓他們?cè)跁?shū)上畫(huà)什么圖，用故事最后一次表演時(shí)用的胸甲，根據(jù)故事情節(jié)在黑板上展示出來(lái)。最后，一起討論一下:如何在這個(gè)故事里畫(huà)六幅圖，可以更快地完成一本故事書(shū)。備課時(shí)，我估計(jì)孩子可能會(huì)想到兩種方法:6人配合，每人畫(huà)一幅畫(huà)；畫(huà)能力強(qiáng)的畫(huà)動(dòng)物，畫(huà)著色能力弱的畫(huà)，因?yàn)橛行┖⒆釉谧杂苫顒?dòng)中是這樣配合的。然而，在討論過(guò)程中，孩子們只想到了第一個(gè)，所以活動(dòng)按照他們的想法繼續(xù)進(jìn)行。
每組的故事書(shū)都誕生了，我按照故事情節(jié)給他們看。這時(shí)，有小朋友提出:有些小烏龜和小青蛙畫(huà)得不像，兄弟姐妹看不懂�！拔以撛趺崔k？”"讓佳佳畫(huà)小烏龜和小青蛙."嘀咕著建議。(這就是南安和佳佳在自由活動(dòng)中的合作方式。).“其他群體的青蛙烏龜也讓佳佳畫(huà)畫(huà)？”"賈加一個(gè)人畫(huà)畫(huà)已經(jīng)太晚了。"一些孩子給出了他們的意見(jiàn)。
“怎樣才能合作，畫(huà)得又快又美？”“從自己的小組中選一個(gè)好的，讓他畫(huà)小烏龜和青蛙�！币恍┖⒆咏ㄗh這樣做�！翱梢裕私o每個(gè)人畫(huà)一幅畫(huà)，一起完成一個(gè)故事，擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的孩子還可以先畫(huà)青蛙、蝌蚪這些很難畫(huà)的，其他人可以畫(huà)畫(huà)、加畫(huà)。”我借此機(jī)會(huì)介紹了另一種合作方式。
“要不要把故事書(shū)做得更漂亮，送給你的兄弟姐妹們？”“想一想”“這次，你們一組人會(huì)討論如何用合作的方法畫(huà)得更好？”幾個(gè)小組采用了新的合作方式，最后我把它們裝訂成冊(cè)。在送書(shū)之前，我先聯(lián)系了小班的老師，然后分組把書(shū)送到每個(gè)小班，把故事講給弟弟妹妹聽(tīng)。那天，孩子們很開(kāi)心，有的問(wèn)我“還想畫(huà)畫(huà)嗎”。
這是一種有效的合作學(xué)習(xí)，讓孩子在畫(huà)故事書(shū)和成功的過(guò)程中體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，提高了合作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
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