激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有哪些
愛恩斯坦說：“興趣是最好的老師”。具有了濃厚的興趣，才能主動地學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講牢固記憶，積極提出和解決問題。幾乎大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為物理太難學(xué)不好懂，究其原因是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣沒有被調(diào)動起來。因此，在教學(xué)過程中要注意激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的興趣才是提高教學(xué)效果的根本途徑。一個好的例子，一個好的實驗，一個發(fā)人深省的提問，或者是一句恰當(dāng)?shù)墓膭钤挾寄芤鹋d趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中一旦有了興趣，就會主動、積極、愉快地學(xué)習(xí)。在此我想談一談，我在提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的一些做法,與大家共享。
一、聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際。
在物理教學(xué)中，如果注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)實際，提出與教學(xué)有關(guān)的問題讓學(xué)生去思考，往往能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：講授《光的折射》時，可先提出以下一些問題：透過老花鏡看緊靠鏡子的物體，顯得比原來怎么樣？透過老花鏡看遠(yuǎn)處物體，物體又會怎樣呢？透過圓形金魚缸看缸里的魚發(fā)現(xiàn)魚會變大，透過裝滿水的杯子看插入的筷于發(fā)現(xiàn)筷子會在分界處折彎，這又是為什么呢？夏天,我們扎泥鰍時應(yīng)扎的比觀察位置深還是淺些?
帶著這些問題來學(xué)習(xí)，學(xué)生必然會產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到提高課堂效率的作用，而課后又是課堂的延伸。結(jié)合物理教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特點與心理特征，開展豐富的課外活動，小實驗、小制作也是發(fā)展物理興趣的好形式。這樣做，不僅能夠加深他們對物理知識的理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。
二，做好書上的演示實驗，提高學(xué)生的興趣。
如人們拿著雞蛋的時候都小心謹(jǐn)慎的，但如果將雞蛋握在手中即使用較大的勁也壓不壞。在演示的時，可以叫一位力氣較大的同學(xué)來完成，讓學(xué)生覺得實驗的真實性。
再解釋其中的道理是因為在壓力一定時，受力面積越大，壓強越小的原因。再比如說，講蒸發(fā)吸熱時，讓學(xué)生自己在手臂上涂上酒精親身體驗蒸發(fā)吸熱的感覺，讓他們身臨其境。再發(fā)兩支溫度計給學(xué)生，將其中的一支涂上酒精，待一會后，對比兩支溫度計的示數(shù)，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，驗證蒸發(fā)是一個吸熱的過程。另外也可以通過學(xué)生自己動手做小實驗引入新課。在學(xué)習(xí)《流體壓強與流速的關(guān)系》一課時，我提前來到教室，給一部分同學(xué)發(fā)了硬幣，讓他們把硬幣從桌面吹起來。起初幾個同學(xué)在吹，多數(shù)吹不起來。后來便有人吹得很高。旁邊的學(xué)生都來勁了，爭向奪硬幣吹。一會的功夫教室里學(xué)生實驗熱火朝天。他們對物理現(xiàn)象的熱情很自然地延伸到對物理知識的探究上來。
三、充分提供學(xué)生動手實驗的機會，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
好動是年輕人的天性。相對于看老師做實驗、聽老師講實驗來說，學(xué)生更熱衷于自己動手操作。滿足學(xué)生這種迫切需要的心理，同樣是激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生興趣的一種有效方法。例如，在學(xué)習(xí)《聲音的特性》一節(jié)時,我安排學(xué)生利用手邊的直尺、橡皮筋等器材結(jié)合書本內(nèi)容，自己動手探究音調(diào)與頻率的關(guān)系、響度與振幅的關(guān)系。學(xué)生個個躍躍欲試，為了把實驗做成功，他們積極鉆研教材，三五成群的討論操作方案。做實驗時每個同學(xué)都一絲不茍，仔細(xì)觀察每一個實驗現(xiàn)象，認(rèn)真作記錄，完了互相交流經(jīng)驗。由自己通過實驗總結(jié)出來結(jié)論，學(xué)生有一種成功的情感體驗。
四、讓學(xué)生體會學(xué)科的實用價值
首先，使學(xué)生感到這個學(xué)科有價值。這一點要貫穿于物理教學(xué)的始終，最好在每一堂課的開始都提一兩個問題，然后應(yīng)用本堂課所學(xué)的知識解決它。例如我在進(jìn)行“密度測量”教學(xué)時,提前讓學(xué)生了解密度的應(yīng)用。目的是使學(xué)生先了解密度的應(yīng)用不僅可以計算質(zhì)量,而且還可以計算體積,還能鑒別物質(zhì)。這時有學(xué)生提出來:可以鑒別金銀首飾嗎?我肯定的給予了回答。這節(jié)課就是要讓同學(xué)們失學(xué)習(xí)“密度測量”,從而掌握鑒別物質(zhì)的方法。這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大激發(fā)了,聽課情緒更高了,求知欲望更強了,出乎預(yù)料地掌握好密度測量的方法,我同意他們在完成課黨實驗要求的同時,允許進(jìn)行自帶物品的密度測量和鑒別。
并在方法上予以指導(dǎo),這時我感覺到學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)由感興趣發(fā)展成為一種樂趣。因此,我在物理教學(xué)中總是充分利用每節(jié)課恰當(dāng)?shù)匕盐锢碇R和祖國的“四化”建設(shè)及工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類生活、學(xué)生自身的進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展和科研的需要有機地聯(lián)系起來。最后再讓學(xué)生思考討論一下利用本堂所學(xué)的知識還可以解釋生活中的那些物理現(xiàn)象。比如：在壓強一節(jié)，就可以問同學(xué)“為什么家用的菜刀要磨得很鋒利呢？”“為什么坐在沙發(fā)上比在木凳上舒服呢？”“為什么蓋房子要打個較大的地基呢？”通過課堂的講解讓學(xué)生知道這些現(xiàn)象與壓強有關(guān)。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生領(lǐng)悟到壓強反映的是壓力的作用效果！與壓力的大小及受力面積有關(guān)！并讓學(xué)生通過交流回顧自己在日常生活中觀察到的哪些現(xiàn)象也是運用了該物理知識的，然后把它說出來。在這樣的活動中，學(xué)生會產(chǎn)生一種積極的競爭意識，并能體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。通過實例使學(xué)生領(lǐng)悟到物理的實用價值，使學(xué)生能運用所學(xué)物理知識解釋生產(chǎn)和生活中的一些常見現(xiàn)象，能從生活中認(rèn)識屬于物理學(xué)范疇的現(xiàn)象，并能嘗試著運用所學(xué)的物理知識去解決生活中的實際問題！讓同學(xué)真切地感受到生活中處處有物理，消除對物理的畏懼心理，增加對物理的親近感，體會物理是那么的有實用價值。當(dāng)學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的價值時，興趣也就容易培養(yǎng)起來了。
五、優(yōu)化和豐富教學(xué)手段，有趣故想學(xué)
物理的美在于她的簡潔精練。但是正是因為她的簡潔和精練，使得物理的講解相比于其它學(xué)科的教學(xué)更為困難。在教學(xué)過程中要合理穿插運用不同的教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一直保持在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)。穿插使用講授、演示實驗、舉例、設(shè)疑、討論、投影以及多媒體等不同的教學(xué)手段是很有用的。
針對學(xué)生的認(rèn)識水平，在講授中要由淺入深，減小知識接受時的梯度，同時抓重點抓本質(zhì)。除了規(guī)定的實驗之外，還可以適當(dāng)增加一些演示實驗，也可以讓課堂延伸到課外，讓學(xué)生在課外做一些小實驗，這樣，還可以逐漸培養(yǎng)起學(xué)生愛動腦勤工動手的好習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有更持久和更廣泛的載體。比如在講解浮力的時候，可以這樣來引入，準(zhǔn)備兩個易拉罐（一個灌滿水，一個空的，事先不告訴同學(xué)），先讓學(xué)生猜，將它們放在水盆中會怎樣，然后演示。結(jié)果，一個沉入水底，一個浮在水面。這時同學(xué)們很快就會說出他們的答案：沉的那個里面有東西，是重的，浮在水面的那個是空的，很輕，當(dāng)然就浮著了。此時，學(xué)生可能會覺得老師的演示有點故弄玄虛，并且會顯出很得意的樣子。于是，提出問題的最佳時機也就到了！老師問：萬噸巨輪重吧，它怎么不沉到水里去？這一問學(xué)生傻了，求知的欲望也就被充分地激發(fā)了。這時再讓學(xué)生展開討論，提出自己的種種猜想，并在老師的引導(dǎo)下設(shè)計并進(jìn)行實驗，把講授和實驗結(jié)合起來。這樣學(xué)生就能在積極主動的心態(tài)下去體驗學(xué)習(xí)的樂趣，感受成功的喜悅。在講到《浮沉條件的應(yīng)用》時也可以用此演示實驗來進(jìn)行點撥，使學(xué)生輕松地理解潛水艇的原理。多媒體教學(xué)對于物理教學(xué)也是必須的，有些實驗由于受到操作場地的限制，或是操作條件的限制，有時也為了能增大課堂的容量，我們可以用它來播放一些做好的演示實驗或者相關(guān)的生活和生產(chǎn)場景。當(dāng)然，如果實驗中的人是學(xué)生所熟悉的老師或是他們的同學(xué)，就會更有真實感，也更容易引起學(xué)生的興趣。除此，還可以用一些精彩的影片片斷服務(wù)于教學(xué)，使學(xué)生快樂而充滿興趣地學(xué)習(xí)。因此合理的運用不同的教學(xué)手段，也有利于激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
六、利用豐富多彩的課外活動，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣
課外活動是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生的第二課堂。重視第二課堂，對于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，具有重要的作用。課外活動的形式很多：組織課外閱讀、開展科技制作比賽、進(jìn)行小專題研究、調(diào)查訪問等。如學(xué)了“光的折射”后，布置“海市蜃樓是怎么回事”的題目；學(xué)完“物態(tài)變化”布置“人工降雨是怎么回事？”這樣的題目，讓學(xué)生利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等方法去查找。學(xué)完“光學(xué)”后，在課外小組活動中，指導(dǎo)學(xué)生利用牙膏盒、透明紙、蠟燭、縫衣針等研究“小孔成像”，并利用“控制變量法”研究“成像大小與那些因素有關(guān)”，然后由學(xué)生自制了“小孔照相機”。學(xué)習(xí)密度知識的應(yīng)用后，布置學(xué)生訪問農(nóng)民，請教選種方式，向他們學(xué)習(xí)配制選種溶液的方法，并盡可能參與選種活動。課外活動的開展不僅能擴寬學(xué)生知識面，更能使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣持久，發(fā)展為更高層次的熱愛。
七、注重贊美
還要注意曉之以理，動之以情。莎士比亞說過“贊美是照在人心靈的陽光，沒有陽光，我們就不能生產(chǎn)”。廉姆杰爾說過“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞”所以對于差生，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點并及時加以表揚鼓勵，增強他們的自信心。教師一句贊揚的語言，一個鼓勵的眼神，一次頷首的微笑，一個肯定的動作，一次低難度的考試，都可以使差生體會到鼓勵，信賴，滿意的情感，從而樹立起學(xué)好物理的自信心，促使他們逐步轉(zhuǎn)化。
總之，在教學(xué)中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、興趣的穩(wěn)定性和持久性是互相聯(lián)系互相依存的。只要把它們有機地結(jié)合起來，巧妙地運用到具體的教學(xué)工作中去，就能使學(xué)生掌握知識，發(fā)展智力，提高能力。
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