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小學美術《學畫抽象畫》說課稿
作為一名老師，通常需要用到說課稿來輔助教學，編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的小學美術《學畫抽象畫》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、說教材
教材是連接教師與學生的橋梁，因此我會對教材進行深入的分析，我所說課的內容選自人民美術出版社小學美術五年級上冊第4課，本課屬于造型·表現(xiàn)學習領域。本課繼上節(jié)課《認識抽象畫》之后，進一步引導學生用點、甩、滴、灑等手段創(chuàng)作抽象畫作品。通過本節(jié)課學習，讓學生認識到不一樣的藝術創(chuàng)作方法，體驗創(chuàng)作抽象畫帶來的奔放、自由、歡樂的藝術創(chuàng)作過程，學會用線條粗細、緩急，色彩的組合疊加等形式語言來表達內心的情緒。
二、說學情
學生是學習的主體，學生已有的思維結構和認知水平是我授課的重要依據。五年級的學生已經具備了一定的造型能力，會用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現(xiàn)他們所見所聞、所感所想的事物，經過上節(jié)課《認識抽象畫》之后，學生初步了解了抽象畫，但是動手能力比較欠缺。所以我會將看看、畫畫、做做、玩玩融為一體，強調體驗和游戲性，豐富學生的感受。
三、說教學目標
根據以上的分析和新課標的理念，我確定了如下三維教學目標：
知識與技能：感知抽象形式語言和創(chuàng)作方法，理解抽象藝術作品內涵，并嘗試運用各種表現(xiàn)方法創(chuàng)作抽象繪畫作品。
過程與方法：通過分析抽象畫，并進行實驗性的繪畫，運用甩、吹、灑、點等方法進行創(chuàng)作，增強觀察及表現(xiàn)能力，提高審美能力。
情感、態(tài)度和價值觀：感悟抽象畫的美，領悟不同藝術形式作品的魅力。
四、說教學重難點
根據美術學科的特點和本課的現(xiàn)有知識，我的教學重難點確立如下：
重點：正確認識抽象畫的藝術形式，理解抽象形式語言，能用點、線、色彩組織畫面，結合多種表現(xiàn)方法創(chuàng)作一幅抽象畫作品。
難點：能用抽象藝術語言表達自己的感受，創(chuàng)作一幅有形式美感的抽象畫。
五、說教法、學法
教學有法，教無定法，貴在得法。為了突出重點，突破難點，踐行新課標中“教師主導，學生主體”的教學思想。我將采用演示法、討論法和示范教學法，從而引導學生以自主、合作、探究的方式進行學習。
六、說教學準備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：多媒體課件、基本的繪畫工具等。
七、說教學過程
皮亞杰曾說：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發(fā)展�！彼葬槍W生特點，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：游戲互動，導入新課
課堂伊始，我會引導學生在A4紙上任選顏色隨意地將顏色潑、滴、甩、灑在紙面上，并提問學生通過不同方式表現(xiàn)出來的每種顏色看上去有什么感覺?學生觀察不難得出，滴流的紅色有爆炸和恐怖的感覺、黑色的點有緊張的感覺;流動的藍色線條看上去很優(yōu)美。從而導入課題《學畫抽象畫》。
通過這種演示互動提問的導入方式，營造活潑的課堂氣氛，從而激發(fā)了學生的好奇心理并引起他們的探索欲望。
環(huán)節(jié)二：觀察畫作，總結方法
我將出示波洛克《藍棒NO.11》的繪畫作品，并提問學生看到了什么內容?作品帶來了怎樣的直觀感受?學生在觀察后回答，我將進行總結這幅畫主要內容是由點、線、面、色的組合疊加構成，給人的感覺是震撼、爆炸、驚訝、煙火、動感。線條眼花繚亂，色彩飽滿明快，相互交織輝映，畫面充滿了無拘無束的活力和舞動的美感。
隨后繼續(xù)引導學生猜測作者的創(chuàng)作技法，通過學生們的猜測，我將進行補充并總結：畫面運用了滴、甩、灑的方式，也用了畫筆或木棒蘸顏料進行印制或繪制。
然后我會出示幾幅抽象畫作品的局部，并讓學生觀察這些點、線有著什么樣的變化?由于此環(huán)節(jié)學生難以理解，所以我將設置小組討論的方式，在討論過程中我會加以巡視指導。學生經過對比分析觀察后，我會進行總結：畫面上的點、線是用甩、吹、灑、點等方法進行創(chuàng)作，配合畫筆等進行表現(xiàn)，在一幅畫面中，線條是有粗細變化的，不同的顏色畫面質感也不同，造成了變化的美。
緊接著組織學生模仿這些點、線繪制的方法，體驗一下點、線的游戲。
通過這樣的方式，逐步引導學生通過自主探究的方式來掌握繪畫的方法，不僅可以鍛煉學生的觀察能力，還能使學生的思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養(yǎng)成良好的美術學習習慣。
環(huán)節(jié)三：示范抽象畫，學生實踐
我將示范抽象畫方法及步驟，演示如何用甩、吹、灑、點等方法進行創(chuàng)作，然后根據自己的想象添畫成各種形象。
接下來便請學生大膽創(chuàng)新，引導參考課中的點、線組合圖例，用甩、吹、灑、點等方法創(chuàng)作一幅富有動感的抽象畫。
這一過程體現(xiàn)了美術課程重視對學生個性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并且能夠提高學生的造型表現(xiàn)能力。在此期間我會巡視指導，引導學生注意表現(xiàn)方式多樣，點、線組合富有美感。
環(huán)節(jié)四：作品展覽，交流評議
我會請學生將作品展示出來，組成作品展，并請他們介紹自己的作品，同時請其他學生從畫面內容、色彩、技法等角度欣賞交流，并和學生一起拍照留念。
這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課標中教學評價對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節(jié)課的教學成果;激發(fā)學生向更高目標努力的積極性;活躍課堂氣氛;還能幫助我總結反思，改進教學。
環(huán)節(jié)五：課堂總結，開放作業(yè)
課程最后，我會請學生主動匯報本堂課的收獲和體會，總結本課知識框架并進行情感升華，讓學生理解不同風格的藝術，提高審美能力和藝術感知能力。
總結本節(jié)課收獲之后，我會趁熱打鐵請學生課下搜集著名的抽象畫作品，下節(jié)課同學之間互相交流分享。
這一環(huán)節(jié)請學生主動分享收獲，從學生的角度檢驗本堂課的教學設置和教學效果，真正踐行“學生為主”的教學理念，時刻以學生的接受程度和學習反饋為標準來提高自身的教學素養(yǎng)，探究更貼合學生學段的教學方法。最后的搜集資料的作業(yè)是為了讓學生以課堂為中心進行知識的延伸拓展，使美術課堂與課外，美術知識與其他知識形成溝通，進一步體會美術和生活的緊密聯(lián)系。
八、說板書設計
為充分體現(xiàn)課程內容，以便于學生能夠理解掌握，我的板書清晰、直觀、明了，重難點突出：
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