【精選】小學(xué)說課稿模板匯總?cè)?/p>
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的小學(xué)說課稿5篇，希望對大家有所幫助。
![【精選】小學(xué)說課稿模板匯總?cè)?/></p><h2>小學(xué)說課稿 篇1</h2>
<p>各位領(lǐng)導(dǎo),我今天要講的課文是小學(xué)一年級上冊中的《四季》</p><p> <strong>一、教材分析</strong></p><p> 1、《四季》是人教版義務(wù)教育實驗教科書小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。</p><p> 2、根據(jù)本課內(nèi)容及學(xué)生實際情況，我確立了如下教學(xué)目標：</p><p> 知識目標 ：</p><p> �、贂J11個生字，會寫4個生字。認識“口、禾、雨、月”四個偏旁。學(xué)會“]、乙” 兩種筆畫。</p><p> ②正確、流利地朗讀課文。背誦課文。</p><p> 能力目標：通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。</p><p> 情感目標：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。</p><p> 3、教學(xué)重難點</p><p> 重點：識字教學(xué)與朗讀教學(xué)。</p><p> 難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。</p><p> 4、課前準備：多媒體課件。</p><p> <strong>二、說學(xué)情</strong></p><p> 本班大部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，學(xué)習興趣濃厚，課堂氣氛活躍，并且已具備一定的獨立學(xué)習語文的能力，課堂上能開動腦筋，積極回答問題，已養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣。</p><p> <strong>三、說教法、學(xué)法</strong></p><p> 1. 說教法</p><p> 根據(jù)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)這一基本理念，結(jié)合本課教學(xué)目標及學(xué)情，我采取以下教學(xué)方法：</p><p> 情境教學(xué)法：《課標》指出，語文教學(xué)要“運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境”。指導(dǎo)朗讀時，通過創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，集中注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。</p><p> 2、說學(xué)法</p><p> 我以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點，讓學(xué)生放開手腳，積極參與，大膽發(fā)言。本課學(xué)法指導(dǎo)：</p><p> 朗讀感悟法：《課標》指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,通過多種形式的讀來感受文中情感。</p><p> 自主合作學(xué)習方法：小組合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和自主學(xué)習能力。</p><p> <strong>四、說教學(xué)過程</strong></p><p> 為了創(chuàng)設(shè)一個扎實有效的課堂，使學(xué)生學(xué)有所獲，這一課我安排了兩課時，第一</p><p> 課時， 識記生字，感悟課文;第二課時，復(fù)習鞏固，指導(dǎo)書寫。我重點說第一課時。</p><p> 第一課時我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)：(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣(二)初讀課文，學(xué)習生字;(三)精讀課文，感悟文本;(四)思維拓展，強化訓(xùn)練;(五)教師小結(jié)，課外延伸;(六)板書。</p><p> 過程：</p><p> (一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣</p><p> 1.順趣導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然媽媽是一位神奇的魔術(shù)師!她有四個非常可愛的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠;可以讓太陽變成火球，曬得小青蛙蹲在荷葉上不停地叫“熱!熱!”;可以讓紅紅的果實爬上枝頭;還可以讓世界一夜之間變得一片雪白，想認識這四位可愛的小姑娘嗎?(同時引導(dǎo)欣賞四季圖片)</p><p> 2.出示：春天、夏天、秋天、冬天。</p><p> 3.教師小結(jié)：一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，這四個季節(jié)合在一起，我們就稱它們?yōu)椤募尽?板書課題)一位作者把它寫成了一首兒歌，這節(jié)課我們就來學(xué)習第2課《四季》。</p><p> 【設(shè)計意圖】通過觀察圖片，讓學(xué)生置身于大自然之中，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓語文與生活溝通。這樣創(chuàng)設(shè)情境直奔主題，縮短了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了他們的好奇心與學(xué)習愿望，引入新課。</p><p> (二) 初讀課文，學(xué)習生字</p><p> 1.聽教師范讀課文。</p><p> 2.學(xué)習生字。</p><p> 1.)生自讀，圈出本課要求認識的'生字。</p><p> 2.)指名讀小節(jié)，并指出小節(jié)中的生字。</p><p> 3.)出示11個生字，齊讀、小老師領(lǐng)讀。</p><p> 4.)交流識字方法。(引導(dǎo)認識“口、禾、雨、月”四個偏旁)</p><p> 5.)去掉拼音抽讀生字卡片。(生字寶寶的帽子摘掉了 ，你們還認識他們嗎?)</p><p> 6.)識字游戲。(找朋友)</p><p> 7.)開火車讀詞語。</p><p> 3.課間操。(播放“拍拍手”師生一起做律動)</p><p> 【設(shè)計意圖】：讀中識字，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準備。</p><p> (三)精讀課文，感悟文本</p><p> 1.學(xué)習第一節(jié)。</p><p> 1.)出示圖畫，說說你看到了什么?</p><p> 2. )指導(dǎo)朗讀，把小草芽高興的心情讀出來。</p><p> 3.)練習有感情地表演讀。</p><p> 教師過渡：春天這么美，下面請小朋友自己走進夏天、秋天、冬天去看看，讀讀課文，還可以配上自己喜愛的動作讀。</p><p> 2.小組合作學(xué)習第二、三、四小節(jié)。</p><p> 1.)說說2、3、4幅圖上各畫了些什么?</p><p> 2.)練習有感情地朗讀。</p><p> 3.)表演讀。(戴頭飾、配上動作讀)</p><p> 3.回歸整體，再次感受四季的美。(齊讀課文)</p><p> 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生動手、動口、動腦，在體驗基礎(chǔ)上練習說話，為學(xué)習文本句式打好基礎(chǔ)，進而再通過品味言語與動作演示相結(jié)合。</p><p> (四)思維拓展，強化訓(xùn)練</p><p> 模仿書中的句子，展開想象，練習說話編編兒歌。(課件出示圖片)</p><p> 例如：“桃花紅紅，她笑著說：——”說什么呢?(誰來幫幫我呀?)</p><p> 西瓜圓圓，他對小熊說：“——”，課后還可以說給小伙伴聽。</p><p> 【設(shè)計意圖】充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。</p><p> <strong>五教師小結(jié)，課外延伸</strong></p><p> 小結(jié)：同學(xué)們，今天我們尋找到了四季，也感受到了四季的美，春天，萬紫千紅;夏天，熱情奔放;秋天，碩果累累;冬天，銀裝素裹。這是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜。下面請同學(xué)們用我們的畫筆把你喜歡的季節(jié)畫下來吧!</p><p> 板書設(shè)計：</p><h2>小學(xué)說課稿 篇2</h2>
<p><strong> 一、說地位</strong></p><p> 《兩小兒辯日》是人教社九年制義務(wù)教育十一冊里的一篇講讀課文。它是一篇寓言故事。文章敘述了古時候，兩個孩子憑著自己的直覺，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭持不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷。這個故事說明為了認識自然、探求客觀真理，要敢于獨立思考、大膽質(zhì)疑；也說明宇宙無限，知識無窮，再博學(xué)的人也有所不知，學(xué)習是無止境的。</p><p> <strong> 二、說教案</strong></p><p> 《兩小兒辯日》一課是培養(yǎng)學(xué)生初步感知文言文的好課例。因此本課訓(xùn)練重點確定為：</p><p> 1、有感情地朗讀課文。背誦課文，并復(fù)述故事。（技能目標）</p><p> 2、學(xué)會本課3個生字，能根據(jù)課后注釋疏能文意。（能力目標）</p><p> 3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。（感情目標）</p><p> 預(yù)習：</p><p> 1、讀通讀熟課文，注意文言文的斷句。</p><p> 2、思考課后習題。</p><p> 3、搜集關(guān)于孔子的資料（生平、貢獻、名言等）。</p><p> 4、提出你不懂的問題。</p><p><strong> 三、說教法</strong></p><p> 一堂好的語文課應(yīng)充分十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。根據(jù)以上教思想，再加上本文是學(xué)生在小學(xué)階段接觸的第二篇文言文，所以在本文學(xué)習中，我主要采用了方法學(xué)生自己質(zhì)疑，自己解決問題，讓學(xué)生自己借助課后注釋理解，教師適當點撥、講解，不逐字逐句地串講、對譯。重視熟讀能誦，讀出古文的韻味，進行語言積累的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習古文的興趣。</p><p> <strong> 四、說學(xué)法</strong></p><p> 在教學(xué)中，充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，營造一種“民主、平等、合作”的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在學(xué)習中解決自己提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動地求知，快樂地學(xué)習。</p><p><strong> 五、說教學(xué)程序</strong></p><p> 一、導(dǎo)入新課</p><p> 為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，我采用談話引入的方式</p><p> 同學(xué)們都預(yù)習了課文，知道孔子嗎？請講一講。學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，談自己所了解關(guān)于孔子的知識。</p><p> 當學(xué)生談到一定的程度，教師適當?shù)攸c撥：孔子他也說過許多精辟的話，直到今天還給我們深深地啟迪，能背一兩句嗎？讓學(xué)生對孔子肅然起敬，在這時，教師再引入新課：今天我們學(xué)的這則故事，可以讓我們進一步了解孔子。首先讓我們來讀一讀文章，注意斷句，把課文讀通。讓孩子想讀書，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。</p><p><strong> 二、解題</strong></p><p> 由于初學(xué)文言文，孩子對題目還不一定理解，所心在此時安排了一個解題環(huán)節(jié)，師提問：題目是什么意思呢？讓孩子充分發(fā)表自己的意見，最后統(tǒng)一為兩小兒討論關(guān)于太陽的問題。在這時，教師則引導(dǎo)學(xué)生再一次讀課題，讓孩子深入思考，讀了題目你又想了解些什么？教師將學(xué)生的問題歸納為兩小兒爭辯的理由是什么？觀點是什么？讓孩子帶著自己想了解的問題去讀書。</p><p> <strong>三、根據(jù)質(zhì)疑問題解文</strong></p><p> 在接下來的環(huán)節(jié)中，我將時間還給了學(xué)生，讓學(xué)生分小組學(xué)習討論兩小兒爭辯的理由是什么？觀點是什么？通過朗讀。然后匯報學(xué)習成果。再通過朗讀明確兩個孩子討論的是關(guān)于太陽早上離人近還是中午離人近的問題。</p><p> 通過朗讀明確兩個孩子各自討論的理由文中是怎么說的以后，讓孩子通過丶廣開言路 的意思是說，一個孩子說：太陽剛出來的時候像車蓋那么大，到了中午就像盤孟那么大，這不是遠的事物小而近的事物大嗎？一個孩子說：太陽剛出來的時候天氣比較涼，而到了中午的時候就像手放進湯里一樣，這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠的涼一些嗎？</p><p> 由于是第一次學(xué)習文言文，所以朗讀可以說是非常重要，所以在這里，我設(shè)計了一個情景導(dǎo)入，讓兩個孩子來表演兩小兒互不相讓辨認的感覺，讓學(xué)生讀出語氣，讀出韻味，讀出對比的感覺。抽讀，比賽讀，讀出互不相讓的感覺。通過多讀讓學(xué)生明白其意。</p><p> 在學(xué)習文章最后一個自然段時，我自然提出了孔子是怎么回答這個問題的呢？兩個孩子又怎么樣了呢？這個問題讓學(xué)生自己到文章里去找答案，讀懂課文。</p><p> <strong> 四、解文中之意，悟文中之情</strong></p><p> 古文難讀懂，更難明其理，每一篇古文它總是講了自己的意思，所以在明其文意了以后，我設(shè)計了兩個問題，一個是如果你是孔子當你看到兩個孩子在討論這樣的一個問題時，你會怎么想呢？讓學(xué)生了解到兩個孩子善于觀察、善于觀察、敢于辨認的精神，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。第二個問題是對孔子的回答，你們怎么想？讓學(xué)生感受到孔子那種知道就知道，不知道就是不知道的精神，受其影響。</p><p> <strong> 五、背誦課文</strong></p><p> 在文章讀完后，為了加深對課文的理解，更為了讓學(xué)生充分的感受古文的特點，讓學(xué)生再次讀全文，并提出自己的問題再深入地學(xué)習，為學(xué)生的再學(xué)習提供了空間。</p><p> <strong> 六、說板書</strong></p><p> “板書總是為教師的教及學(xué)生的學(xué)服務(wù)的”。為了讓學(xué)生能直觀地理解，我設(shè)計了少而精的板書語言，使古文內(nèi)容更為清晰。</p><p> 兩小兒辯日</p><p> 日始近 日初遠</p><p> �。ń筮h�。� （遠熱近涼）</p><p> 日中遠 日中近</p><h2>小學(xué)說課稿 篇3</h2>
<p> <strong>一、說教材：</strong></p><p> 今天我上課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語Book3Unit 3 My friends A局部的了Let’s leam 和Let’s find out。本冊在本套教材中起著個“過渡”這樣一個作用，由聽說逐漸轉(zhuǎn)向聽說讀寫，逐步滲透書寫，對同學(xué)提出了新的要求。即四會單詞的加入。而本單元的四會單詞又是比較難的一單元，本單元主要圍繞“我的朋友”即如何描述自身身邊熟悉的人來展開的。本節(jié)課主要是讓同學(xué)學(xué)習幾個描述人物外貌特征的單詞或詞組，如：long hair， short hair， thin ，strong， quiet。并且能結(jié)合句子“He has…，She has…，She is… ，He is…”在生活中運用所學(xué)語言。本課教學(xué)內(nèi)容貼近同學(xué)生活，比較容易讓同學(xué)接受，難在單詞的靈活運用上以和個別個別單詞的發(fā)言，如quiet，thin，所以我在布置教學(xué)時，把單詞和句子結(jié)合起來，把單詞的運用做作為重點，而不是單純的認讀單詞。</p><p> <strong>二、 說教學(xué)目標：</strong></p><p> 英語課程規(guī)范為旗幟鮮明的提出“以培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神的實踐能力為重點，全面推進素質(zhì)教育”。作為一個英語教師，必需明確英語教學(xué)的目的的就是培養(yǎng)同學(xué)用語言進行交際的能力。教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是設(shè)法結(jié)合同學(xué)的生活實際發(fā)明交際活動的情景，以增強同學(xué)學(xué)習英語的興趣，使他們能積極參與言語實踐活動。因此，基于以上觀點對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求在分析教材的基礎(chǔ)上我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標為：</p><p> 知識目標：</p><p> 1、能聽、說、認讀friend， long hair short hair， stong， quite， thin等單詞和詞組。</p><p> 2、能聽懂、會說My friend is strong/thin。 He has short/long hair/big eyes/small mouth并能在實際中運用；</p><p> 能力目標：</p><p> 1、培養(yǎng)同學(xué)的英語聽力和用英語說話的能力。</p><p> 2、培養(yǎng)同學(xué)的語言創(chuàng)新能力。</p><p> 情感目標：</p><p> 1、培養(yǎng)同學(xué)的合作意識和競爭意識。</p><p> 2、對同學(xué)進行關(guān)心朋友，朋友間要互相協(xié)助的思想教育。</p><p> 說教學(xué)重、難點：</p><p> 重點：描述人物相貌特征的詞匯。</p><p> 難點：quiet的發(fā)音。</p><p> <strong>三、 說教法、學(xué)法：</strong></p><p> （一） TPR活動法</p><p> 用TPR活動法生動愉快地讓同學(xué)適應(yīng)上課，開始進入狀態(tài)，同時更是一個對以前的學(xué)習內(nèi)容的復(fù)習，為下面的學(xué)習內(nèi)容做鋪墊，為同學(xué)展開新內(nèi)容提供知識基礎(chǔ)，也為課堂氣氛增色不少。</p><p> （二）詞不離句、單詞與句子教學(xué)相結(jié)合：每一個單詞或詞組出現(xiàn)后作相應(yīng)的運用，以和替換練習，這是一種語言的內(nèi)化和發(fā)明過程，使同學(xué)更易接受和理解單詞，并有利于單詞的運用以和接下來的會話教學(xué)。</p><p> �。ㄈ┬〗M學(xué)習法：每四、五人一組，在互動中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞，同時注意保證每個同學(xué)都有機會參與學(xué)習、而培養(yǎng)同學(xué)和伙伴合作的意識和戰(zhàn)略，提高人際交往能力。同學(xué)也在獨立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習，變得自信、自強。</p><p> �。ㄋ模┚毩暦ǎ鹤詈笤O(shè)置一個讀短文和寫的練習，讓小學(xué)英語從聽說走向聽說讀寫，為以后的“寫”做準備。</p><p> �。ㄎ澹└偁幗虒W(xué)法：本節(jié)課中兩大組竟賽描述My friend。 可以激發(fā)他們的積極性，使他們將注意力高度集中在所學(xué)內(nèi)容上，提高學(xué)習效率。</p><p> <strong>四、說教學(xué)過程</strong></p><p> 本堂課我大體上分為四大塊；</p><p> �。ㄒ唬嵘砗蛷�(fù)習</p><p> 布置Let’s do 和 Look and say 。</p><p> 這一過程既是同學(xué)復(fù)習舊的語言知識，為下一步學(xué)習作好鋪墊，也是通過TPR活動讓同學(xué)把所有的注意力集中到課堂中來，為英語學(xué)習發(fā)明了一種良好的氛圍。</p><p> �。ǘ┬抡n出現(xiàn)</p><p> 1，運用復(fù)習中的舊知引出新知，long hair ，short hair。同學(xué)容易接受和理解，并和時運用。In our class。 Who has long hair ？。Who has short hair。？</p><p> 2，運用黑板上的人物圖形，緊接著教授strong 和 thin 通過圖片中人物的對比同學(xué)比較容易理解，并和時運用。Who is strong？ Who is thin？ 用同學(xué)身邊的人使同學(xué)說得親切，熟悉，更易接受，易于信息的接受和生成。</p><p> 3， Let’s chant 和時鞏固新學(xué)的兩組詞匯 long hair， short hair ，strong， thin。 并為下一個單詞quiet發(fā)明一個情鏡，由大聲的朗讀轉(zhuǎn)為恬靜的場景。</p><p> 4，quiet的教學(xué)，利用場景讓同學(xué)明白恬靜的意思，再分析人物，由場景的恬靜轉(zhuǎn)入描述人物的文靜。讓同學(xué)逐個理解，并注意發(fā)音。讓同學(xué)看清教師的口型再讀，突破難點。</p><p> 5，聽錄音，同桌共找，后再跟讀</p><p> 聽音共找是比試，以促進其認真聽并且積極辯音，又能讓同學(xué)自覺做到眼、耳、手、腦共到，跟錄音則是讓同學(xué)接觸到有英語外鄉(xiāng)味道，較純潔的語音，模仿地道的語言、語調(diào)。這對與我們這些沒有在大的語言環(huán)境中學(xué)習語言的同學(xué)來說非常必要，特別是教師自身在這方面有欠缺，更應(yīng)讓同學(xué)多聽錄音。</p><p> �。ㄈ┤の恫倬�</p><p> 趣味操練以My friend為主線來布置：</p><p> �、倜枋鼋處煹呐笥眩ǹ磮D片），讓同學(xué)會用一個一個句子描述friend的外貌特征。</p><p> �、谧屚瑢W(xué)描述自身的friend，由一個個句子提升到幾個句子或是一小段話。經(jīng)過小組討論，相互交流，合作學(xué)習，學(xué)會說一段話。</p><p> �、墼儆烧f一段話過渡到閱讀并理解一段話（四年級的同學(xué)還比較好動，注意易分散，愛表示自身。希望得到老師的認可和褒揚，而競賽是最能引發(fā)同學(xué)的興趣，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習的主動性；使他們的注意力始終集中在課堂上，同時也培養(yǎng)了同學(xué)的合作競爭意識）所以在操練時始終結(jié)合分大組“競賽”激勵同學(xué)來說，大膽的表述。</p><p> �。ㄋ模╈柟毯脱由欤�</p><p> ①準備了一個寫的練習，選用詞匯，寫全短文〈發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新精神，給同學(xué)一個展示自身的舞臺，更是為以后的寫作作準備，真正落實英語教學(xué)的聽、說、讀、寫〉。</p><p> �、诿枋鲎陨淼募胰�，擴大所學(xué)詞匯運用的方面，使同學(xué)更好的在生活中運用詞匯。</p><p> 這就是我本堂課的全部內(nèi)容和設(shè)計意圖，希望各位老師給我多提珍貴的意見。</p><script>s(](https://p.9136.com/00/l/cbb5bfceb8e506_5fbf7f3c657fd.jpg)
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